小學(xué)生作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
早些時(shí)候，淇把所有的數(shù)字統(tǒng)稱為1，所以每當(dāng)她看到數(shù)字時(shí)，就會(huì)用手指著說(shuō)“1”。漸漸地，她也認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字，先后能夠指出1、8、9的正確位置。
這幾天，淇媽在反復(fù)教淇說(shuō)數(shù)字，從1到10、淇媽一邊做著手勢(shì)，一邊說(shuō)著數(shù)字。她說(shuō)一個(gè)，淇說(shuō)一個(gè)。淇學(xué)得很認(rèn)真呢�，F(xiàn)在，淇已經(jīng)基本能正確說(shuō)出每一個(gè)數(shù)字，1、2、7和9說(shuō)得最響亮，也最清楚，3、4和10稍微含糊一點(diǎn)，最困難的要數(shù)7了。不知道是因?yàn)樗粫?huì)發(fā)這個(gè)音，還是正好和她的名字重音，覺(jué)得不好意思，每次說(shuō)到這個(gè)數(shù)的時(shí)候，淇就不開(kāi)口，不然就直接說(shuō)8，淇媽重復(fù)說(shuō)幾遍7之后，她才含糊的說(shuō)一句。每順利地說(shuō)完一遍，我們就會(huì)豎起大拇指給予表?yè)P(yáng)，淇就會(huì)害羞式地笑著，高興啊。
一開(kāi)始，我以為淇只會(huì)說(shuō)這些數(shù)字，而不認(rèn)識(shí)。帶著淇在游樂(lè)場(chǎng)玩的時(shí)候，我才知道，她是認(rèn)識(shí)這些數(shù)字的'。游樂(lè)場(chǎng)里有一個(gè)數(shù)字框，里面的滾筒上印了很多的數(shù)字。我說(shuō)一個(gè)數(shù)字，讓淇指出來(lái)。淇很快就能找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，然后用手指指著它“嗯嗯”，表示“我找到它了”�？磥�(lái)，淇的進(jìn)步還是很明顯啊。
小學(xué)生作文 篇2
上作文課時(shí)，許多老師都倍感煩惱。因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見(jiàn)了貓”，還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)生長(zhǎng)此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？這是許多老師所關(guān)注的。下面談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
一、注重因地制宜，提倡多形式的教學(xué)
前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
記得在指導(dǎo)學(xué)生寫一種動(dòng)物時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)一些奇異的動(dòng)物知之較少，寫出來(lái)的文章會(huì)較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動(dòng)物世界》的片子，此時(shí)學(xué)生們看得津津有味，最后他們寫出了題材多樣的習(xí)作。有一次，我讓他們寫一篇短文介紹自己所喜歡的植物，好幾天他們都寫不好。后來(lái)我?guī)麄兊酱笞匀恢羞M(jìn)行觀察，并適機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，回來(lái)后他們一下子就完成了這次習(xí)作。教寫讀后感的作文時(shí)，我組織他們到圖書室邊看書邊寫，輕音樂(lè)把他們帶進(jìn)了書的世界，良好的讀書氛圍讓他們受到了熏陶感染，迸發(fā)出寫作的靈感。我還常運(yùn)用多媒體提供寫作素材、指導(dǎo)他們練筆……一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。
實(shí)踐表明：因地制宜，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，豐富訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一劑“良藥”。
二、注重個(gè)性差異，提倡多層次的要求
由于學(xué)生個(gè)性差異的存在，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，在指導(dǎo)寫作時(shí)，我努力做好以下三點(diǎn)：
