作文10篇【薦】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的大全作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大全作文 篇1
我有一個長得不怎么樣但在幫助人和打乒乓下女生和大多數(shù)男生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他！
他缺點很多最不好的缺點就是用大力氣打人，有一次，我不小心和同學(xué)開玩笑撞到他時我原本想向他道歉的'，可是他不分青紅皂白用腳踹我，幸好我鬼點子不少，如果我沒注意豈不是成了“挨氣球”了，那時我氣得牙直磨，要不是同學(xué)拉著我早用“芭蕉扇”一把扇過去了——用手打他。
他的優(yōu)點太少了簡直就是雞蛋里挑骨頭——無。但是說起兄弟情義他和金林達(dá)還挺深的嘛！又是金林達(dá)欺負(fù)我，打我他倒好沒心沒肺倒幫金林達(dá)打我，到現(xiàn)在我還忍不住想打金林達(dá)那個小子，憑自己練過跆拳道就亂打人、欺負(fù)人、嚇人……同桌有時還挺講信用，他向我借東西從來沒有一次是晚還給我——偷偷告訴你個小秘訣，我是算利息的，一天五角。書或東西一天多還一本，我牛吧！呵呵，多學(xué)點。我同桌上課總是有點神經(jīng)兮兮的，每次都不用心聽，亂肯筆頭。
我的胖子同桌就是這么混，好悲哀��！
大全作文 篇2
天空，像海一樣湛藍(lán)，一朵朵云彩排成了巨大的笑臉，仿佛在迎接這令人激動的義賣活動。
等啊，盼��！愛心義賣活動終于到來了。我們迫不及待地拿著集體整理的寶貝，用最快的速度奔到了操場，左顧右盼起來。
看！原來寂靜的操場一下子沸騰了，人山人海，好不熱鬧！整個兒一跳蚤市場，一聲聲叫賣聲飛入耳畔。“走過路過不要錯過！”“便宜賣嘍！”同學(xué)們搖身一變，做起了經(jīng)驗豐富的售貨員和推銷員……
看！我們班的陳天宇不愧是“大嗓門”，他使出了渾身力氣，臉憋得通紅：“快來買呀，快來買，你們看這玩具多可愛呀，放上電池，還能跳呢，大家快來瞧一瞧！”這一喊，一大群人都圍了上來。劉夢真抓住機遇，滔滔不絕地向人群介紹起來，活像一個地道的講解員，“顧客們”立刻拿出錢，選擇了自己喜歡的`玩具，我們開心得合不攏嘴。
隨著好東西被一搶而空，我們攤位前的“客人”越來越少了。還是“智多星”袁坤有辦法，他馬上吆喝起來：“快來買，快來買，買一件送兩本作業(yè)本啦！”這辦法可真有用，“顧客們”又圍了上來……
時間如流水，義賣活動很快結(jié)束了，這次活動不僅讓我們體會到了賺錢的辛苦，還鍛煉了我們的交際能力，最重要的是，我們可以用這些錢幫助貧困同學(xué)。暖暖的陽光灑在我們身上，操場又恢復(fù)了往日的寂靜。
大全作文 篇3
A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……
B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g，當(dāng)然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草……認(rèn)真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……
內(nèi) 容
A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習(xí)作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字……
B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字?jǐn)?shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)……
語 句
A、 流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合 適……這個感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話……
層 次
A、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個小節(jié)講一層意思，段落分明……
B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)……一、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上……
詳 略
A、重點突出……重點部分寫的詳細(xì)，不錯……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風(fēng)景點，重點描寫了……
B、第X節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內(nèi)容應(yīng)該簡單寫一寫……
題 目
A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標(biāo)點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……
B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當(dāng)一些……
標(biāo) 點
