小學(xué)生作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生作文5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
早些時候，淇把所有的數(shù)字統(tǒng)稱為1，所以每當(dāng)她看到數(shù)字時，就會用手指著說“1”。漸漸地，她也認識了一些數(shù)字，先后能夠指出1、8、9的正確位置。
這幾天，淇媽在反復(fù)教淇說數(shù)字，從1到10、淇媽一邊做著手勢，一邊說著數(shù)字。她說一個，淇說一個。淇學(xué)得很認真呢�，F(xiàn)在，淇已經(jīng)基本能正確說出每一個數(shù)字，1、2、7和9說得最響亮，也最清楚，3、4和10稍微含糊一點，最困難的要數(shù)7了。不知道是因為她不會發(fā)這個音，還是正好和她的名字重音，覺得不好意思，每次說到這個數(shù)的時候，淇就不開口，不然就直接說8，淇媽重復(fù)說幾遍7之后，她才含糊的說一句。每順利地說完一遍，我們就會豎起大拇指給予表揚，淇就會害羞式地笑著，高興啊。
一開始，我以為淇只會說這些數(shù)字，而不認識。帶著淇在游樂場玩的時候，我才知道，她是認識這些數(shù)字的'。游樂場里有一個數(shù)字框，里面的滾筒上印了很多的數(shù)字。我說一個數(shù)字，讓淇指出來。淇很快就能找到相對應(yīng)的數(shù)字，然后用手指指著它“嗯嗯”，表示“我找到它了”。看來，淇的進步還是很明顯啊。
小學(xué)生作文 篇2
上作文課時，許多老師都倍感煩惱。因為現(xiàn)在不少學(xué)生害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見了貓”，還有不少學(xué)生對作文“敬而遠之”。學(xué)生長此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？這是許多老師所關(guān)注的。下面談?wù)勎覍ψ魑慕虒W(xué)的幾點看法：
一、注重因地制宜，提倡多形式的教學(xué)
前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實地，孜孜以求。要讓學(xué)生對作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。
記得在指導(dǎo)學(xué)生寫一種動物時，考慮到學(xué)生對一些奇異的動物知之較少，寫出來的文章會較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動物世界》的片子，此時學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫出了題材多樣的習(xí)作。有一次，我讓他們寫一篇短文介紹自己所喜歡的植物，好幾天他們都寫不好。后來我?guī)麄兊酱笞匀恢羞M行觀察，并適機點撥指導(dǎo)，回來后他們一下子就完成了這次習(xí)作。教寫讀后感的作文時，我組織他們到圖書室邊看書邊寫，輕音樂把他們帶進了書的世界，良好的讀書氛圍讓他們受到了熏陶感染，迸發(fā)出寫作的靈感。我還常運用多媒體提供寫作素材、指導(dǎo)他們練筆……一段時間后，學(xué)生對作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。
實踐表明：因地制宜，精心設(shè)計課堂教學(xué)，豐富訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一劑“良藥”。
二、注重個性差異，提倡多層次的要求
由于學(xué)生個性差異的存在，知識結(jié)構(gòu)的不同，在指導(dǎo)寫作時，我努力做好以下三點：
1、命題適度放開。
課標(biāo)要求我們：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”因此，在平時的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達意愿，讓他們有話可說，有話可寫。如寫《假如我是 》、《我學(xué)會了 》……這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會牢牢束縛住學(xué)生的寫作思路，學(xué)生有話可說，也就樂意寫。
2、上交可先可后。
在平時的作文訓(xùn)練中，我要求那些“小作家”們寫好后，只要經(jīng)過認真檢查，就可以拿給老師批閱。這樣滿足了他們的心理需要，使他們能夠集中精力進行大量的課外閱讀，積累寶貴的寫作素材。對于一些作文水平不高的學(xué)生，我則允許他們用更多的.時間去構(gòu)思、查閱資料及修改自己的習(xí)作，滿意后才上交。如果作文質(zhì)量太差，我就加以指導(dǎo)，再讓他們重新構(gòu)思、寫作。作文上交有先有后，不僅照顧到了學(xué)生的個性差異，而且讓學(xué)生認識到了作文的不可應(yīng)付性。
3、訓(xùn)練疏密有致。
