小學生作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的小學生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生作文 篇1
摘 要：本文提出語文教師在作文教學中習作訓練要走向開放的社會活動，作文題材要圍繞生活的熱點進行，語文教學圍繞習作的好習慣引導，要因材施教，指導學生在寫作的過程中注重創(chuàng)新。
關鍵詞：習作訓練 語文教學 注重創(chuàng)新
老師在平時指導學生作文時，一定要關注學生的創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如何利用作文教學這個有利憑借，多角度、多形式、全方位地引發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，不斷提高他們的認識水平和表達能力，促進學生個性的形成和發(fā)展，是當前深化小學作文教學改革的重要課題之一。
那么，我們語文教師在作文教學中如何進行創(chuàng)新呢？
一、習作訓練要走向開放的社會活動
教師指導學生進行習作，不能只是圈定在課堂上和書本中，也不能只靠引導學生進行想象作文，而是要引導學生走向社會，走入生活。如：有目的地讓學生進行社會調查，然后寫調查報告；還可以讓學生關注環(huán)保問題，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，研究環(huán)保，通過習作去進行環(huán)境保護的呼吁；也可以讓學生走進大自然，到大自然中去感受豐富的原野氣息，寫出自己的觀察和感受。等等題材，不可能一一列舉。但是不管怎么說，習作訓練只有定位走向開放的社會，那才可能豐富多彩而更具有活力。
二、作文題材要圍繞生活的熱點進行
我曾做過一個調查，發(fā)現(xiàn)學生對一些常見的作文題材，如記一個熟悉的人，記一次活動或寫誰勤奮成才的一類題材普遍不感興趣，而對與他們的現(xiàn)實生活距離較近的題材，如班級里的一件趣事、我的成長煩惱、我們喜歡的流行歌曲、社會趣聞、網絡流行等，覺得有話可說，有東西可寫，有感需要抒發(fā)。同時，學生對一些具有強烈時代感的題材以及科幻題材，如環(huán)境保護、熱點話題、我的家庭、長大后的我、克隆、網絡……，興趣都很濃。因此，教師在選擇作文題材時，應注意多傾向于學生的生活實際和興趣熱點，讓學生習作充滿著生活的氣息，成為記錄著他們生活印跡不可缺少的手段之一。同時，教師要引導學生利用現(xiàn)代網絡技術，及時把自己的優(yōu)秀習作用博客的形式記錄下來，同學之間、師生之間經常欣賞交流，使之具有成功感和幸福感。處于幸福之中的人是不會感覺到疲倦的，是激情洋溢的，是會出現(xiàn)靈感的。
三、語文教學圍繞習作的好習慣多引導
1.大量進行閱讀 通過不斷地閱讀，進行積累。閱讀的過程既是吸納的過程，同時也是引發(fā)聯(lián)想的過程。在閱讀中，學生的精神會被引入一個審美的想象空間，他們在品評和欣賞中升華著自己的道德水準，提高著自己的文化功底，同時會更有效地激發(fā)著他們的表達欲望，學生作文起來也就不會費力費神了。
2.引導學生勤于觀察 觀察是積累的前提，是寫作的生活基礎。只有觀察細致，才能把文章細節(jié)會寫真寫活。所以語文教師平時就要經常引導學生有目的的進行觀察。最好每個學生都備有一個易于攜帶的'小觀察記錄本。隨手而記，隨心而寫，自由自在，不作為必須，只是一個習慣。