1、命題適度放開(kāi)。
課標(biāo)要求我們：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文�！币虼耍谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開(kāi)學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可說(shuō)，有話可寫。如寫《假如我是 》、《我學(xué)會(huì)了 》……這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫作思路，學(xué)生有話可說(shuō)，也就樂(lè)意寫。
2、上交可先可后。
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我要求那些“小作家”們寫好后，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查，就可以拿給老師批閱。這樣滿足了他們的心理需要，使他們能夠集中精力進(jìn)行大量的課外閱讀，積累寶貴的寫作素材。對(duì)于一些作文水平不高的學(xué)生，我則允許他們用更多的.時(shí)間去構(gòu)思、查閱資料及修改自己的習(xí)作，滿意后才上交。如果作文質(zhì)量太差，我就加以指導(dǎo)，再讓他們重新構(gòu)思、寫作。作文上交有先有后，不僅照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了作文的不可應(yīng)付性。
3、訓(xùn)練疏密有致。
“題海戰(zhàn)術(shù)”或密集型的訓(xùn)練其效果往往是事倍功半。只有根據(jù)學(xué)生的年齡特征、智力發(fā)展規(guī)律，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力才能有效地培養(yǎng)起來(lái)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，如每周安排寫兩篇習(xí)作，看兩篇課外優(yōu)秀習(xí)作，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。而對(duì)于作文水平不是很高的學(xué)生，則堅(jiān)持少而精的訓(xùn)練原則，最多每周安排一篇習(xí)作，讓他們能夠“精雕細(xì)刻”，課外也只安排看一篇優(yōu)秀習(xí)作。訓(xùn)練時(shí)有疏有密，學(xué)生才不會(huì)疲于應(yīng)付，作文訓(xùn)練也才會(huì)有效果。
三、注重交流合作，提倡多渠道的積累
寫作文時(shí)，學(xué)生常有“無(wú)米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時(shí)入手，積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活�！币虼�，我們要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫作素材，認(rèn)真建立自己的“材料庫(kù)”。在平時(shí)的教學(xué)中，我指導(dǎo)他們看有益的書籍，摘錄其中的好詞好句；指導(dǎo)他們用小本子把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)；還指導(dǎo)他們堅(jiān)持寫各種“觀察日記”……一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都有了自己的“材料庫(kù)”，寫作文時(shí)再也不愁“無(wú)米下鍋”了。
我還鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。讓他們把自己擬定好的作文題目、寫作提綱與別人進(jìn)行探討，廣泛聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；把寫好的作文拿給別人評(píng)價(jià)或修改；組織他們把自己的作文編成小冊(cè)子，多方進(jìn)行交流。通過(guò)交流，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提高了他們的作文能力。
四、注重能力培養(yǎng)，提倡多樣化的評(píng)改
作文評(píng)改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在評(píng)改中我注重方法的滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生評(píng)改作文的能力，努力促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。
