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那本上，滿是回憶
那本上，滿是回憶1
詩詞一本，開篇就是張牙舞爪的兩個字——“智慧”。旁邊一紙鏗鏘，“溫暖”二字有力地立著，從此堅定了我的步伐、見證了我的成長。
午后暖陽，碎碎透過玻璃，在那本詩詞上留下流金的顏色。我瞥見扉頁上的一句話，“經(jīng)過磨難才能開出人生的花�！蹦X中閃過荒島魯濱遜、西天孫悟空，抬手就在旁邊寫下“智慧”兩字，嘴上念著：“果然還是要靠自己的智慧�！薄板e！是溫暖”父親遙遙地傳來一句話，斬釘截鐵。
這勾起了我的好勝心，隨意翻開一頁�！梆噥眚�(qū)我去，不知竟何之。”陶淵明啊，想起幾千年前，陶潛歸隱。草廬中是自己的五個孩子，臉色蠟黃�？蘼晢鑶柩恃�，餓得喊不出來，家中早已揭不開鍋。將這一場景添油加醋講給爸爸了，并且著重強調(diào)：“但他還是靠智慧寫出來了采菊東籬下的生活，家喻戶曉�！卑职植蛔髀暳�，我便以為我勝了半場。又是一頁，“卷我屋上三重茅�！边b想公元770，那天是滔天的巨浪裹狹暴雨而來，一片茫茫。杜甫憂愁地看著遠方，北征尚且有桃李充饑，如今斷糧三天，該如何是好？想得這場面，我也惆悵起來，對爸爸講：“這是絕境了，有智慧也沒辦法，但溫暖的'確未出現(xiàn)過�！�
爸爸終于開口：“為什么沒有溫暖？絕境是不錯，饑餓也是現(xiàn)實。但陶潛有顏延之親，杜甫有縣令之情，這不是溫暖？”上述二人我是后來查的資料。那天陶潛一臉愁苦，卻忽聽得敲門聲，顏延之親騎著驢車，上面是美酒與二萬錢。那天船無處停泊，天水茫茫，有一船漸行漸近。一人探出頭：“前方可是杜拾遺？”聶縣令手提牛肉，喜開顏笑。我恍然大悟，偉人之所以是偉人，不僅僅是智慧，那些溫暖溫潤了他們的心，才得以走下去。在銘記他們的同時，我們不應(yīng)該遺忘那些出現(xiàn)過或即將到來的人。
與父親的爭辯早已冥冥中結(jié)束，但是回憶不曾離去、我的感悟不曾離去�？粗窃娫~本上的四個字，我想，不管世間變幻幾何，這份記憶我始終珍藏，它還要繼續(xù)見證我的成長。
那本上，滿是回憶2
我留給大多數(shù)人的印象，大概是安靜的坐在某處聽著音樂、用鉛筆或是彩筆在厚厚的速寫本上畫著一張張記錄細節(jié)的女孩。想了解我的人便會翻開那速寫本，看畫的同時，也是在看畫背后屬于我的影子。
翻開我的速寫本，是一株帶有清晨露水的葉子。這是我與朋友的初次相遇。在早晨的操場上，清晨的霧還未散去，我蹲著大樹下記錄著一株幼小生命的萌發(fā)。操場上，少年們在晨練，時不時發(fā)出整整齊齊的口號聲。潮濕的空氣讓人身心舒暢，嫩芽兒上的露珠滾動著，樹木青翠欲滴。一陣風(fēng)吹來，我打了個寒噤。突然一個排球打到了我的手臂，速寫本掉了。一個女孩兒跑來撿球高叫著對不起，我抬眼望去，高馬尾小麥色皮膚，一口整整齊齊的白羊牙，是她的模樣。這樣相逢的'一場友誼，還留在我的速寫本上。
翻開我的速寫本是一棵高大的老桂樹，這是奶奶家的標(biāo)志。我是奶奶養(yǎng)大的。小時候，我總喜歡抓一把小米在木馬上喂小雞，看奶奶用竹箕撿起在地上完整的，或是老桂樹上的桂花，聽奶奶講她童年在這顆樹下的深秋往事。長大后，我再次回到奶奶家。雖然老桂樹依舊香氣撲鼻，但奶奶似乎腰更彎了，木馬似乎又小了，奶奶坐過的門檻似乎又矮了，整個宅院好像小了一圈。不過沒變的還是奶奶欣喜慈愛的笑容和她每年親手釀造的桂花蜜，那蜜滴在釀糯米團上，別提多好吃。是這棵老桂樹牽著我與奶奶的溫情天長地久。我拔開筆蓋，伴著秋色風(fēng)聲，將古樸、高大、香甜的老桂樹畫在速寫本上，將奶奶的溫暖印在心里。