3.養(yǎng)成勤思考勤動筆的習慣 做記錄不僅可彌補記憶上的欠缺，最主要的還有利于學生進行作文素材的積累，再說，記錄本身也是一種有效的練筆方式。記錄后，要提醒學生經常翻看，經常進行再思考，并把思考的記憶隨手寫下來，珍藏這些瞬間的靈感，進而為再創(chuàng)作做好鋪墊。
4.多練筆這是寫作必需的過程 “拳不離手，曲不離口”，這個諺語，也適用于學生的寫作。學習是需要不斷反復的過程，不斷運用的過程，習作也是如此，只有經常練，反復練，才能熟練地掌握寫作的技能技巧，正所謂“熟能生巧”嗎。所以，教師要鼓勵學生多記多寫，養(yǎng)成習慣，并要經常組織學生在一定范圍內進行展示，必要時也可以組織學生向一些學生報刊雜志投稿，以此檢驗學生的習作成果，進而幫助學生建立自信，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)展。
四、指導要因材施教，因人而異
1.習作提倡面批面改 老師和學生進行面對面的交流，并針對優(yōu)缺點進行詳實具體的指導，其效果實不言而喻得。雖然很費功夫和時間，但從長遠看是值得的，尤其是對那些存在問題較多的學生。
2.指導要“因材施教”，個性指導 無論寫得好的學生，還是寫作困難的學生，都要讓他們在原有程度上有一定的提高。要讓學生能“夠一夠，摘桃子”，使每個學生都充滿信心，這對樹立學生寫作的信心非常重要，教師絕不可以忽視。
3.教師在講評時要關注有創(chuàng)新的習作 逐步把創(chuàng)新意識提到較高的位置，給具有創(chuàng)新思維的作文加高分，充分肯定，并指導學生具體賞析創(chuàng)新之處，這樣成了習慣以后，學生作文才不會人云亦云，而會做到追求獨到新穎。教師對作文寫得較差的學生習作要認真講評，耐心輔導，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其文章中的“亮點”“新點”。
4.多激勵 教師要經常給學生以成功的喜悅，激發(fā)學生參與習作的熱情。剛開始一定不要求全責備，哪怕一個題目起得好，一個標點用得漂亮，一句話有文采……都要及時肯定并表揚鼓勵�！耙粋�人只有喜歡，才可能把這件事情做好”，只有讓學生不畏懼作文，并喜歡寫，這才有了好的開始。喜歡的結果就是熱愛，就是執(zhí)著，就是一往無前。
五、指導學生嘗試新的表達方式
小學生以學寫記敘文為主。因此要指導學生掌握敘述的不同人稱和手法，加強表達的基本功訓練。在一般情況下，小學生練習第一人稱寫法，以及按時間和事情順序來寫的比較多，但長期局限于單一方式方法的練習，學生容易形成表達定勢。如果變換敘述的人稱（第三人稱）和手法（順敘、倒敘、插敘），即使是寫同一題目和題材，學生思維和表達的應變能力都會得到新的鍛煉和提高。2.鼓勵小學生大膽選詞用語
小學生模仿能力強，要鼓勵他們大膽運用課內外新接觸到的語言，不斷提高表達效果。對學生選詞用語方面的大膽嘗試，教師要善于發(fā)現(xiàn)，熱情肯定。如鼓勵小學生用自己的話說寫故事，鼓勵小學生借用妙詞佳句仿說仿寫，鼓勵小學生運用比喻、擬人等修辭方法造句，鼓勵小學生運用敘述、說明、描寫等表達方式。這些做法無疑都有助于小學生把自己想說的意思準確生動地表達出來。
在小學作文教學中，只要我們能不斷拓寬學生的寫作思路，有意識地引發(fā)學生去寫出一點新內容，抒發(fā)一點新感受，選材新穎一點，立意深刻一點，構思精巧一點，寫法豐富一點，語言清新一點，這樣就能夠使學生的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。
小學生作文 篇2
細小的枝頭，嫩紅的花瓣中帶著淡淡的白色，花蕊中有一股幽芳的香味。梅花是一種在冬天才更加鮮艷的花，雪蓋住了她，她抖抖身子雪花飄揚而下。沒錯，她就是梅花，唯一在沒有生氣的冬雪中傲然挺立的花朵。
