小學(xué)生的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的小學(xué)生的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生的作文 篇1
秋，一個眾所周知的季節(jié)；是一個美麗的季節(jié)；是一個收獲的季節(jié)；是一個美好的季節(jié)。
可是，我國古人卻把秋季為一個不好的季節(jié)。但也有和我們一樣喜歡秋季的詩人秋禹錫的秋詞中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄�！痹娙怂斓匕亚锛久篮镁跋�。
秋，是最美麗的季節(jié)，所有葉子都呈現(xiàn)出一個楓葉紅，給人一種溫暖的感覺；秋風(fēng)徐徐地吹向田地，水中的植物無不隨風(fēng)飄蕩，給人一種生機盎然的希望‘秋，來到農(nóng)田，果園，所有糧食蔬菜露出興奮的神情，農(nóng)民伯伯露出豐收后的笑容；給人一種豐收的.喜悅。
秋，是一個放松的季節(jié)，秋風(fēng)，是疲倦的人感到舒心；秋雨，使煩躁的人平息浮躁的心；楓葉，使郁悶的人感到興奮。
秋，是一個學(xué)習(xí)的季節(jié)，秋，既不像春一樣富有生機，但秋有一種豐收的景象，秋，既不像夏一樣炎熱，但秋有涼爽的風(fēng)；秋，既不像冬一樣寒冷無比，但秋有暖和的太陽，在如此美好的季節(jié)，我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機會從而學(xué)習(xí)，
秋，是一個美好的季節(jié)，是一個學(xué)習(xí)的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)，是一個美麗的季節(jié)。
秋，在這個美麗的季節(jié)，我們應(yīng)該倍加珍惜這個令人高興的季節(jié)。
小學(xué)生的作文 篇2
一聲親切的呼喚，讓略有火藥味的空氣變得清新，舒緩著繃緊的.神經(jīng)，心里雖倍感酸楚，卻覺眼前亮堂了許多。
一直在這里學(xué)習(xí)著，也學(xué)到了許多，尤其是用糖衣包裹的方法，其實一直在模仿，不敢怠慢。
一心想著還會有那種默契的合作，已盼了很久，也許。。。
一開始真有點害怕會惹出禍，這樣真好，一直處在霧里看花的狀態(tài)也很美。
這樣會走很遠，心知肚明即可。我多么需要一種向上走的力量��！周圍幾乎都不是。
可以放下往日的憂慮，懷著深深的感恩走下去，我懂了，你最初的心意。我會快樂地面對，因為一路有你，不管是風(fēng)還是雨，我會更加珍惜自己，為你。
小學(xué)生的作文 篇3
我們班上有一個“來無影，去無蹤的‘肖大俠’”名叫肖安坤，外號的故事作文。喂，這是怎么回事，肖安坤怎么掛起了這么個稀奇古怪的外號，這還得從這件事說起，這就是肖安坤的'外號故事。
作文課開始了，同學(xué)們都開始寫起作文來。有的再思考怎樣寫，有的在寫作文�！ご髠b’看上去也在寫，其實是在玩。下課鈴響了，剛‘叮’了一聲‘肖大俠’就沖出了教室，就像是整個人沒來過，去得也突然，不大一會兒就消失得無影無蹤的。我出教室門，剛好看到了‘肖大俠；的座位。桌上有一只筆和一個本子，本子打開著，筆套也沒保護筆尖，稍不留神，筆就會被人摔到地上而壞。而那個本子除了題目外，只有一行扭來扭去的字，數(shù)一數(shù)，剛好一十八個字，天哪，一節(jié)課才寫一十八個字，哎，我可得夸‘肖大俠’是個天才。
“劉子琳�！北R老師喊了聲，原來這節(jié)課又是數(shù)學(xué)課，而肖安坤又有事要做了�！鞍研ぐ怖そo我叫來�！薄靶ぐ怖ぃ氡�，是‘肖大俠’吧！”說完便去找‘肖大俠’了。我找了半天都找不到他，看來這個“來無影，去無蹤的‘肖大俠’”這個外號到挺配他的嘛！怎么樣？你們應(yīng)該知道肖安坤為什么掛上了這么個外號牌子了吧！
小學(xué)生的作文 篇4
我最愛聽的一句話是出自于我們班班主任徐老師之口“走，踢球去！”
我是校足球隊的，對足球的喜愛之情那可是深厚到極點了�？墒怯卸螘r間因為我的.學(xué)習(xí)成績有所下降，媽媽嚴令我不能踢球。這下，幾天沒碰球的我，腳癢的厲害。
好不容易等到六一兒童節(jié)那天，我向媽媽要的禮物就是讓我踢一場球�？墒菑脑缟系轿顼埡螅际菍W(xué)校安排的慶�；顒印坌牧x賣等。什么事都沒能讓我提起興趣，總是耷拉著腦袋。
下午第三節(jié)課時分，徐老師把我們集中在教室里，說有事要宣布。我正猜想著會是什么事，無意中瞄見了徐老師身旁的一雙足球鞋，我立刻明白了，頓時打起了精神。只見徐老師雙手一揮，春風(fēng)滿面地說：“走，踢球去！”這句我最愛聽的話，在今天聽起來真是“如雷貫耳”啊。同學(xué)們也和我一樣，興奮地蹦了起來，沖向了足球場。