A、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標(biāo)點用得十分準(zhǔn)確……
B、 內(nèi)容再精彩，標(biāo)點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的'作文……丟了許多標(biāo)點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標(biāo)點可不好吃啊……標(biāo)點打的太多，讀 起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你認(rèn)真打好每個標(biāo)點……一句話意思說完了應(yīng)該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里……
鼓勵的話語
這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊……內(nèi)容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員……多讀書細(xì)觀察勤思考，你的習(xí)作很快就會在報刊上發(fā)表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎……
每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現(xiàn)在你習(xí)作的字?jǐn)?shù)比以前多多了，這是你認(rèn)真寫日記的結(jié)果……你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？……
不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)……老是寫不出什么內(nèi)容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助……
靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的……
大全作文 篇4
那天晚上，我正在燈下聚精會神地寫作業(yè)。忽然，覺得臉上癢兮兮的，似乎有什么東西在爬。我輕輕一拍，一看原來是只飛蛾，已經(jīng)被我打死在臉上。媽媽看了，連忙拿來紙，把我臉上、手上的臟東西擦干凈，再拿來手巾，帶我到水池邊去沖洗。我又繼續(xù)寫著作業(yè)。沒過一會兒，我只覺得臉上火辣辣的，像無數(shù)小螞蟻在爬、在蛟。我嚇壞了尖叫起來：“媽媽，快來呀！”媽媽聞聲急忙跑過來，只見她瞪大眼睛，似乎很恐怖地看著我的臉，幸虧媽媽是醫(yī)生，她匆忙拿來大蒜籽幫我擦臉，再幫我擦上皮炎平，可是家里的.藥太少了，作用不明顯。我再揚手一看，手上也長起密密麻麻的小紅包，再慢慢一連成一串。過了一會兒，我的手腫了，像個小饅頭。我走到鏡子前面一看，我的右半邊臉從脖子開始也腫起來了。右眼已經(jīng)睜不開了。媽媽不停地給擦藥，可是依然沒效。媽媽嘆氣，無可奈何地說：“先睡吧，明天早上會好一點的。”
大全作文 篇5
精華心靈，貴在自我，以眼看世界，世界固然很小，以心看世界，卻非常大。生命年輪滾過，無不經(jīng)歷冷漠與繁華，浮華與背叛。支撐這這些的有一種便是友情。歲月蹉跎年終老，青春精彩終有頭。
那么，友情到底是什么呢?什么為友情呢?怎樣更好的對待這份感情呢?
首先，友誼是純潔的，它可以改變和凈化一個人，幾年后當(dāng)你回憶起友情，你會覺得有點追憶，有點開心!
我習(xí)慣了清早的鬧鈴，和朋友一起起床，洗臉，早操，那是多少時間也無法沖淡的啊。朋友，可以常一起轟一番，那是發(fā)泄，發(fā)泄的不是脾氣，而是青春。假裝生氣，卻又期待對方的先手言合。
其次，友情有人利用，很多人就是看上這點，如果這樣，那么友情就是黑暗的，一點一滴，一顰一笑，你都記不起。因為你付出的更本不是真心，更不要說是友情，假模假樣，早已可能被看穿，但不揭穿，只是相信自己可以過得開心，或者可以改變罷了�；ハ鄮椭褪莾艋�'神奇力量。
然后，怎么尋找朋友呢?我們不是努力發(fā)現(xiàn)其缺點加以嘲笑，或是看重其能力加以利用，重人而人不負(fù)己，我們不能以暗蓋住光明的友情，相互的關(guān)心，賞識，體諒，著想，那么這個人就值得做你一生的朋友，一世朋友。你有沒有想過一天，當(dāng)你推開教室門，不再是相互嬉戲的好友，一起游戲的兄弟姐妹，不再是那些，某些同學(xué)�！呛翢o情感的，"空曠"的教室，怎么辦?你會怎么辦?呵，告訴你，這些都是遲早的!
世界上沒有十全十美的事，自然也沒有十全十美的人，如果你拿著十全十美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量環(huán)境去選擇朋友，你就一定會失望，我們是人而不是神，對于沒有必要的，不需要去利用朋友加以渴求，正如歌德所言:"世界上最純粹、最溫暖人胸懷的樂事，恐怕莫過于看見一顆偉大的心對自己綻放吧"友情是人世間最重的一份情，朋友總能對應(yīng)出你的不足與缺點。就如鏡子一般，透明，讓你看見成功路上的目標(biāo)，一個知道自己目標(biāo)的人，就不會對失敗而泄氣。那么朋友是可以當(dāng)作一個榜樣，次要也可以將長處讓朋友習(xí)之，一齊努力，一起進(jìn)步，用不言輸與贏，勝與敗。問題不在于誰將最終抵達(dá)目標(biāo)，而在于追求奔向同一目標(biāo)中誰更努力。
友情是人生中用不熄滅的光明，那么世界永遠(yuǎn)是廣大的，青春的友情，我不曾缺席!