冬天，冬風颼颼地刮過每一個角落；冬雪無情的蓋住每一片土地。風雪交加讓每一個生物感到寒冷。雪花似雪被一樣披蓋大地，就連那深綠色的松柏也瞧不見了。
夏天開得無比漂亮的`荷花，淡黃色的桂花，紅艷似火的牡丹……，此時早已枯枝爛葉。從前的富貴也隨之消失，等待著自己生命的結束。在風雪的欺壓下每朵花都被雪被壓倒。
現(xiàn)在，只有梅花在這漫天遍野的雪地中挺立，在萬物的哀嘆中梅花綻開了艷麗的花瓣。在雪地中的”一點紅“，也跟其他花一樣遭受過風雪，為什么她能生存下來呢？她還受著更多的吹打，但還在挺立著，為什么？
我喜歡梅花的原因是他有聽力的品格和精神，在多大的欺壓下她還是不肯低頭折節(jié)。別的花，大多都在春暖時才開花的，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，梅花開得愈精神、愈秀氣。
每次看到梅花，我就會想到那些親愛的紅軍戰(zhàn)士，他們遇到了多少困難都不愿放棄，她與紅軍戰(zhàn)士們不都是相同的品格嗎？他們遇到多大的危險都一個個勇于奉獻，不會為五斗米而折腰，不會為什么事而后退。
人們都說：”梅花雪，梨花月“。這不只是說明梅花漂亮，而是贊揚梅花遇到困難積極向前的品格。
小學生作文 篇3
曾有一句話，在我的心里留下了永久的痕跡，那句話就是---
小時候，每當我取得好成績時，爸爸媽媽總是對我說：虛心使人進步，驕傲使人落后！小時候的我也不懂那是什么意思，只是，微笑著點點頭罷了。有一次沒取得理想的成績，可誰知，爸爸媽媽還是那句話：虛心使人進步，驕傲使人落后啊！我不理解爸爸媽媽為什么對我說這句話，對我來說它包含著的是什么意思呢？慢慢地我長大了，當媽媽再次說這句話時，我悟出了這句話的真正含義，我明白了這是父母對我的鼓勵、批評和贊揚。取得好成績時，希望我繼續(xù)保持下去，不要驕傲，否則，落后的是自己，成績不理想時，爸爸媽媽是希望我謙虛點兒，別再驕傲，就一定會成功的.。
虛心使人進步，驕傲使人落后，已經深深地印在我心上，我永遠都忘不了。因為這是父母對我的評價及贊賞。
我現(xiàn)在已經把虛心使人進步，驕傲使人落后作為了我的座右銘，我堅信，有了這句話伴隨著我，我以后一定謙虛、不驕傲，走向成功。
小學生作文 篇4
夜色茫茫，星星總是不知疲乏地眨著眼睛，好像和我一樣，大腦思索著一人，或一件事什么的。
今天，有平凡的也有不平凡的人。平凡的是：我又登臺演了一場話劇不平凡的人是凱利阿姨。當我筋疲力盡地走到更衣室去換衣服，只聽演員在議論什么。其中一名演員大聲說：“哎！我說姐妹們，咱們哪天到哪吃一頓，我看禮士那邊的鮑魚翅不錯。”“我看我們家旁邊的那家海鮮大酒店挺好的，如果花費到20xx元，還有燕呢！另一個演員說。這時，凱麗阿姨嘆著氣說：“常常會胡思亂想，特別愛操心，你們想��！一個鮑魚翅600多塊錢，這等把山區(qū)孩子們一年的學費給吃了。當冬天的時候，自己在家里悠閑地看著電視、穿著舒適的'棉衣，我會不由自主地對媽媽說：“現(xiàn)在不知道草原上的孩子們的房子被刮到哪里呢！說不定他們現(xiàn)在還穿著單衣�！贝蠹衣犃诉@席話，都慚愧地低下了頭。
小學生作文 篇5
夏天的燃燒，在陽光照耀會山河，根據(jù)草�！靶』ā！碑攲O大爺生氣了，它的臉紅紅的，棕褐色草小花地下頭，仿佛在說：太陽公公，我不能做太陽，那么太陽我們就要死了。太陽會把汗水的.路人太陽，很多拿著傘的人快步走到馬路上。