“題海戰(zhàn)術(shù)”或密集型的訓(xùn)練其效果往往是事倍功半。只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、智力發(fā)展規(guī)律，由易到難，由淺入深，循序漸進加以訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力才能有效地培養(yǎng)起來。對于優(yōu)秀的學(xué)生，我適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，如每周安排寫兩篇習(xí)作，看兩篇課外優(yōu)秀習(xí)作，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。而對于作文水平不是很高的學(xué)生，則堅持少而精的訓(xùn)練原則，最多每周安排一篇習(xí)作，讓他們能夠“精雕細刻”，課外也只安排看一篇優(yōu)秀習(xí)作。訓(xùn)練時有疏有密，學(xué)生才不會疲于應(yīng)付，作文訓(xùn)練也才會有效果。
三、注重交流合作，提倡多渠道的積累
寫作文時，學(xué)生常有“無米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時入手，積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活�！币虼耍覀円笇�(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫作素材，認真建立自己的“材料庫”。在平時的教學(xué)中，我指導(dǎo)他們看有益的書籍，摘錄其中的好詞好句；指導(dǎo)他們用小本子把生活中的所見所聞記下來；還指導(dǎo)他們堅持寫各種“觀察日記”……一段時間后，每個學(xué)生都有了自己的“材料庫”，寫作文時再也不愁“無米下鍋”了。
我還鼓勵學(xué)生“走出去”，主動與別人進行交流。讓他們把自己擬定好的作文題目、寫作提綱與別人進行探討，廣泛聽取他人的意見；把寫好的作文拿給別人評價或修改；組織他們把自己的作文編成小冊子，多方進行交流。通過交流，不斷取長補短，大大提高了他們的作文能力。
四、注重能力培養(yǎng)，提倡多樣化的評改
作文評改是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在評改中我注重方法的滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷增強學(xué)生評改作文的能力，努力促進學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。
1、注重作文評語的多樣化。
在評改時，對進步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵性的評語。如，“這次作文，你進步真大，真了不起。”“能寫出這樣好的作文，真讓老師吃驚”等，以激發(fā)他們的寫作熱情。
對一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認識到自己的不足，我采用了協(xié)商性的評語，在與其共同探討寫作方法的同時，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫作要求。如，“要是你的作文更有條理些，老師一定會更喜歡的�！薄叭绻愕南胂蟾竽懶愕淖魑囊欢〞舻�。” 這些評語就可讓學(xué)生明白自己的作文條理不夠清晰，想象不夠豐富，這樣在以后的習(xí)作中，他們就會有意識地加以改進了。
有時學(xué)生在寫作中運用了好的寫作技巧，我就寫上鞏固性的評語。以便他們進一步把寫作技巧鞏固下來，豐富自己的寫作經(jīng)驗。如一個學(xué)生在作文開頭時采用了開門見山的方法來寫，我就打上“開門見山，寫得好”這樣的評語，讓這位學(xué)生明白自己運用了開門見山的寫法，從而豐富了他的寫作經(jīng)驗。
2、實現(xiàn)講評方式的多樣化。
根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，有時選幾篇各具特色的作文，進行對比講評，讓學(xué)生在對比中得到啟發(fā)，受到教育；有時圍繞作文中的共同問題進行啟發(fā)談話，綜合評述全班作文情況，表揚共同的優(yōu)點，揭示共同的缺點，提出總體性的修改意見；有時把一些佳作整理出來，貼在班級的學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞、品評；有時選取一部分有代表性的作文，組織學(xué)生有重點、有針對性地進行評析；有時先張貼或印發(fā)一篇作文，讓學(xué)生在課外思考，然后在課堂上讓他們討論并提出修改意見，并著重對修改情況作講評，通過“評——改——評”的循環(huán)，讓學(xué)生真正評有所得。
總之，只要我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵他們在平時積累大量的寫作素材，確實培養(yǎng)起他們自我評改的能力，那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生見了作文也才不會是“老鼠見了貓”。
小學(xué)生作文 篇3
我生活在一個幸福的三口之家里，愛我的媽媽，疼我的爸爸。他們把我含在口里怕化了，捧在手里怕凍著。可我拿什么回報他們呢？機會終于來了。
今天中午，我們一家三口吃完飯，媽媽走過來，說：“你們爺倆兒，一天天的什么都不干，連洗碗都得讓我干�！蔽艺f：“媽媽您上床躺著吧！”媽媽說：“好吧，那今天就讓你來試一試刷碗吧，我就歇著了!”