大全作文 篇6
印象
我們家對門兒有個露天修車鋪，修車師傅是個聾啞人，雖然我每天上學(xué)放學(xué)總要經(jīng)過這個修車鋪，但是我卻從來沒有正眼瞧過這個修車師傅。
一個冬天的傍晚，寒風(fēng)呼嘯，（故事發(fā)生的背景，為下文打伏筆。）我做完了作業(yè)正在看電視，只聽“咚咚咚”的敲門聲。我打開門，只見昏暗的暮色下，站著一位穿著又臟又破的衣服的人，戴著一頂破舊的棉帽，臉上、手上沾滿了油灰，正是那位修車師傅。他焦急地用手不停地比畫著，嘴里發(fā)出“啊啊”的聲音。我怎么也不能明白他的意思，我越聽越不懂，他越急叫的聲音也越高，我見他是個聾啞人，天又那么晚，心里還真有點害怕，趕緊對他搖搖手，關(guān)上了門。隔著門，我聽見他又敲了鄰居家的大門。
晚上，爸爸媽媽回來了，飯桌上，爸爸突然想起，中午自行車壞了，他把自行車推到修車輔去修理，到現(xiàn)在還沒取回來。我突然想起修車師傅來敲門的情景，原來他是在一家一家地尋找車主呀！我和爸爸趕緊丟下飯碗，披上外衣，跑到修車鋪，只見黑暗中那位修車師傅正站在凜冽的寒風(fēng)里，搓著手，跺著腳，不時地往手上哈著氣，（又一次寫天冷，修車師傅的表現(xiàn)讓人感動。）旁邊放著的正是我們家的.那輛自行車，看著這個情景，我們什么都明白了。爸爸連忙走上前，修車師傅拉著爸爸的手來到路燈下，仔細(xì)瞧了瞧，認(rèn)出爸爸就是車主，不聲不響地從口袋里掏出鑰匙，塞進(jìn)爸爸的手中。爸爸緊緊地握著修車師傅的雙手，連嚷嚷帶比畫著對修車師傅說：“真是太謝謝您啦，您把車往這一鎖就可以回家了�！毙捃噹煾捣路鹂炊税职值囊馑�，用凍僵的雙手從口袋里摸出紙和筆，在上面哆哆嗦嗦地寫了幾個字：“我怕您晚上用車�！保ā岸叨哙锣隆保梢娫诤L(fēng)中站了很久，很冷。）
我的眼睛濕潤了，想到他挨家挨戶地尋找車主的情景，想到他在刺骨的寒風(fēng)中，久久地等待著車主的到來，他在我心中的形象突然變得高大起來，他的心地如此的善良，他的心靈是多么的美麗��！點評：1。選材較好，集中筆墨刻畫一位普通修車人的美好心靈，內(nèi)容真實，感情真摯。2。善于運用側(cè)面烘托的筆法，以寒冷的天氣來表現(xiàn)修車師傅的行為令人感到溫暖。
大全作文 篇7
夜空像是被潑了墨汁一般，唯見一輪明月。皎潔的月光透過窗戶，灑下了一室清冷。
室內(nèi)，我獨坐于黑暗之中，任憑黑暗吞噬著寂寞。彼時，室外，母親蜷縮在沙發(fā)上，任憑無聲的電視畫面斑駁了她的面孔。
曾幾何時，家變得如此寂靜，沒有一點人氣，宛如一座墳?zāi)�，充斥著壓抑的氣息�?/p>
曾幾何時，我們之間變得如此無言，到底是屋內(nèi)與屋外的距離拉遠(yuǎn)了我們心的距離。
站在房門口，看著母親的背影，似乎有點彎曲，是歲月的痕跡。蕭索的背影，讓我有一種擁抱的沖動，卻終邁不出停在屋內(nèi)的步子。
記憶里，家中充滿了歡聲笑語。
偌大的房子里，蹦跳著我幼小的身影，而身旁，總立著母親，含笑的看著我。那一種溫暖，溫暖了我的童年。
“咯
咯”，“哈哈”久違的笑聲重新蕩漾在耳邊。餐桌上，擺著一盤葡萄，我與母親坐在桌子的兩側(cè)，“預(yù)備，開始!”隨著母親的一聲發(fā)令，我的'短手立
馬行動起來，飛快地揀了一個葡萄，剝皮，張嘴，吞下。動作一氣呵成。而對面的母親則慢條斯理地剝著葡萄，細(xì)細(xì)咀嚼，吞下。還時不時地擦去我嘴角的汁水。每
次的結(jié)果不言而喻，總是我早早地吃完自己盤里的葡萄，而母親卻還剩下一大堆。這時母親總會把她的盤子推向我，說是獎勵。這時的我總是歡欣鼓舞的。
小時侯，總嘲笑著母親不如我。長大后，才明白那是母親給予我的溫暖。
而如今，我與母親隔著這薄薄的房門，卻再也拾不起那些曾經(jīng)美麗的花瓣了。
站在房門口的我，想著母親給予的溫暖，是否我也該給母親一片母親呢?
