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童心守護(hù)神作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的童心守護(hù)神作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
童心守護(hù)神作文1
童心，好熟悉的名字……是那顆無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年時(shí)那顆晶瑩剔透、純凈如雪的幼小的心靈啊……童心，不就是童年里，也是一生中最重要的財(cái)富么！童年里，那顆童心的故事多如繁星，每一顆，都有耀眼的光芒，純凈而持久。這記憶的星空中，總有一顆最閃亮；讓我們從童年的記事本里，找到最需要守護(hù)的一顆星星吧！
那是在好幾年前。當(dāng)時(shí)，我正是什么都不懂，只知道嘻嘻哈哈玩耍的小破孩。那天，我偶然知道了《烏鴉喝水》這則耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。這個(gè)生動(dòng)有趣的故事足以牽動(dòng)我當(dāng)時(shí)的心弦。只是大家都沒(méi)想到，我聽(tīng)完故事，竟然冒出了一個(gè)奇異的、毫無(wú)根據(jù)的想法：故事中的烏鴉知道如何在渴的時(shí)候喝水，可是它的孩子知道怎么喝瓶里的水嗎？不行，我得去幫助“小烏鴉”喝水！
童心的神奇之處正在這里：因?yàn)橐粋�(gè)虛擬人物而按常理想像出另一個(gè)虛擬人物，并且還對(duì)其實(shí)施了實(shí)際行動(dòng)！我傻乎乎的模仿故事情節(jié)，在夏天的烈日下，接了半瓶水，然后開(kāi)始尋找小石子丟下去。我實(shí)在不懂為什么當(dāng)時(shí)只放了半瓶水，而不是接大半瓶，那樣不是更容易些嗎？并且，就算有這么高智商的“小烏鴉”，那它為什么非要喝，而且怎么敢喝你放在馬路旁的一杯水呢？再說(shuō)了，你不是要教會(huì)“小烏鴉”喝水嗎，這樣它就知道了嗎？太幼稚天真的心靈了，根本沒(méi)想，也不知道一個(gè)看似完美的計(jì)劃有如此多的漏洞，更何況，這個(gè)計(jì)劃本身就是一個(gè)想像出來(lái)的虛幻計(jì)劃呀！沒(méi)有疑問(wèn)，就像媽媽教我一樣，我的'做法終究啟迪小烏鴉。我找著所有填得下去的石子，忙了整整一個(gè)下午，忙得滿(mǎn)頭大汗，忙得不亦樂(lè)乎。水位一點(diǎn)一點(diǎn)的上升，最后終于滿(mǎn)足地歸去。
出于一種本能的善意，為了一個(gè)不曾謀面、虛幻的角色，我付出了汗水，收獲了快樂(lè)。其實(shí)多年后才發(fā)現(xiàn)，這真是用童心為自己編織出的一個(gè)真實(shí)的童話(huà)，很美很美……
守護(hù)這個(gè)童年的故事吧！它伴我成長(zhǎng)，不會(huì)成為記憶的洪流中，獨(dú)自被遺落在角落的，星星……
童心守護(hù)神作文2
一陣風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，把我從幻想中猛然驚醒，一雙含笑的眼睛沖我眨眨，調(diào)皮的目光在長(zhǎng)發(fā)中若隱若現(xiàn)。我不好意思地笑笑，把目光投向黑板。
這是我們的作文課，那雙眼睛的主人就是我們的作文老師—馬老師。
盼星星、盼月亮，每次一到周三我就會(huì)歡天喜地。
不，不，不會(huì)死因?yàn)闊o(wú)作業(yè)日，那無(wú)作業(yè)日怎么能與兩周一次的作文課相比嘛！喂！你會(huì)說(shuō)我的腦子是不是進(jìn)牛奶了，哪有不喜歡玩愛(ài)上課的小孩兒？你先別把話(huà)說(shuō)絕，聽(tīng)上一節(jié)課保證你每天神魂顛倒，茶不思飯不想，滿(mǎn)腦子都是作文課。當(dāng)然了，這課與馬老師的魅力是分不開(kāi)的。
且不說(shuō)馬老師的知識(shí)何等淵博，單單是她那甜美柔軟的聲音，再配上和藹的笑容和溫柔的性格，聽(tīng)她講課對(duì)我來(lái)說(shuō)就已經(jīng)是一種享受了！
馬老師不像其他老師—?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，遇到再調(diào)皮的孩子她也只是寬容地笑笑。
記得剛到這個(gè)作文班的時(shí)候我很自卑。其實(shí)我的作文在我們學(xué)校也是數(shù)一數(shù)二的，但對(duì)這里的一切還不熟悉的我，因?yàn)槟懬佣钌畹馗械胶ε隆?/p>
那次上作文課時(shí)，老師給出的題目是《顛倒歌》，這種題目是我所不擅長(zhǎng)的。在課堂上我急得快要哭了：這可怎么辦呀？老師一定會(huì)說(shuō)我的......慌亂中，馬老師仿佛看穿了我的心思，朝我投來(lái)溫柔的一瞥，這時(shí)我的心才漸漸地放下來(lái)。于是我思如泉涌，筆中流瀉出拙稚的音符，就這樣一首詩(shī)很快便寫(xiě)成了。其實(shí)那首詩(shī)寫(xiě)的.不是很好，但馬老師還是給我打了一個(gè)很好的分?jǐn)?shù)。自那以后，我的作文便越來(lái)越好了。
馬老師是一個(gè)太難的的好老師，在如今，這樣隨和而懂得賞識(shí)教育的老師真是太少了，孩子們正需要這樣的老師。
在馬老師的笑容下，我看到了一顆閃爍的童心。而在這顆熠熠生輝的童心中，我領(lǐng)會(huì)到了老師那濃濃的愛(ài)。
哦，馬老師，你真是一個(gè)出色的童心守護(hù)神。
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