1、注重作文評(píng)語(yǔ)的多樣化。
在評(píng)改時(shí)，對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如，“這次作文，你進(jìn)步真大，真了不起�！薄澳軐懗鲞@樣好的作文，真讓老師吃驚”等，以激發(fā)他們的寫作熱情。
對(duì)一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，我采用了協(xié)商性的評(píng)語(yǔ)，在與其共同探討寫作方法的同時(shí)，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫作要求。如，“要是你的作文更有條理些，老師一定會(huì)更喜歡的�！薄叭绻愕南胂蟾竽懶愕淖魑囊欢〞�(huì)更棒的。” 這些評(píng)語(yǔ)就可讓學(xué)生明白自己的作文條理不夠清晰，想象不夠豐富，這樣在以后的習(xí)作中，他們就會(huì)有意識(shí)地加以改進(jìn)了。
有時(shí)學(xué)生在寫作中運(yùn)用了好的寫作技巧，我就寫上鞏固性的評(píng)語(yǔ)。以便他們進(jìn)一步把寫作技巧鞏固下來(lái)，豐富自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。如一個(gè)學(xué)生在作文開(kāi)頭時(shí)采用了開(kāi)門見(jiàn)山的方法來(lái)寫，我就打上“開(kāi)門見(jiàn)山，寫得好”這樣的評(píng)語(yǔ)，讓這位學(xué)生明白自己運(yùn)用了開(kāi)門見(jiàn)山的寫法，從而豐富了他的寫作經(jīng)驗(yàn)。
2、實(shí)現(xiàn)講評(píng)方式的多樣化。
根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，有時(shí)選幾篇各具特色的作文，進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，讓學(xué)生在對(duì)比中得到啟發(fā)，受到教育；有時(shí)圍繞作文中的共同問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)談話，綜合評(píng)述全班作文情況，表?yè)P(yáng)共同的優(yōu)點(diǎn)，揭示共同的缺點(diǎn)，提出總體性的修改意見(jiàn)；有時(shí)把一些佳作整理出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞、品評(píng)；有時(shí)選取一部分有代表性的作文，組織學(xué)生有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析；有時(shí)先張貼或印發(fā)一篇作文，讓學(xué)生在課外思考，然后在課堂上讓他們討論并提出修改意見(jiàn)，并著重對(duì)修改情況作講評(píng)，通過(guò)“評(píng)——改——評(píng)”的循環(huán)，讓學(xué)生真正評(píng)有所得。
總之，只要我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫作素材，確實(shí)培養(yǎng)起他們自我評(píng)改的能力，那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生見(jiàn)了作文也才不會(huì)是“老鼠見(jiàn)了貓”。
小學(xué)生作文 篇3
我生活在一個(gè)幸福的三口之家里，愛(ài)我的媽媽，疼我的爸爸。他們把我含在口里怕化了，捧在手里怕凍著�？晌夷檬裁椿貓�(bào)他們呢？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。
今天中午，我們一家三口吃完飯，媽媽走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們爺倆兒，一天天的什么都不干，連洗碗都得讓我干�！蔽艺f(shuō)：“媽媽您上床躺著吧！”媽媽說(shuō)：“好吧，那今天就讓你來(lái)試一試刷碗吧，我就歇著了!”
