我與《三國(guó)演義》
《三國(guó)演義》對(duì)于我這種素來(lái)不喜歡打打殺殺的人來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始讀的時(shí)候是提不起半點(diǎn)興趣的。初看時(shí)，不一會(huì)兒某某將軍跌落下馬，被砍在地，間或兩軍交戰(zhàn)，兵器交接，火一片火海；時(shí)會(huì)有溫馨動(dòng)人的情景，桃園三結(jié)義時(shí)的驚天動(dòng)地的誓言；時(shí)會(huì)有舌戰(zhàn)群儒的激烈場(chǎng)面……漸讀之，倒也平添幾分趣味。
細(xì)細(xì)想來(lái)，自己讀書(shū)向來(lái)只記情節(jié)，人物名稱(chēng)大多是棄而不記的。每每別人就書(shū)中人物討論的時(shí)候，我只好在他們談及情節(jié)的時(shí)候插上幾句，其余的時(shí)候，基本上都是在一旁點(diǎn)頭，附和道“對(duì)對(duì)，就是這樣�！�
三國(guó)中的人物繁多、情節(jié)復(fù)雜。倘將那些個(gè)大將混為一談，不知千年前的他們知道后，會(huì)不會(huì)為我的糊涂而拍案大嘆，乃至提起自己的大刀，趕在來(lái)到現(xiàn)在的路上。想想倒也有趣。不過(guò)究竟該怎么辦才能不辜負(fù)這些個(gè)大將、人才，踏踏實(shí)實(shí)得去記住些什么呢？
于是我便想起了高一時(shí)，老師要求整三國(guó)相關(guān)資料時(shí)，自己為了節(jié)約字?jǐn)?shù)而采取的用線條連接情節(jié)。加上自己讀書(shū)不過(guò)腦子，實(shí)打?qū)嵉娜?xiě)可能效果更好。于是將之改造，用之以連接人物關(guān)系，竟使情節(jié)清爽了好多。
簡(jiǎn)要來(lái)講講怎么寫(xiě)的吧。章回體小說(shuō)的回目是小說(shuō)的精髓所在，所以我首先寫(xiě)下每一回的回目并熟記。其次，回目往往是每一回的主要事件的高度概括，我重點(diǎn)勾畫(huà)出回目中體現(xiàn)主要事件的關(guān)鍵詞和主要人物等。接著，根據(jù)提取后的信息，在已有材料中選取，并在腦海中記下幾位出現(xiàn)的人物，以及其背后代表的集團(tuán)，方便畫(huà)圖的時(shí)候布局。然后，詳細(xì)地去看本章回的具體情節(jié)，因?yàn)榫�條是按情節(jié)的發(fā)展來(lái)標(biāo)記的，這是主線。接下來(lái)，就到了繪制圖形的時(shí)候了，注意的是，不可以用太多混雜的線條，或是過(guò)于“繽紛”的顏色。概要，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了。最后繪成后，可以根據(jù)自己的理解，加上相對(duì)重要的時(shí)間、地點(diǎn)等等。
這樣一個(gè)章回就整理完成了。放下筆，沿著線路去看，加上自己的理解，多回顧幾遍。相比單單去讀文本，這樣的表達(dá)在我看來(lái)，更為簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，拿起自己的圖去看，仿佛自己隨之經(jīng)歷起起伏伏，共享樂(lè)，同悲愁，理解記誦起來(lái)也相對(duì)容易了一點(diǎn)。
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