優(yōu)秀成長作文
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的優(yōu)秀成長作文3篇，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀成長作文 篇1
如果說星星是天空的眼睛
那么成長便是人生的凝眸
在不知世事的年紀
回應內心不息的召喚
帶著赴約般的心情
我踏上了開滿鮮花的成長之路
開始痛苦又快樂地探索
于是我明白
成長，是心靈的震顫
成長，是情懷的激蕩
透過青春的瞳孔
我看見成長的山坡隔絕了喧囂的紅塵
前方厚厚的水霧被成長稀釋
未來的路漸漸在腳下展開
于是我懂得
成長，是對似水流年的追憶
成長，是對未來生活的憧憬
歲月的流水嘩嘩地從身邊淌過
人生的岔路口很多
選擇總會有對與錯
撐起成長的油紙傘
別讓傷心的雨水打濕快樂
于是我知曉
成長，不注重得失
成長，只寄托點滴
童年的美好時光從我面前打馬而過
掠過浮華的燈火
我更相信成長是一只系在身上的銀鈴
只有不停地大步向前
才能收獲動聽的音樂
于是我了解
成長，完美無極
成長，追求無限
凜冽的寒風拂過清純的臉龐
弱小的.身軀在暴雨中瑟瑟發(fā)抖
若你堅信未來
希望的種子便會發(fā)出新芽破土而出
一點一點地抽出花蕊
熱烈地擁抱生命
于是我明了
成長，留下傷痕
成長，帶走眼淚
青春是一道明媚的憂傷
成長是一道無痕的足跡
年輕的朋友們
讓我們用熱情之火
點燃成長的燈
讓我們用成長之燈
照亮通向理想的路
優(yōu)秀成長作文 篇2
青春熱血教給我們“命運掌握在自己手中”，而自然科學告訴我們“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”，聽到這里，你是否同我一樣內心閃過一絲失望和惶惑？
事實的確如此，在“物理定律”這一冰冷的外衣之下很難感受到它的溫度。當他與成長交織在一起時，我們才能體會到正是變幻的外力伴隨了十幾年曲折的成長歷程�！爱斈耆f里覓封侯”的陸游，若沒有時局動蕩，朝廷軟弱這一強大阻力，又怎會“塵暗舊貂裘”，感嘆“心在天山，身老滄州”？
且不說社會現(xiàn)實這一強大力量，單單是詩詞文學等潛在力量足以改變人生方向。三年以前的我，更向往一種滾燙的人生：有一個遠大的理想，為自己的夢想驕傲，也為別人的`成功喝彩。當年共逐理想，“似二陸初來俱少年，有筆頭千字，胸中萬卷”頗有一番“致君堯舜，此事何難”的豪氣。隨著接觸的詩詞變多，尤其是婉約的宋詞，我第一次體會到了內斂的美。這樣輕柔的力竟?jié)u漸改變了我所向往的方向：夢想依在，卻更愿意深深的話淺淺地說，長長的路慢慢地走；熱情依在，卻更向往潮水退下后的寧靜，“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的天真美好，“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的恬淡靜謐，“杏花疏影里，吹笛到天明”的自由。詩詞對心的浸潤，換言之，同樣是一種外力，改變了我所向往生活的方向，仿佛由一條跑道變成了落英繽紛的幽徑，通向未知的桃源。
誠然，外力塑造了曲折的成長道路，讓我們看到了更多的風景。但也應學會辨別外力，對于人生，我們仍握有一定的主動權，能夠去抗爭將我們推下深淵的力，而抗爭的資本就是堅守與辨識力。其實，命運的桎梏何嘗不是一種阻力，只是有時過于相信不得不按照既定的運動狀態(tài)進行，但我們需要的僅僅是抗爭的勇氣與力氣。
或許，某個力量會將我重新拉回“與世界尚可一戰(zhàn)”的快車道上，但那又何妨？這本就是一個無法改變的定律，關鍵在于我們是否愿意利用它自己創(chuàng)造外力去塑造我們長長的一生。
優(yōu)秀成長作文 篇3
一九七七年，他上高一了。
這一天，他們聽說東面鄰村晚上演電影，演的片子是渡江偵察記，是打仗的，很好看。
他們幾個男同學聽了，心里癢癢的。
等到下午自習課結束，放學了。
他們幾個男同學湊到一齊。
一個同學有點猶豫的說：晚上要上晚自習的。
班主任霍老師一般都不來查晚自習的，沒關系，我們偷偷走。別一個同學很肯定的'說道。
我看沒問題，我們今天晚上看去。他也附和道。
就這樣，他和七八個同學約好了，晚上去看了這場電影。
第二天早上上課，班主任霍老師來了。
班主任霍老師名叫霍國忠，家在鄰近公社的一個村上。離他們學校有二十多里路，開學了就會住校。
霍國忠老師經常披一件上衣，走起路來慢騰騰的。聽說霍國忠老師是上過大學中文系的，只是上大學時生活緊張，忍受不了饑餓跑回家了。
霍國忠老師中等身材，雖瘦了些，但骨架寬，兩個肩膀翹著。
頭發(fā)雖黑，但有點凌亂。稍有點發(fā)黑的臉上，有幾個小疙瘩。大嘴巴，有一顆上面的牙向外呲著。眼白上經常爬著幾道血絲，好像前一晚熬過夜似的。
霍國忠老師說說話雖少了點，但說話時顫巍巍的，有些很激動的樣子。
他披著一件上衣，站到講臺旁，身子有些抖抖的對同學們說道：昨天晚上沒上晚自習的同學，到前面來。
他們幾個昨天晚上看了電影的同學都一個兩個的，陸續(xù)來到了講臺上，黑板下站了一排。
按個子大小站好。霍國忠老師沉著臉，對他們幾個說道。
不好，他個子最小。走過去站到了左邊第一個位置，正好在教室前門口附近。
他們幾個背靠黑板，臉發(fā)紅，低著頭，不敢看老師和下面坐的同學們。
不要搖晃，站穩(wěn)，抬起頭，讓同學們認一認。
你們昨天晚上看電影去了，不上晚自習。
電影那是個影娃子，是個啥。
我要你們昨天晚上高興一時，今天難受一天。
昨天晚上誰帶的頭？沉默。
不說也行。
都說完了，霍國忠老師就咬著牙，開始單兵教練。
霍國忠老師第一個走到他前面。幾個臺上一齊看電影的同學偷偷瞧他。
你帶的頭？霍國忠老師問他，他沒有吱聲。
霍國忠老師上前用兩手揪住他的耳朵擰了半圈，同時又往上提。他趕緊往起掂著腳尖兒，痛得眼睛里只是往下滾淚珠，差點哭出了聲。
其他有幾個同學也享受了同樣的待遇。
中午放學時，霍國忠老師把他們幾個叫到教室后面的老師大灶宿舍那排房前，端著一碗飯在他們前面吃著說：你們別去吃中午飯了，讓你們的家里大人送來，我給他們交待一下。
他們幾個一直站到了晚上放學時。
全校同學在大操場排隊回家，霍國忠老師又把他們幾個叫過來，站到全校師生面前，學校中院門口的高臺階上。
霍國忠老師走上臺階，指著他們幾個，說：這就是昨天晚上不上晚自習看電影的學生。
全校師生走完了，才放他們幾個回家了。
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