于是，轉(zhuǎn)身，抱起毯子，邁出了房門，走向母親，輕輕地為母親蓋上。
天與地之間的距離，不過是低頭的瞬間;心與心之間的距離，不過是邁出房門的那一步，而我，終于邁出了這一步
大全作文 篇8
從農(nóng)村搬來城市已經(jīng)快八年了，算起來這比我在農(nóng)村待的時間還要長。可就是那不太富裕的農(nóng)村，那里是我生長的地方，那里，藏著我的秘密。
我的記憶力一向不錯，可我現(xiàn)在卻只能依稀記著，在農(nóng)村的事情。那是個不太富裕的村子，少綠色植物，只有在河邊才能看到幾棵高大的.樹木，與在城市中的綠化自然是沒法比�？墒且饶挲g，城市中的綠化就沒有辦法相提并論了。也不知道是什么品種的樹，可總是充滿靈性的感覺。在姥姥家中，也有一棵樹，多高已經(jīng)不記得了，在我兒時的記憶中，總對這棵樹充滿敬佩，只因為它能結(jié)出美味的石榴。這在現(xiàn)在看來是十分不現(xiàn)實的，石榴又能值多少錢呢？那時候，我年紀(jì)還小，自然不知道這些事情，單純因為能吃才去敬佩它。在農(nóng)村，只要是我有時間，我就回去姥姥家，一進(jìn)門就大聲喊道：“姥姥，我來玩了！”姥姥也會很開心，滿臉的皺紋都堆在一起：“不用這么大聲，我還沒有老到那個程度呢。來，吃石榴吧�！崩牙涯弥照�，走進(jìn)屋子里，出來時手中已經(jīng)多了一個石榴，將石榴的外皮打開，露出了晶瑩剔透的果實，遞到了我的手中。把石榴的果實取出一顆，對著太陽，那顏色也愈發(fā)的好看，放入口中，那酸酸甜甜的味道就充斥著我的味蕾，姥姥在一旁滿臉笑容地看著我，“姥姥，你也吃�！蔽覍⑹襁f到姥姥身前，她用手將石榴原封不動地還給了我：“你吃吧！我年紀(jì)大了，咬不動了�！蹦菚r我還小，不懂得姥姥對我的好。姥姥現(xiàn)在已經(jīng)十分年邁了，我們一家三口搬到了城市，但是姥姥卻自己一個人在農(nóng)村，想到這里，我的心里就是一陣內(nèi)疚，那滋味著實不好受。
因為學(xué)習(xí)的緣故，我們很少能回到老家，去看看姥姥。想讓姥姥來到城市中和我們一起住，可她一個人又怎么能來到城市里來呢！她總說：“我自己一個人住在農(nóng)村習(xí)慣了，我就不去了。”現(xiàn)在我知道了，姥姥只不過不想給我們增添負(fù)擔(dān)，哎，姥姥的好我知道的真是太晚了。
姥姥家里那棵石榴樹早就已經(jīng)死了，可我現(xiàn)在還能想起姥姥住的那里，那可藏著我的秘密呢！
大全作文 篇9
一、出題偏“心”
這里的“題”，既指文題，又指作文訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。出題偏心，就是說教師在出題時，不是根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗與興趣，不是尊重小學(xué)生的認(rèn)識能力和作文訓(xùn)練規(guī)律，而是憑自己的主觀要求。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行書面作文訓(xùn)練主要自三年級始，又一般以8篇大作和8篇小作作為標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練量。8篇大作雖然是教材中確定的訓(xùn)練項目（這些訓(xùn)練每次都體現(xiàn)一個分段或分組目標(biāo)，包括一兩個要求，呈遞進(jìn)狀的），但據(jù)我們所掌握的調(diào)查資料顯示，多數(shù)語文教師對語文教學(xué)大綱、語文教材中關(guān)于作文教學(xué)的總體目標(biāo)、分段分組目標(biāo)認(rèn)識不清楚，或者是無目標(biāo)，隨心教學(xué)；或者是在零亂的目標(biāo)指引下教學(xué)；或者是要求過多、面面俱到教學(xué)；等等。