一到足球場，我們就像快樂的小鳥，飛到東，飛到西�！白闱�，我來啦！”如愿以償?shù)奈�，心里的高興更是無以言表。徐老師讓男女生各占半個球場分隊踢。足球場上熱鬧非凡，時而這里發(fā)出了歡呼雀躍聲，原來是進球了；時而那里出現(xiàn)了一陣哀嘆，原來一個人他錯失了良機，沒進球；時而一個被絆倒的球員倒在地上，爬不起來，只好“光榮下崗”了；時而球在空中飛來飛去，一直不落地……我們連續(xù)踢到放學(xué)，可仍意猶未盡，依依不舍。
這就是我最愛聽的一句話，它給沉悶在教室里的我們帶來了無比的喜悅！
小學(xué)生的作文 篇5
20xx年冬天的一天，我，一個年輕的作家，被邀請到我的母校上海市詢陽路小學(xué)去參加母校60周年的慶典。
我駕駛著我的小轎車來到了母校。我站在校門前用手按了一「門上”校長室”的綠色按鈕，門上的屏幕顯示出校長的身影�！把�！是您啊！請進！請進�！闭f完，門“啪”的一聲打開了，我來到12層的綜合大樓電梯前，按了10字，進人了10樓的.接待大廳。我遇見了少年時代的校友們，我們滔滔不絕地各自交流著自己的職業(yè)。校友們有的當了科學(xué)家，有的當了名導(dǎo)演，有的是醫(yī)師……慶祝大會上，我還被邀上了主席臺。會上，我向校友們介紹了自己怎樣從事創(chuàng)作的經(jīng)歷，受到了大家的鼓掌贊揚。我小學(xué)四年級的語文老師還插話說我在讀小學(xué)四年級時，就在寫作上顯出了才華，每篇作文都得“優(yōu)”。
慶典結(jié)束后，我又駕車回到了家。我把大拇指往門一按，門開了，我走進屋，門又關(guān)了。原來，我在電腦里輸人了我的指紋，門認指紋就開了。
吃完晚飯，我來到了我的工作室，打開了電腦，寫起了自傳小說《十年的創(chuàng)作生涯》……
小學(xué)生的作文 篇6
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。它主要擔負著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的任務(wù)。它對于完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，對推動社會精神文明建設(shè)有著重要的作用。小學(xué)階段的作文教學(xué)是基礎(chǔ)是學(xué)生寫作的啟蒙階段，尤為重要。許多小學(xué)生都怕寫作文，感到作文難，無興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要從興趣入手，使之達到作文樂的境界。下面，就這個問題談幾點看法：
一、教會學(xué)生面容是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的基本手段
小學(xué)生每看到新鮮事物，都會問“為什么”，這就潛在了觀察的契機。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，掌握觀察方法，提高觀察能力是培養(yǎng)作文舉興趣的基本手段。
1、教給學(xué)生觀察的方法小學(xué)生觀察事物只有一個粗略的印象，往往是看了之后，無法用評議表達出來，這就需要交給學(xué)生觀察方法。觀察的一般方法是要求學(xué)生觀察事物必須按照一定的順序，現(xiàn)時要抓住不同事物的不同特點，進而進行深入的觀察，使學(xué)生認識觀察的重要性，養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。平常經(jīng)常觀察一些小動物、小植物以及一些小制作、小物件；觀察人物的外貌、語言、動作等，日積月累，就會“言之有物”。
2、設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描述著名作文教學(xué)專家賈志敏說過：“為學(xué)生設(shè)置一定情境，集中讓學(xué)生觀察描寫是提高學(xué)生快速作文的最有效的方法�！毙W(xué)生抑制力較差，在觀察過程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根據(jù)寫作訓(xùn)練的需要為學(xué)生設(shè)置一定情境，如拔河、打掃教室等，讓學(xué)生帶著寫作的要求去參加、去觀察，注意力就會集中。之后，讓學(xué)生把觀察到的具體情節(jié)描述出來，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又完成了一次習(xí)作，提高了寫作的興趣。
二、充分調(diào)動學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效手段小學(xué)生想象力非�；钴S，教師充分調(diào)動學(xué)生的想象力，學(xué)生就會想象出許多既現(xiàn)實又非常新鮮離奇的事物，從而提高學(xué)生的作文興趣。