翻開我的速寫本，坐落在鄉(xiāng)村里的平房，這是我第一次體驗生活，樸素卻不失美好的那人那景，是我的經(jīng)歷；一只灰白的美國短毛貓，孤獨時給我溫暖失意時給我安慰，是我的“親人”；夜空中的繁星，見證了我旅途中的歡樂，也記錄著我苦讀的汗水，是我生命中出現(xiàn)的美好瞬間。
這一個看似普通的速寫本，卻見證了一個逐夢的少年，幫助我追尋著那個夢想中的自己，也讓我時刻回味著那一幕幕感人的回憶。
那本上，滿是回憶3
那數(shù)學(xué)作業(yè)本上，滿是我同老師一次次交流一遍遍思維碰撞的回憶。它見證了我的進步。
“你這作業(yè)不行，上面的題目不是空著就是錯了，快好好改改！”“可老師，這題目我真的不會了�！薄安粫蛠韱栄剑≈灰悄阕屑毸伎歼^產(chǎn)生的問題，我一定解答�！边@一頁是關(guān)于改錯的回憶。我拿著那批滿了問號的筆記本，來到老師身邊，彎下身，側(cè)著耳朵向他請教。老師見我來了，忙放下手中的水杯，為電腦中的事務(wù)按下了存檔鍵，拿起一旁的紅筆，看向我那讓人不忍直視的作業(yè)本。在聽清我的疑問后，為我講解了起來。他手中的紅筆像是黑暗叢林中的一盞燈，指引我找到正確的方向。一會功夫，作業(yè)本上已鋪滿紅色的筆跡，基本圖形的，組合圖形的'，修正我錯誤的，列式計算的。不知過了多久，百般追問后的我終于明白了。老師長舒一口氣，眼角的紋路與干澀的聲音，無不在詮釋著他的疲憊。我向老師道了謝，捧著那承載著他思考過程的本子，一邊琢磨，一邊來到自己的座位，拿起我的藍筆，修正起來……藍與紅的交織，是迷途知返的幸運，是思維的共舞。
翻到下一頁，這一頁是我關(guān)于偷懶和邏輯不清而受到的教訓(xùn)。那時的我似是摸到了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的門道，會寫的題目越來越多了�？梢驗樗伎紩r的草稿潦草，我便養(yǎng)成了一個極壞的習(xí)慣——不愿寫過程。猶記得我拿著本子，有一些不服氣地去找老師“理論”。這里明明就是一步得出的，沒有別的依據(jù)了呀？哦，原來切線判定的兩個要素要一次寫全，平行四邊形的判定條件要歸整到一起，原來……我悻悻地回到教室，提起紫色的中性筆，一點一點填補起邏輯上的漏洞。便有了這“姹紫嫣紅”的一頁。
下一頁，再下一頁，紅對勾頻頻出現(xiàn)在本子上，偶有小小的疏漏，也早已用藍筆一一標(biāo)注上了。這一行行批注，是我同數(shù)學(xué)老師一起交流，不斷進步的最好見證，如今翻來，滿滿都是回憶。
那一本作業(yè)，教會我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并積極求教，警示我思維邏輯清晰的重要，包含著老師和我共同的心血，體現(xiàn)著老師對我的關(guān)心與幫助，見證著我成績一步一步地提升，翻起來，滿是回憶。
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