作文訓(xùn)練目標(biāo)陷入了極大的盲目性和隨意性。而8篇小作，教師一般是無教案上課，更為隨心所欲去安排訓(xùn)練內(nèi)容，有的甚至靠的是一時的“靈感”。例如，有的老師出過《我愛春天》、《勤勞的媽媽》、《夸夸我們的好班長》等文題。我們想想，如果學(xué)生沒有感到春天的可愛、“媽媽”的勤勞，沒有見過或聽過“班長”值得夸贊的事例，怎么辦呢？不胡思亂想，瞎編亂造，能行嗎？出這種文題，實際上就是讓學(xué)生說謊，要他們捏造不曾見過的事情，不曾發(fā)生的感情，還何談“內(nèi)容要具體，不說空話”和“有真情實感，不說假話”？更何談去逐步提高小學(xué)生的作文素質(zhì)？
小學(xué)生作文訓(xùn)練如果沒有一個整體的訓(xùn)練目標(biāo)，就不會發(fā)展，而沒有局部訓(xùn)練的突出和突破，又不會有整體訓(xùn)練的到位和達(dá)標(biāo)。因此，我們農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)要轉(zhuǎn)換視角，要緊密聯(lián)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際和學(xué)生生活的氛圍，牢牢把握“從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)”這一小學(xué)作文教學(xué)必須遵循的客觀規(guī)律，建立起一個既與閱讀有密切聯(lián)系，又保持相對獨立的科學(xué)的作文訓(xùn)練序列。且在總序的指引下，系統(tǒng)規(guī)劃出每個年級每學(xué)期乃至每個星期的作文訓(xùn)練目標(biāo)。（其中含一、二年級的說、寫話訓(xùn)練目標(biāo)。）每次訓(xùn)練都明確提出訓(xùn)練內(nèi)容、目標(biāo)要求、時間和方法，力求使小學(xué)作文教學(xué)的'“全局觀”和“重點觀”辨證地統(tǒng)一起來，真正使其落到實處。如此，便在循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣中，每次訓(xùn)練教師都能思路清晰、有的放矢地帶領(lǐng)學(xué)生解決一、兩個重點或難點，切實讓學(xué)生次次有所得，得得相連，拾級而上，建立起良好的作文素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
二、指導(dǎo)偏“位”
小學(xué)語文教學(xué)大綱強調(diào)指出：“要重視作文指導(dǎo)。”我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少教師把這里的“指導(dǎo)”搞錯了位置，狹隘地理解為就是“作前指導(dǎo)”，所以，便把大量的時間和精力都投至此處，從命題、選材、確定中心、選擇寫法，到開頭、結(jié)尾及詞語的使用等等都作一番細(xì)致入微的指導(dǎo)。教育學(xué)、心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要在長期的寫作實踐中去認(rèn)真地體驗和訓(xùn)練，化為自己的作文能力。只是教師把中心思想和寫作方法抄在黑板上，“扶著走”、“一言堂”，包辦代替，讓學(xué)生寫“遵命作文”，依杖而行，完全處于被動、消極的地位，實際上是由抽象到抽象，忽視了學(xué)生的思維特點，違背了學(xué)生的思維規(guī)律，這樣的作文無疑是“語言無味，像個癟三”了。那么，到底什么時候該導(dǎo)，什么時候不該導(dǎo)呢？教師的指導(dǎo)作用又該體現(xiàn)在哪里？筆者通過近幾年來的教學(xué)嘗試，認(rèn)為“三分導(dǎo)寫，七分導(dǎo)改”是切實可行，十分有效的。