我把碗分成兩部分，我拿起一個碗，倒入洗潔精，左洗洗，右沖沖，終于洗完了。第二個碗很臟，飯粒都在上面，我使勁兒的摳才摳下來，雖然把我自己的手弄疼了，但是我還是把它洗干凈了。我的頭發(fā)垂下來了，我用手一摸，搞得頭發(fā)上都是白沫沫兒了，哈哈，我變成了白發(fā)蒼蒼的`老奶奶了，可真有趣！不一會兒，我洗完了，并把它們擺放的整整齊齊，看著它們比吃了蜜還甜，因為這是我自己刷的碗。媽媽說：“你真是媽媽的小幫手！”爸爸看見了說：“小寶貝兒，你真是爸爸的貼身小棉襖�！蔽腋吲d的笑了。
晚上，媽媽說要下去買水果，我說：“媽媽，你不用下去了，我下去買就行了，您在家等著吃吧。”你能行么?當(dāng)然行，‘張飛吃豆芽---小菜一碟’媽媽臉上露出了欣慰的笑容，眉毛變成了彎彎的月牙，眼睛瞇成一條線，嘴角微微往上翹，此時，她臉上，好像吹過一縷春風(fēng)，顯得格外年輕。
以后，我要多幫媽媽做家務(wù)，當(dāng)好媽媽的小幫手，這不僅鍛煉了我自己，這還是讓我們?nèi)叶夹腋５氖拢?/p>
小學(xué)生作文 篇4
今天早上和往常一樣，也是十點多醒。像平常一樣拿起手機點開QQ看了看。發(fā)現(xiàn)一個朋友找了自己。發(fā)了很多條信息。于是好奇的點了進去。
突然聽他說今天是另外一個朋友的生日，我感到匪夷所思，因為那個朋友的生日在一個多月前就過了，但因為他沒有回信息，所以我就去空間動態(tài)刷了刷空間，讓我更匪夷所思的是，那個本該在一個多月前已經(jīng)過完生日的朋友今天發(fā)了生日快樂，所有人都在祝她生日快樂，而且她也并積極的回應(yīng)了。
如果我的記憶沒有出問題，上個月真的是他生日，那為什么今天又是她生日呢？都說本命年可以一個月過兩個生日，但是今年不是6月份的本命年，不是應(yīng)該是我生的`本命年嗎？
帶著疑惑，但如果今天真的又是他生日，那我們所有的朋友都沒有給她發(fā)生日祝福，她肯定會傷心，因為我體驗過這種感覺，以至于不想再有第二次。
但是她家里面管他管的比較嚴(yán)，所以晚上出不來，但另外一個朋友應(yīng)該會召集我們。今天下午陪他一起出去。生日禮物送來送去，我也只能送星星千紙鶴和我當(dāng)初初三折的那些，一是因為經(jīng)濟問題，二是因為傷心。
小學(xué)生作文 篇5
事有喜有憂，有笑有哭，有幸有悔。
記得三年級的時候，做了一件使人后悔至今的事。一天晚上，我和好同學(xué)王秀英高高興興地走在放學(xué)路上，聽到背后“哎喲”一聲，扭頭一看是一個老奶奶。老奶奶攤坐在路上，她的面前躺著橫七豎八的蘿卜，一只竹籃斜臥在老奶奶身邊。原來是老奶奶摔跤了。
王秀英扯著我的衣角悄聲說道：“我們?nèi)蛶退脝�？”我不屑一顧地說：“走吧，天快黑了�！薄澳悴蝗�，我去！”她倔強地跑過去。她走到老奶奶面前親切地說：“奶奶，摔痛了嗎？我?guī)蛶湍胁恍校俊崩夏棠搪牭侥菧睾偷穆曇�，抬起頭，詛咒那該死的石頭，“那剁頭的石，絆我一跤。”老奶奶又要說什么，王秀英已經(jīng)蹲下身子，不用分說地攙起老奶奶，并輕輕地拍打著老奶奶身上的.灰塵�？吹酵跣阌⒑屠夏棠痰挠H熱勁兒，我心里有一種說不出的滋味。
正在這時，來了一輛自行車，車到了老奶奶面前，即刻停了下來，騎車的叔叔和他帶的小女孩都下了車。叔叔風(fēng)趣地說：“路上的蘿卜不少啊，大嬸子�！卑l(fā)出了一陣爽朗的笑聲。他們?nèi)挛迦ザ匕烟}卜撿回籃子。這時我心里更加難受，看著他熟練的動作、和諧的勞動使我心里像塞了一團棉花似的，說不出話來，透不過氣來。老奶奶感動地直說：“謝謝大家，謝謝小姑娘�！�
叔叔說：“不用謝�！蓖苿恿塑囎�，小姑娘說著再見，上了車架，他們向前面奔著。王秀英幫著老奶奶提著籃子走到了我的面前。奶奶拍拍我的肩膀說：“小同學(xué)，對不起，讓你等著。”我后悔得一句話也說不出，看著飄揚在胸前的鮮紅的紅領(lǐng)巾，心里想著，是我對不起老奶奶喲!
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