我把碗分成兩部分，我拿起一個(gè)碗，倒入洗潔精，左洗洗，右沖沖，終于洗完了。第二個(gè)碗很臟，飯粒都在上面，我使勁兒的摳才摳下來(lái)，雖然把我自己的手弄疼了，但是我還是把它洗干凈了。我的頭發(fā)垂下來(lái)了，我用手一摸，搞得頭發(fā)上都是白沫沫兒了，哈哈，我變成了白發(fā)蒼蒼的`老奶奶了，可真有趣！不一會(huì)兒，我洗完了，并把它們擺放的整整齊齊，看著它們比吃了蜜還甜，因?yàn)檫@是我自己刷的碗。媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的小幫手！”爸爸看見(jiàn)了說(shuō)：“小寶貝兒，你真是爸爸的貼身小棉襖�！蔽腋吲d的笑了。
晚上，媽媽說(shuō)要下去買水果，我說(shuō)：“媽媽，你不用下去了，我下去買就行了，您在家等著吃吧�！蹦隳苄忻�?當(dāng)然行，‘張飛吃豆芽---小菜一碟’媽媽臉上露出了欣慰的笑容，眉毛變成了彎彎的月牙，眼睛瞇成一條線，嘴角微微往上翹，此時(shí)，她臉上，好像吹過(guò)一縷春風(fēng)，顯得格外年輕。
以后，我要多幫媽媽做家務(wù)，當(dāng)好媽媽的小幫手，這不僅鍛煉了我自己，這還是讓我們?nèi)叶夹腋５氖拢?/p>
小學(xué)生作文 篇4
今天早上和往常一樣，也是十點(diǎn)多醒。像平常一樣拿起手機(jī)點(diǎn)開(kāi)QQ看了看。發(fā)現(xiàn)一個(gè)朋友找了自己。發(fā)了很多條信息。于是好奇的點(diǎn)了進(jìn)去。
突然聽(tīng)他說(shuō)今天是另外一個(gè)朋友的生日，我感到匪夷所思，因?yàn)槟莻�(gè)朋友的生日在一個(gè)多月前就過(guò)了，但因?yàn)樗麤](méi)有回信息，所以我就去空間動(dòng)態(tài)刷了刷空間，讓我更匪夷所思的是，那個(gè)本該在一個(gè)多月前已經(jīng)過(guò)完生日的朋友今天發(fā)了生日快樂(lè)，所有人都在祝她生日快樂(lè)，而且她也并積極的回應(yīng)了。
如果我的記憶沒(méi)有出問(wèn)題，上個(gè)月真的是他生日，那為什么今天又是她生日呢？都說(shuō)本命年可以一個(gè)月過(guò)兩個(gè)生日，但是今年不是6月份的本命年，不是應(yīng)該是我生的`本命年嗎？
帶著疑惑，但如果今天真的又是他生日，那我們所有的朋友都沒(méi)有給她發(fā)生日祝福，她肯定會(huì)傷心，因?yàn)槲殷w驗(yàn)過(guò)這種感覺(jué)，以至于不想再有第二次。
但是她家里面管他管的比較嚴(yán)，所以晚上出不來(lái)，但另外一個(gè)朋友應(yīng)該會(huì)召集我們。今天下午陪他一起出去。生日禮物送來(lái)送去，我也只能送星星千紙鶴和我當(dāng)初初三折的那些，一是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題，二是因?yàn)閭摹?/p>
小學(xué)生作文 篇5
事有喜有憂，有笑有哭，有幸有悔。
記得三年級(jí)的時(shí)候，做了一件使人后悔至今的事。一天晚上，我和好同學(xué)王秀英高高興興地走在放學(xué)路上，聽(tīng)到背后“哎喲”一聲，扭頭一看是一個(gè)老奶奶。老奶奶攤坐在路上，她的面前躺著橫七豎八的蘿卜，一只竹籃斜臥在老奶奶身邊。原來(lái)是老奶奶摔跤了。
王秀英扯著我的衣角悄聲說(shuō)道：“我們?nèi)蛶退脝�？”我不屑一顧地說(shuō)：“走吧，天快黑了�！薄澳悴蝗�，我去！”她倔強(qiáng)地跑過(guò)去。她走到老奶奶面前親切地說(shuō)：“奶奶，摔痛了嗎？我?guī)蛶湍胁恍�？”老奶奶�?tīng)到那溫和的聲音，抬起頭，詛咒那該死的石頭，“那剁頭的石，絆我一跤�！崩夏棠逃忠f(shuō)什么，王秀英已經(jīng)蹲下身子，不用分說(shuō)地?cái)v起老奶奶，并輕輕地拍打著老奶奶身上的.灰塵�？吹酵跣阌⒑屠夏棠痰挠H熱勁兒，我心里有一種說(shuō)不出的滋味。
正在這時(shí)，來(lái)了一輛自行車，車到了老奶奶面前，即刻停了下來(lái)，騎車的叔叔和他帶的小女孩都下了車。叔叔風(fēng)趣地說(shuō)：“路上的蘿卜不少啊，大嬸子�！卑l(fā)出了一陣爽朗的笑聲。他們?nèi)挛迦ザ匕烟}卜撿回籃子。這時(shí)我心里更加難受，看著他熟練的動(dòng)作、和諧的勞動(dòng)使我心里像塞了一團(tuán)棉花似的，說(shuō)不出話來(lái)，透不過(guò)氣來(lái)。老奶奶感動(dòng)地直說(shuō)：“謝謝大家，謝謝小姑娘�！�
叔叔說(shuō)：“不用謝�！蓖苿�(dòng)了車子，小姑娘說(shuō)著再見(jiàn)，上了車架，他們向前面奔著。王秀英幫著老奶奶提著籃子走到了我的面前。奶奶拍拍我的肩膀說(shuō)：“小同學(xué)，對(duì)不起，讓你等著�！蔽液蠡诘靡痪湓捯舱f(shuō)不出，看著飄揚(yáng)在胸前的鮮紅的紅領(lǐng)巾，心里想著，是我對(duì)不起老奶奶喲!
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