放學了，我快速的跑回家，趕緊從冰箱里拿了其中一根非�？蓸肺兜谋�，準備一個美美的吃起來。我先把冰棒弟弟的衣服給脫了，把他放在我們嘴邊，��！這個冰棒太誘人了，它渾身散發(fā)著冷氣。冰棒弟弟的身上發(fā)展起了學生一層使用白色的水珠，好像就是在說：小朋友，你能不能別吃我，如果企業(yè)吃了我的話，我爸爸一定會更加擔心我的，就算你真的不是很熱，你可以吃西瓜啊，求求你，把我放了吧�！蔽蚁耄骸澳阆氲拿溃乙欢ㄒ^續(xù)吃你�！睂⒈艉谧约鹤炖铮业淖炖锉鶝鰶龅�，一股透心涼瞬間進行襲擊了我的全身，夏天生活太好了！
小朋友們，你們喜歡吃好吃的，又冷又好吃的冰棒嗎？
小學生作文 篇6
星期四下午，原本開開心心的我卻被一件不好的事破壞了心情。
那天下午，我去參加書法比賽。我打開書法袋子一看，咦?我的.毛氈呢?我向同學高納博借。可他也只有一條，而且很小。我倆的對話被王棋正聽見了。他說：“要不把我的毛氈和高納博的毛氈合起來，那我們三個就可以一起用了�！蔽乙豢诖饝�。可就在他們把毛氈拼起來的時候，我發(fā)現(xiàn)中間有個塑料袋擋著。我跑過去一把把它拿起來送到旁邊去。突然，我感覺到腿上涼颼颼的。低頭一看，呀!怎么回事，最愛的褲子上一滴滴的還在往下滴，鞋子上、地上全都是。這時，我才發(fā)現(xiàn)塑料袋里面原來裝的墨汁，而且墨汁放在一次性杯子里......可知道已經晚了。
我哭著去找徐老師。徐老師安慰我說：“沒事的，你去寫吧。我叫阿姨把那里打掃干凈�！蔽抑缓脗牡厝懨P字了。
小學生作文 篇7
“對了，有事找‘度娘’呀！”
我迅速打開媽媽的筆記本電腦，在“百度”上一搜，一幅幅漂亮的手抄報樣板展現(xiàn)在我的眼前。我挑中了一張精致的手抄報樣板，仔仔細細地臨摹了一通。完成了，從遠處一看，哦，太漂亮了！我暗自得意，“度娘”真是好，既快捷又準確！
開學那天，我自信滿滿地交上了自己的手抄報，想：這手抄報構圖好，字也寫得好，準能拿個“優(yōu)”。嘿嘿，我越想越開心，越想越得意！在課間，有兩個“美術小專家”在給我們上交的手抄報分“優(yōu)”“良”和“及格”等級。我擠入人群，一眼就看到我的手抄報被分入“優(yōu)”那組里，哈哈，我都快笑出聲了……
一放學，我就歡天喜地地向媽媽報喜，正當我夸大其詞地說自己如何絞盡腦汁構圖的時候，媽媽打斷了我的話：“陳伊諾，你的手抄報得的明明是‘良’啊！”“這不可能，怎么回事？”我正納悶呢。第二天到學校一看才知道，在后面的手抄報評選中也有四五個同學的作品跟我的雷同，唉，不用想，都是“度娘”惹的禍！我感到有些難為情，只能嘆道：“‘度娘’有時也不靠譜�。 �
一波未平，一波又起，我們班的“撞衫”風波仍在繼續(xù)，這回可和班會課競選班干部撞上了。
只見張鑫亮自信滿滿地走上講臺，興致勃勃地進行班干競選發(fā)言，那嘹亮的.聲音是那么鏗鏘有力，抑揚頓挫。我心想：他講得實在太好了！看看站在一旁的候選選手，卻一個個心驚膽戰(zhàn)，大汗淋漓。張鑫亮演講完畢，臺下響起了熱烈的掌聲。對張鑫亮的演講，吳老師給予了高度評價。接下來演講的是倪琳，只見她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺，不自在地鞠了一躬，開始了她的競選發(fā)言。可她的發(fā)言是越聽越耳熟，大家都面面相覷。吳老師的臉色也越來越難看�！巴�！”吳老師終于忍不住了，“你和張鑫亮的競選演講內容相似度100％，你們怎么搞的……”唉，不用說，都是“度娘”惹的禍！
現(xiàn)在網絡發(fā)達了，我們可以從中學到許多知識，收集許多有用的信息，但是，在我們利用這些信息的同時不能照搬照抄，而應該加入自己的想法才行呀！
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