我班我個(gè)“蒙大王”

　　要說(shuō)我班能擁有讓所有人都不忿兒的成績(jī)的人，那就是非“蒙大王”小涵莫屬了。

　　這個(gè)男生有一種令人特別嫉妒的能力，那就是“蒙”這個(gè)字在其他人身上是貶義，在他身上卻變成了幸運(yùn)的象征。

　　語(yǔ)文課代表說(shuō)：“作文重寫的有：小涵……”

　　數(shù)學(xué)課代表說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)有寫完的有：小涵……”

　　英語(yǔ)課代表說(shuō)：“沒(méi)對(duì)改的有：小涵……”

　　就連政史地生和幾門副科的批評(píng)名單里也時(shí)常有他的身影。

　　可即使他對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是如此糊弄和敷衍，最后得出的成績(jī)卻依然不賴。結(jié)果就是他一個(gè)勁兒地自吹自擂，還“謙虛”的說(shuō)：“都是蒙的，都是蒙的�！�

　　我分明聽出來(lái)了，那語(yǔ)氣里流露出的驕傲與炫耀是想藏都藏不住的。

　　從初一到現(xiàn)在，零零總總算起來(lái)，我也和他做了多半年的同桌，期間也見證了不少讓我大跌眼鏡的事兒。

　　那天上自習(xí)課的時(shí)候，他從桌斗兒里翻出一本單元評(píng)價(jià)卷，打開坐了起來(lái)。

　　起初我沒(méi)有在意，可是后來(lái)卻被他的動(dòng)作吸引了。

　　只見她雙手搭在一起，下巴壓在胳膊上，卷子平鋪著，目不轉(zhuǎn)睛的盯著這題目。乍一看，他的眉頭還微微皺著。“應(yīng)該是想題吧。”我這樣想著。

　　過(guò)了大概兩分鐘吧，我又抬頭看了看他。還是那道題！他在干什么？修仙嗎？

　　于是我問(wèn)他：“嘿！我看了你半天啦，你睡著啦？”

　　“沒(méi)有怎么可能，我這不寫作業(yè)呢嗎！”

　　“夢(mèng)里寫的？”“猜著寫的……”

　　我看了看他，然后低下頭，自顧自背書了。

　　后來(lái)我和他對(duì)了對(duì)答案，竟然幾乎全對(duì)了！

　　唉，我班有個(gè)人人羨慕的“蒙大王”呀！

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