江西高考作文

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的江西高考作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

江西高考作文1

　　北京冬奧會(huì)的開幕恰逢立春，用中國(guó)的24個(gè)節(jié)氣開啟了倒計(jì)時(shí)，每個(gè)節(jié)氣又配上一個(gè)經(jīng)典詩詞，畫面中，祖國(guó)各地的美麗風(fēng)情，和冰雪健兒奮力拼搏的場(chǎng)景，交相輝映。

　　隨著《我和我的祖國(guó)》的旋律，五星紅旗從數(shù)百人手中緩緩前進(jìn)，最終來到國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)手中。在我們看不到的角落，一位國(guó)旗手流下了熱淚。事后采訪他解釋道：“當(dāng)我站在場(chǎng)上的那一刻，內(nèi)心最大的感受就是自豪，作為旗組的一員，我們升起的不僅僅是一面旗幟，更是國(guó)家的尊嚴(yán)、民族的驕傲。在冉冉升起的旗幟背后，是一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)，那一刻，我感覺到胸膛更有了力量”。一滴滑落的熱淚，是他的所有驕傲與熱愛，不禁讓很多人產(chǎn)生共鳴：清澈的愛，只為中國(guó)。

　　冰藍(lán)水墨，化為黃河之水傾瀉而來，河水成冰鋪滿全場(chǎng)，展示了我們大國(guó)的氣象，最終凝結(jié)成冰立方。曾經(jīng)的輝煌在冰立方中一一閃過，最終定格在了“2022北京冬奧會(huì)”。

　　一個(gè)晶瑩剔透的冰雪五環(huán)，從冰立方中雕刻了出來，冰雪五環(huán)破冰而出緩緩升起，“破冰”寓意著打破隔閡，互相走近，大家融為一體。在它的背后，還有一彎殘?jiān)拢�這正是當(dāng)晚的月象。

　　節(jié)目《雪花》在演出過程中，有個(gè)小朋友迷路了，但并不是演出事故，是想告訴我們“迷路的孩子早點(diǎn)回家，我們一鴿’也不能少”，迷路的'孩子是誰，相信大家都懂。兩個(gè)孩子踏著星光，奔向祖國(guó)的畫面溫暖又感動(dòng)。

　　開幕式上的無火方案，更是令世界震驚。用“微火”代替“大火”，用“不點(diǎn)火"取代"點(diǎn)燃”，這個(gè)創(chuàng)意完全出乎所有人的意料，卻又讓所有人回味無窮。這是一個(gè)突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，而又別出心裁的設(shè)計(jì)。最后一棒火炬留在大雪花的中心繼續(xù)燃燒，在這一刻，沒有點(diǎn)燃的動(dòng)作，沒有火炬臺(tái)的熊熊燃燒，但留下了一棒棒火炬接續(xù)傳承的微火。微火雖微，永恒綿長(zhǎng)，生生不息。

　　燈火里的中國(guó)，溫馨和諧，流光溢彩，新時(shí)代的中國(guó)，長(zhǎng)歌豪邁，生機(jī)勃勃。

　　北京冬奧會(huì)必將是一屆載入史冊(cè)的冬奧會(huì),北京冬奧會(huì)的開幕式，必將是一場(chǎng)開創(chuàng)冬奧會(huì)歷史的盛典，北京冬奧會(huì)的冬奧之火，就是一捧直入人心，連接你我，一起向未來的，奧林匹克之火。

江西高考作文2

　　應(yīng)試教育的“中國(guó)式”課堂探究

　　有調(diào)查者說：“探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)室或課外學(xué)習(xí)過程中�！钡�我經(jīng)歷的卻是另類的課堂探究，這是應(yīng)試教育下流于形式的課堂探究，姑且套用“中國(guó)式過馬路”，稱之為應(yīng)試教育的“中國(guó)式”課堂探究，希望能引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師重視。

　　我來揭秘一堂探究性實(shí)驗(yàn)課，帶你走進(jìn)真實(shí)的“探究”課堂。高三學(xué)生面前，放著一道探究實(shí)驗(yàn)題，你以為老師會(huì)讓你動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、找數(shù)據(jù)、做分析、寫結(jié)論嗎？這是奢望，探究實(shí)驗(yàn)與你無緣：老師讓你翻到某頁，看課本上的某一段話的提示，然后開始講解關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的解題方法，指出易錯(cuò)點(diǎn)。講完后，老師讓同學(xué)們“實(shí)踐”――做題目�！鞍∵郑�老師，不做實(shí)驗(yàn)嗎？”“都高三了，哪還有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)��！你是小學(xué)生嗎？會(huì)做題就夠了。你不想考大學(xué)了？”

　　回想高一、高二，也就做過五次實(shí)驗(yàn)，物理兩次，生物兩次，化學(xué)一次。其中探究性實(shí)驗(yàn)做過兩次，都是事先老師就在黑板上“做過的”實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)論和操作扣分點(diǎn)了。做這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芴骄渴裁�？我無語。我只覺得這與刷題沒什么區(qū)別，我們充其量不過是一個(gè)小小鋼筆科學(xué)家，最大特長(zhǎng)就是用筆做實(shí)驗(yàn)。

　　教室里的情況也不比實(shí)驗(yàn)室好。有一次，學(xué)校聽說有外校老師來聽課，趕緊派人到班上通知大家做好準(zhǔn)備，并安排聽課者到做了充分準(zhǔn)備的班級(jí)聽課。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)效果特別好：同學(xué)踴躍發(fā)言，對(duì)老師提出的探究性問題，發(fā)表了各具特色的看法，我們的`老師一次又一次地帶頭鼓掌。我們只知很熱鬧，像演戲一樣，腦子里空空的，不知道探了個(gè)什么究。而聽課老師評(píng)價(jià)說：“這是一堂與國(guó)際接軌的課。”其實(shí)他們心里也明白，這只是一堂精心導(dǎo)演的探究課，一件“皇帝的新衣”而已。

　　好一個(gè)“與國(guó)際接軌”的探究課。我不知道國(guó)外中小學(xué)探究課怎么上，但我知道這樣的課是流于形式的探究課，是應(yīng)試教育下“中國(guó)式”的探究課。我愿做《皇帝新衣》里的小孩，說一聲，這堂貌似穿著“探究”華服的探究課，實(shí)在是赤裸裸的偽探究課。

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