“三分導(dǎo)寫”具體體現(xiàn)在，具有特殊要求或者審題有困難的習(xí)作訓(xùn)練，教師要稍加指點后再讓學(xué)生寫作。這里，教師的指導(dǎo)要綱領(lǐng)式的，不應(yīng)作過多過繁的說理講解。一般情況，教師出示作文題后，可不作任何解釋或指導(dǎo)，放手由學(xué)生自己審題獨立寫作，學(xué)生可以看書，可以互相討論，但不能抄襲別人現(xiàn)成的文章。教師要鼓勵學(xué)生寫實事抒真情，監(jiān)督胡編亂造，無病呻吟；鼓勵學(xué)生放膽，不要依靠教師的指點，不要怕寫不好；鼓勵學(xué)生按時一次寫好，過關(guān)，不要拖延時間，不要等到第二次寫好�！捌叻謱�(dǎo)改”即指教師要把對學(xué)生作文指導(dǎo)的重點放在“指導(dǎo)改”上。我認(rèn)為，只有讓學(xué)生在寫作實踐中去感知、體驗一番思維發(fā)展中所存在的困難和問題，產(chǎn)生渴望獲取的動力。教師再進(jìn)行有的放矢的點撥指導(dǎo)，才容易水到渠成地順應(yīng)他們的思維規(guī)律和提高他們的作文能力。
“導(dǎo)改”具體表現(xiàn)在如下三個方面：1.指導(dǎo)自我修改。修改重點放在修改文章內(nèi)容。這時，學(xué)生剛打完草稿，教師引導(dǎo)他們趁熱打鐵，從中心思想到層次安排進(jìn)行一番認(rèn)真的檢查。2.指導(dǎo)小組修改。指導(dǎo)學(xué)生及時自我修改固然行之有效，但我們又不得不考慮到它的局限性，由于學(xué)生作文時間較長，大腦皮層容易發(fā)生泛化，不容易發(fā)現(xiàn)細(xì)微的疵病，特別是語言上的疵病。俗語說“旁觀者清”。為了彌補這一缺陷，組織由3～5個學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生編成一個小組，進(jìn)行小組修改。教師從旁指點，讓學(xué)生找出小組成員習(xí)作的優(yōu)缺點，進(jìn)行互相評品，在評品中對照自己的作文，取人之長，補己之短，可以起到相互交流，共同提高的作用。3.指導(dǎo)集體修改。在學(xué)生進(jìn)行了一番自我修改和小組修改后，教師可以抓住學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出來的重點、難點，選讀有代表性的作文，讓學(xué)生在班上公開發(fā)表評價。有了共性認(rèn)識之后，再作具體的指導(dǎo)，學(xué)生就極易接受了。
三、批改偏“向”
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的批改偏向問題也是十分嚴(yán)重、發(fā)人深思的。首先突出表現(xiàn)在“重大輕小”上。在調(diào)查時我們發(fā)現(xiàn)，85％以上的學(xué)校提出對大作文要精批細(xì)改，對小作文則可以簡化，一般只是改改錯字病句，不須眉批，也不須尾批。我認(rèn)為，這是一種十分嚴(yán)重的錯誤做法。對小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，在形式上可以有大小區(qū)別，但在實際教學(xué)時絕不能有輕重之分，應(yīng)該要一視同仁，無論是備課、講評，還是批改都須亦然。至于作文批改，袁微子說，應(yīng)當(dāng)重在思路的指點，內(nèi)容的選擇，要重批不重改，逐步訓(xùn)練由學(xué)生自己改，改要著眼于內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)品質(zhì)的特點提出精批細(xì)改的，是很有必要的。但這里的“精批”，不應(yīng)是“精細(xì)”，眉毛胡子一把抓，而是精致，有重點；“細(xì)致”，不但不要大刪大改，而且還要盡量少改、小改，努力改在要點上，一般情況，教師可用不同的修改符號標(biāo)出來，留給學(xué)生自己動腦動手去改，逐步培養(yǎng)他們自我修改作文的能力。