1、在看圖作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力小學(xué)階段有許多看圖作文，對培養(yǎng)學(xué)生想象力行之有效，在指導(dǎo)學(xué)生看圖作文，首先要從整體入手，弄清圖中的大意，然后把圖中的事物形象與現(xiàn)實生活中相應(yīng)的事物形象結(jié)合起來，邊觀察邊想象，作到有順序、有重點地觀察，看、思、說、寫緊密結(jié)合起來。例如，五年制課本第九冊第一單元看圖作文，就可以讓學(xué)生展開聯(lián)想：辦公桌上攤開的課本及書上放的眼鏡可想到什么？（教師剛工作結(jié)束）；從小姑娘的臉上露出的微笑說明了什么？（感謝教師，為教師的節(jié)日而快樂）；從小姑娘給教師送花可想到什么？（教師平時的工作兢兢業(yè)業(yè)，嘔心瀝血，廢寢忘食，關(guān)心愛護學(xué)生……），從地球儀想到什么？（教師寬廣的胸懷桃李滿天下）；從筆筒、墨水瓶想到什么？（教師辛勤耕耘……）……這樣，通過一系列的想象，學(xué)生就會寫出一篇好的習(xí)作。
2、在一般性的命題作文中培養(yǎng)學(xué)生的想象力在這樣的作文中，我們可以通過“仿寫”，“編故事”“續(xù)故事”“縮寫”“擴寫”“科幻作文”“童話作文”等富有想象因素的作文形式來發(fā)展學(xué)生的想象能力。在訓(xùn)練時，要使學(xué)生解放頭腦，大膽想象，對“相入非非”的學(xué)生不要橫加指責(zé)，冷嘲熱諷，而要在表揚其敢想的同時給予引導(dǎo)，讓學(xué)生講為什么要這樣想？根據(jù)什么？對新奇而合理的想象要大力表揚，激發(fā)學(xué)生想象的熱情。
三、滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要手段
小學(xué)生的自尊心很強，有著強烈的表現(xiàn)欲，小學(xué)生喜歡教師，家長和同學(xué)們重視自己，注意自己。老師如果在作文教學(xué)過程中，能創(chuàng)造各種條件，千方百計滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓小學(xué)生能享受自己作文成功的快樂，那對培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，尤顯重要。
1、開辟“作文園地”
利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，將本班學(xué)生中寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的`結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。讓這些寫得成功的同學(xué)自己謄與出來，這們，就在很大程度上滿足了學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進入到自己作文“樂”的境界。
2、搞好課堂效應(yīng)為學(xué)生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學(xué)生當堂朗讀，給好、中、差三類學(xué)生提供均等的機會，無論是一點一滴都可讀出來。這樣，就使每個學(xué)生在不同程度上都得到了滿足，都享受到了成功的喜悅，也就都增加了對作文的喜愛。
3、積極投稿教師要鼓勵學(xué)生積極向校內(nèi)、校外報刊雜志上投稿。如果一旦某個學(xué)生在某個學(xué)生在某篇報紙上投稿成功，對其本人來說，無疑是一種表現(xiàn)欲的滿足，而對整個班甚至是整個學(xué)校來說，更是一種很大的促進。
4、開展多種多樣的作文比賽根據(jù)小學(xué)生好勝心強的特點，可運用多種方法進行作文比賽，讓更多的學(xué)生有更多的機會來表現(xiàn)自己，哪怕一點點的成功，及時受到老師的表揚，同學(xué)們的鼓勵，增強他們的滿足感，培養(yǎng)他們的作文興趣。如“看誰的作文開頭最吸引人”，“誰的作文結(jié)尾最能給人以懸念”，“誰的過渡句用得好”，“誰想象得最合理、最豐富”，“誰的描寫最精彩”……這些比賽的形式很容易讓學(xué)生接受，能不斷激發(fā)學(xué)生向更好的方面發(fā)展。
5、批改中讓學(xué)生感到成功的喜悅教師在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)其閃光點，指出其“不同凡響”之處，更能起到鼓勵引導(dǎo)的作用。例如：班中在位學(xué)生寫《記一次勞動》，文章大意是我班同學(xué)在勞動中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務(wù)提前完成。但文章內(nèi)容“言之無物”。對這們的文章如果讓他重寫，那就會打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。于是，我首先肯定了他文章的長處：語句通順，選材較好，中心明確，同時又指出他的不足，并啟發(fā)他努力回想一下當時勞動的情景：大家是怎樣干的？勞動最好的同學(xué)是誰？他是怎樣干的？再告訴他文章應(yīng)該怎樣言之有物，祥略得當，重點突出。結(jié)果這位同學(xué)沒過多久就寫出了一篇好文章。從此，寫作成了這位同學(xué)的一大興趣。
