又是一堂課改課

　　“下課！”“謝謝老師，老師再見！”“嗚嗚”，物理課才結(jié)束，我又坐回座位進(jìn)行下一節(jié)課的預(yù)習(xí)與安排，同桌戳了一下我的胳膊，“組長，下節(jié)化學(xué)課！你趕快做好準(zhǔn)備工作啊。我們?nèi)齻�男生先把實驗器材備好。”我一看，這三個人興致勃勃地等待我允許呢！“好吧，小心點，做事利落些�！蓖�桌做了個軍姿，義正言辭到：“yes sir，保證完成任務(wù)。”我被他逗笑了，一邊催他走。
　　忙碌之中，越來越人聲嘈雜。當(dāng)我再次抬頭四顧時，每組都聚在一塊兒，四下議論，好不熱鬧，“叮鈴鈴——”“上課！”“老師好！”“同學(xué)好，請坐！”化學(xué)老師神秘地說今天要做個很嚴(yán)肅的實驗，當(dāng)我們質(zhì)疑了后，才知道我們要獨立制取二氧化碳！在老師的指引下，我們?nèi)×巳�支試管：兩支放石灰石，一支放碳酸鈉。接著男生們主動地給每支試管滴加試液，當(dāng)在碳酸鈉中滴加稀硫酸后，頓時產(chǎn)生大量氣泡，連加試液的男生也被嚇了一跳，感覺很神奇，老師也在旁邊指出了我們實驗中我們添加物質(zhì)時犯下的錯誤，還好，沒造成損失。
　　在三支試管中，產(chǎn)生的氣體都是二氧化碳。但是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成的co2太快了，很不容易收集，一不小心就漏掉了，而石灰石和稀硫酸反應(yīng)一下子就沒了。還是石灰石和稀鹽酸好些。生成的氣體也多，速度也適中。之后，老師教我們分析這些化學(xué)反應(yīng)的原理。我們這組原來三個成績不好的男生，居然把這三個原理分析得很清晰�？磥�，這課改活動也很好呀!傳授知識簡便易懂，而且每個人都滿懷熱情地參與著。連以前上課天天數(shù)數(shù)倒計時的子龍同學(xué)都責(zé)怨上課時間太短了呢！
　　課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！課改如一聲春雷，驚醒了所有懵懂的人，我們學(xué)習(xí)生活的春天來了。課改的主意是誰想出來的？太棒了！“哎呀！不能再寫了”。得準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)習(xí)了。期待下節(jié)精彩的課改課！

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