其次是圈點偏向優(yōu)美詞句。有些教師把好文章狹隘地理解為美麗的詞句，而對美麗詞句的看法，又脫離了切合實際，講究實效這一標(biāo)準(zhǔn)。有些語句明明不符合事實，明明屬無病呻吟，胡套亂制，與前后文內(nèi)容連接不上，與表現(xiàn)中心毫無關(guān)系，反而也被加上圈點了。不但不該如此，就算是反映了實際的美麗詞句，也不能孤立地圈點。若我們這樣去圈點學(xué)生的習(xí)作，就在暗示學(xué)生讀書時只注重美麗的詞句，作文時只用心于詞句的修飾。此外，下批語時也要擺正優(yōu)美詞句的位置，例如筆者就曾于一學(xué)生作文后見過這樣的評語：描寫校園景色的詞語不夠美麗、生動，此分明表示不顧學(xué)生的思想與情緒，硬要他寫出校園的美麗，長而久之，對培養(yǎng)學(xué)生良好的作文素質(zhì)，有害無益。
大全作文 篇10
我的媽媽
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。
十三年前，我降臨在一戶農(nóng)村家庭里，天使般的我從此踏上了漫長的人生征程。
當(dāng)我第一次睜開雙眼看見對著我笑的人時，我有意識的明白她就是我的媽媽。她的臉上掛滿幸福的笑容，猶如大雨過后，掛在天邊的彩虹。
在我能記事起，隱隱約約的知道了我的名字―鄭莉倩。我知道“莉倩”象征著美麗與智慧，我也明白這是父母對我的期望，他們希望我長大后才貌雙全。在三歲時，媽媽把我送進(jìn)幼兒園，我那時很喜歡我的`名字，老師、小火伴們都喜歡叫我的名字。老師每天耐心地教我寫字，我心中總有一種無法用語言來表達(dá)的感情，媽媽為什么要離開我？我六歲的時候被媽媽接回家，然后在附近的學(xué)校就讀，在這漫長的讀書生涯中，曾經(jīng)是一位小學(xué)教師的媽媽每天給我檢查作業(yè)，講解習(xí)題，從而使我在班里的成績名列前茅，深受老師和同學(xué)喜愛。就這樣，在媽媽的呵護(hù)下，把我當(dāng)做心肝寶貝，慈祥的她伴我走過了如花的童年。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像根草。
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯在媽媽的陪同下結(jié)束了，我隨之升入中學(xué)學(xué)習(xí)，對于只是小學(xué)教師的媽媽，已經(jīng)不能完全陪風(fēng)雨兼程，英語底子好的我，學(xué)習(xí)起來并不難，可是對于數(shù)學(xué)來說，卻是很大的難題。七年級第一學(xué)期結(jié)束了，老師發(fā)下了成績冊，語文、數(shù)學(xué)、英語……看著手中的成績，我心亂如麻，不知如何是好，雙手捧著沉重的成績通知書，邁著艱難的步子，終于回到了家，我把成績通知書交給媽媽，本以為要挨罵，因為我從來沒有得過這樣的分?jǐn)?shù)，可媽媽不但沒有罵我。而且，還鼓勵我說：“一次的失敗并不能證明什么，關(guān)鍵是自己能找出原因”。媽媽從此改變了，在家她不讓我看電視，星期天也不讓我去逛公園，媽媽讓我把時間都用在學(xué)習(xí)上。即將面臨中考的我，學(xué)習(xí)也一天天地緊張起來。人家說：“嚴(yán)父慈母”，也許是“望女成鳳”心切吧，從此使我的“慈母”變成了“嚴(yán)母”，每天超負(fù)荷地運轉(zhuǎn)，媽媽再也不能陪伴我學(xué)習(xí)了，我這根帶著晶燦燦的露珠的草，獨自在媽媽的管教下傲然成長。
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