四、好文章是培養(yǎng)、激發(fā)小學(xué)生作文興趣的直接手段
學(xué)生接觸最多的是文章。作文教學(xué)在很大程度上也是取決于課本上的分析。因此，文章不光是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也是提高和培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的最直接的手段。
1、讓范文引路作文教學(xué)在很大程度上取決于范文的分析、指導(dǎo)，從中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。名篇大作反映的內(nèi)容與小學(xué)生生活有一定的距離，真正地接近小學(xué)生生活實際的則是那些淺顯易懂的習(xí)作例文。學(xué)生從中很容易理解作者到一個怎樣的目的。如四年級第八冊《苦柚》這一課，贊美了小姑娘誠實、善良的好品質(zhì)。那么在我們身邊有沒有這樣的人和事呢？同學(xué)們議論紛紛，于是，平常不為大家注意的許許多多的好人好事被大家挖掘出來，寫成了一篇篇感人肺腑的好文章。
2、拓寬學(xué)生的閱讀范圍小學(xué)生性情活躍，喜新好奇。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，單憑幾篇閱讀教材是不夠的。平時，應(yīng)不斷地給學(xué)生增添新的內(nèi)容，以拓寬他們的思路。讀多，才會積累多；積累多，才會有內(nèi)容可寫。因此，要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，經(jīng)常推薦一些課外閱讀材料及一些好的文章激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生的作文 篇7
小玲和美芳都是我同桌六年的好朋友，無奈倆人常常為了一些小事而鬧翻。這一天，她們也像往常一樣吵架。而坐在這倆人之間的我就得“開工”了。這倆人彼此之間就像有一道無形的墻，真是苦了我�。∵@天，她們吵架是為了便當。
果然，在我的預(yù)料中。她們，吵架了。我先把她們安逸下來，再和她們說些“大道理”。原以為她們會同時對我撒嬌，卻不料她們對我不理睬。如果她們對我撒嬌，就好辦了。可她們對我不理不睬卻是六年來第一輪上演。我愣著了，腦海也隨之一片空白。這時，她們倆在不同的時間去食堂了。
要上課時，我就趁她們還沒回來就寫了兩張便條。一張放在小玲的書包；另一張就放進美芳的書包。上課鈴聲響起，她們一前一后地走進課室。我先試探她們，和他們說句話。可她們連看都不看我一眼就坐下了。我心想：她們真的不理我了，還很嚴重。無奈，我只好閉上嘴，讓她們自己發(fā)現(xiàn)。
放學(xué)時，我以最快的速度到校門口等小玲和美芳。半小時后，她們倆出現(xiàn)在我的視覺范圍內(nèi)。當我看到她們時，我驚呆了。她們有說有笑地走向我站的地方。這根本不像是每天吵架的敵人，而像是有話說不完的好姐妹。當她們到了我的跟前，她們便七嘴八舌地對我說了起來。原來，是我寫的便條起了很多的作用。當她們看完了我寫的便條，她們彼此之間的`那道墻便破碎了。
之后的每一天，我就不用再“開工”了。就算她們有吵架，但很快地就和好如初。每當我想起她們成了好姐妹的那天，我心中就會泛起會心的一笑。我心想：就算我們長大后忘記彼此，但不會忘記那一天……
小學(xué)生的作文 篇8
在一座樹木茂盛的森林里，住著一對可愛的小兔雙胞胎比利和比琴。
一天，比利和比琴在池塘邊玩耍，池水清清的、藍藍的，旁邊，蘆葦隨風(fēng)舞動，美麗極了。它們在清清的、藍藍的池水里互相潑水、嬉戲。在隨風(fēng)舞動的蘆葦蕩里躲貓貓、撓癢癢。轟隆隆，轟隆�。∵@聲音好像炸雷一樣，一下子就把它們從美好的情景里拉了出來。
比利說：“我們還是快點回家吧，萬一下雨了那可就糟啦！”它們飛快地跑著，但是，它們哪能比得過雨啊。嘩，嘩，不一會，就下起了小雨，雨越下越大，把比利和比琴弄得渾身濕淋淋的。它們冒著大雨往家跑，“終于到家啦”比利和比琴異口同聲地說，它們把今天所有它們遭遇的事都告訴了媽媽，媽媽又告訴了兔爸爸。因為兔爸爸是一位發(fā)明家。它得知后，發(fā)明了一種叫傘的'東西，給比利和比琴每人一把。比利和比琴很喜歡這兩把傘，到哪兒去都要帶著它們。
第二天，比利和比琴帶著雨傘去找其他的小伙伴，它們玩躲貓貓，玩老鷹捉小雞，玩貓捉老鼠……突然，下起瓢潑大雨，比利和比琴撐開各自的傘帶著大伙高高興興地回家了。
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