描寫的小學生作文
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的描寫的小學生作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
描寫的小學生作文 篇1
爸爸的朋友劉司機從深圳回來，為我家買了一樣好東西應急燈，作文課上，老師常說要留心觀察周圍的事物。這回，我坐在桌子旁邊仔仔細細地觀察起這個新奇之物來。
燈的外殼是一個長方體。我拿尺子一量，長4.5寸，寬2.5寸，高1尺。它的表面有紅、黃、黑、白四種顏色，這四種色彩搭配在一起，顯得那么協(xié)調、美觀。燈身為黑色電膠木板。它前面鑲嵌了一塊白色的有機玻璃燈罩，用手一摸，真光滑。燈罩里面豎立著兩根長約6寸的日光燈管。燈身上面安裝了一個紅色的提手，提手兩側各有一個條形開關，下面還有一個圓形按鈕開關。提手前面豎立著一個可以向下轉動的四方盒子，盒子里面前后各裝了小燈泡。我用手捏住把手一提，并不重。我腦子里立刻涌現(xiàn)出語文課本上學到的那個詞--“輕巧”。
我按照說明書上講的，先來充電吧。我把燈座底板上的小門扳開，取出兩端連著插頭的電線，一端接在燈身的插座t，又小心地將另一端接到墻上的電源插座里。一看，燈身上的紅色指示燈亮了，真像小白兔的眼睛。說明書上講,充電時間比較長，別急，邊做作業(yè)邊等著吧。
一個小時過去了，我扯下插頭，把燈提在手里，大拇指把左邊的開關一推，前面的小燈泡亮了，發(fā)出白亮的光；向后一拉，后面的.小燈泡亮了，發(fā)出橘黃色的光。再把控制兩根燈管的圓形開關一按，兩根燈管都亮了，光線十分強烈。那么提手右邊的條形開關有什么用呢？我用食指按住開關往前一推，呀！一根燈管熄了，一根照樣發(fā)光；再往回一扳，另一根又亮了。原來它是用來控制兩根燈管、調節(jié)光的大小的。這些開關使用起來真靈活，真方便。
晚上，又停電了。我高興地打開了應急燈大聲喊：“姐姐，快來，我們到燈下一起學習吧�！�
描寫的小學生作文 篇2
丁零零……”伴隨著一陣清脆悅耳的上課鈴聲，王老師拿著兩只杯子和一張普通的小紙片走進了教室�！斑住趵蠋熌眠@個來干什么呢？”同學們都感到很好奇。
王老師走上講臺，輕輕地放下手中的東西，掃視了我們一眼，然后微笑著說：“同學們，今天的科技活動課，我們來做一次科學小實驗。”說到此，他不再往下說了。聽說要做小實驗，大家都來勁了，目員睛齊刷刷地盯著老師。
實驗開始了。“嘩嘩嘩……”王老師先把一只大杯子里的水倒到另一只玻璃杯里，滿得幾乎要滋出來了，接著又把一張小紙片平放在杯口上。這時教室里鴉雀無聲，同學們個個目不轉睛地看著王老師的一舉一動。
“注意，大家請看仔細了！”王老師一邊說，一邊把左手按在小紙片上面，使掌心壓住整個杯口，再伸出右手握住了杯底，像變魔術似的把杯子翻了個身——杯底朝天。
“啊——”大家一起驚呼起來。
“別急，別急。大家再看！”他說著，把按在杯口的左手移開了。這時，同學們個個伸長了脖子，瞪大了眼睛，注視著他手中的杯子，生怕……可是，正當我們擔心的`時候，王老師的手已經完全移開了，奇跡也發(fā)生了：杯口的小紙片并沒有掉下來，杯中的水也沒有流出來。這是怎么回事呢？同學們你看看我，我望望你，都覺得莫名其妙。
“同學們，你們是不是想知道其中的奧秘？”王老師把手中的杯子放下，清了清嗓門說，“在我們的周圍，有一種無影無除、看不見，摸不著的東西，將蓋在杯口的紙片托住了，這種托力比杯中水的重墾還要大，紙片不會落下來，就是杯中的水也不會流出來。它就是大氣壓力……”
這時，我們才松了一口氣。大家聽了老師的解釋，都滿意地點了點頭，情緒更加高漲了……多么有趣的實驗啊！
描寫的小學生作文 篇3
社區(qū)花園里有許多桂花樹。桂花樹的主干上有麻褐色的斑點。它的樹枝又細又多。它的.葉子是綠色的，邊緣是鋸齒狀的。八月滿是金花，花香隨風飄蕩。這種香味讓人放松和快樂。
我喜歡秋天芬芳的桂花樹，我也喜歡桂花樹的精神，一年四季傲然挺立在蔥郁的綠色中，不怕冬天的月份，風雨。
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