是負責(zé)還是兇

　　今天下午第三節(jié)課老師要去開會，我不得不在講臺上維持紀(jì)律。因為我是周三的值日班長。這所謂的值日班長實際就是紀(jì)律委員罷了。

　　同學(xué)們相處半年了，大家的脾氣都已熟知個八九不離十了。我的脾氣也是眾所周知的:一般人都惹不起。第三節(jié)數(shù)學(xué)課上老師布置了一張考試卷，我慢條斯里地寫著，講臺下便出發(fā)了小聲的嘟囔聲，但那并無大礙。但后來，嘈雜聲越來越大了，我點名了幾個同學(xué)的名字，很快同學(xué)們就默不作聲了。我對自己還比較滿意。

　　但是延時課就不那么容易了。同學(xué)們一個個便目中無人，耳中無上課鈴聲，一直在嘰嘰喳喳地說話。我便大吼一聲，以為自己這樣就能震懾同學(xué)們了，后來發(fā)現(xiàn)這根本沒有用!如果用媽媽的話來說，那就是不會管理。在我“吼叫”后，班級里出現(xiàn)了一個聲音:“李怡函也太兇了吧!”聽到后，我心頭一顫:為什么我認(rèn)為的負責(zé)任在同學(xué)的眼里卻是兇呢?

　　或許我喊叫的聲音太大?如果不大聲的話，根本管不了同學(xué)們。也許是我語氣太強硬?如果不這樣就無法鎮(zhèn)壓住他們呀!在同學(xué)眼里是兇，可在老師和我心里那叫做負責(zé)!負責(zé)去做的事情為什么會被人誤解?為什么自己口干舌燥，卻只是一片不滿?如果我有方法地去做會不會兩全其美?

　　我明白了：要想做到兩全其美，首先要以身作則，自己不說話，自己不亂離開座位。對于同學(xué)們的一句、兩句自言自語不往心上去，不用抓住小細節(jié)不依不撓。對待同學(xué)們要一視同仁，不給關(guān)系好的同學(xué)放水，不專門針對自己關(guān)系不好的同學(xué)，不針對自己的競爭對手。也許這樣，在老師和同學(xué)眼里才能做到既負責(zé)了又不兇吧?

　　今天的管理班級，讓我灰心喪氣，我進行反思后進行總結(jié)，相信能運用在以后的管理工作之中吧!但我始終不能明白:今天的我到底是負責(zé)還是兇?算了，過去的就是過去，我要積極地面對未來!

【是負責(zé)還是兇】相關(guān)文章：

報告雷同原兇探析08-18

孩子，讀懂母親的兇與狠吧08-17

負責(zé)的作文10-31

關(guān)于負責(zé)作文02-25

負責(zé)的班長作文12-19

對自己負責(zé)作文03-13

盡管還是造句06-07

花錢還是省錢？08-18

不管還是造句08-21

理智？還是情感08-14