小學(xué)生作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)生作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
朦朧的清晨，又來(lái)到那個(gè)熟悉的食堂；那個(gè)熟悉的窗口；拿出熟悉的飯卡；說(shuō)道熟悉的話(huà)語(yǔ)。一道寂靜、蕭瑟的晨風(fēng)拂過(guò)，不禁顫抖不住。猛一低眼，一枚小小的雞蛋正躺臥在餐盤(pán)里!
沒(méi)去理它，它也惟獨(dú)“孤芳自賞”。消滅完習(xí)慣的牽引，我拿紙巾包住雞蛋，輕輕的握住它獨(dú)往操場(chǎng)走。不知何時(shí)何分何秒，來(lái)到那片空蕩的操場(chǎng)。“無(wú)言獨(dú)上操場(chǎng)，低眉頭，握住雞蛋走在迷茫路。”仰望，天空也一片迷茫。向前走，一棵光禿禿的小樹(shù)檔住了去路。
拿出握在手中的雞蛋，剖開(kāi)那堅(jiān)硬的外殼，白色的蛋肉在我迷茫的.眼睛中升騰。模糊中雞蛋竟掛在了光禿禿的樹(shù)杈上，它在變色，一粒鮮紅的蛋心裸露在前。它在竄動(dòng)，按不住那顆跳躍的心，向西邊的樹(shù)杈前進(jìn)。同時(shí)它在發(fā)光，越發(fā)的向上，越發(fā)的明亮。低沉的心隨之飛翔。
眼睛清晰了。這時(shí)的白蛋肉正捧在手心，那顆鮮紅的“雞蛋”罷了是太陽(yáng)啊！“朝陽(yáng)無(wú)限好，只是心愁索”。“雞蛋”成了“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”蛻變成了“雞蛋”。
心中的激動(dòng)，竟突雙手捧住雞蛋，慢慢地靠近我的心堂，我在和雞蛋擁抱。孤獨(dú)的無(wú)奈，心中的寂靜，此時(shí)此刻似乎在凈化。閉眼擁抱，那顆“雞蛋”在遠(yuǎn)去。追逐，卻怎么也不能觸到。任“雞蛋”之變化，人生盡含其中。孩提。加冠。而立。不或。知天命�；住９畔�。耄耋。擁抱雞蛋，擁抱太陽(yáng)，擁抱人生。擁抱時(shí)的情感，惟獨(dú)在擁抱時(shí)迸發(fā)。
樹(shù)杈上的“雞蛋”已經(jīng)飛翔，心中的夢(mèng)想隨之飛翔。擁抱不住，人生的蛻變，命運(yùn)的牽引。擁抱不住，那顆……
擁抱不住，
握不住的它……
小學(xué)生作文 篇2
今天，我和同學(xué)一起抓蝸牛。同學(xué)那一雙明亮的眼睛把一棵樹(shù)上的蝸牛都找了出來(lái)。一、二、三。數(shù)得我眼睛都花了。我們把一只只蝸牛放進(jìn)盒子里，大蝸牛和小蝸牛一睜開(kāi)眼睛就好像來(lái)到了另一個(gè)世界一樣，爬來(lái)爬去的`，真可愛(ài)啊!
小學(xué)生作文 篇3
愛(ài)，有很多種形式，并不是呵護(hù)、關(guān)心才是愛(ài)。有時(shí)候，它體現(xiàn)為打、罵。
――題記
小時(shí)候，我是一個(gè)十分頑皮的孩子，給爸爸媽媽惹了不少禍。幼兒園時(shí)，我可能因?yàn)槭菍俟钒�，十分�?ài)咬人，爸爸媽媽每次來(lái)接我的時(shí)候，都有一大堆的家長(zhǎng)來(lái)找，他們只得到處賠禮道歉，可等到一回來(lái)就會(huì)把我狠打一頓，我有時(shí)甚至在想，爸爸媽媽是不是不愛(ài)我？
上小學(xué)時(shí)，我從別的同學(xué)嘴里得知，他們的父母從來(lái)就沒(méi)有打過(guò)他們，我十分羨慕，要是我的爸爸媽媽也溫柔一點(diǎn)該多好！可這簡(jiǎn)直就是在做白日夢(mèng)，只要我稍微犯一點(diǎn)小錯(cuò)，比如把香水瓶打翻了，把什么東西弄掉了，或是說(shuō)謊了，和同學(xué)對(duì)答案了，二話(huà)不說(shuō)，只聽(tīng)見(jiàn)“啪啪”地幾把掌下去，馬上就可以聽(tīng)見(jiàn)我“嗷嗷”地、殺豬般的叫聲……每天晚上，我都會(huì)想，我是不是他們撿來(lái)的！下手怎么一點(diǎn)也不軟？
直到六年級(jí)時(shí)，媽媽生了一場(chǎng)大病，她面色蒼白地躺在床上，爸爸疲勞不堪地整天在南寧醫(yī)科大醫(yī)院照顧她，留下我一個(gè)人呆在家里。我突然覺(jué)得，如果少了他們，我的日子該如何過(guò)��！當(dāng)我一個(gè)人在家里時(shí)，面對(duì)這無(wú)聲的家，想起他們打我、罵我時(shí)，反而感覺(jué)是幸福的事。一天，我一個(gè)人孤獨(dú)地在家里看電視，無(wú)意間看見(jiàn)了“真情”欄目，那正在播一個(gè)與我年紀(jì)相似的小女孩的事，她的爸爸早已逝世，而她的媽媽又在一次車(chē)禍中成了植物人，我只看見(jiàn)她抱著她的媽媽在醫(yī)院里失聲痛哭，嘴里依稀地喊著：“媽媽?zhuān)〔灰獊G下我不管��！我會(huì)次次拿100分的！你如果生氣了，你打我吧！你無(wú)論怎么打我、罵我都行��！可是你快起來(lái)��！我會(huì)乖的！”……我十分難過(guò)，心里好酸，關(guān)掉了電視，又看起了書(shū)。一篇《我的媽媽從來(lái)不笑》又深深地刺痛了我的心，上面說(shuō)一個(gè)小男孩失去了媽媽?zhuān)叵肫鹨郧皨寢屃R他的話(huà)，反無(wú)一點(diǎn)恨，更多的卻是溫馨……我的眼睛漸漸模糊，我明白了，也讀懂了父母的.心，原來(lái)他們打我、罵我都是為了我好，為我長(zhǎng)大有出息或者有口飯吃，是為了幫助我以后能夠走上成功之道！有的時(shí)候他們是恨鐵不成鋼才打我罵我的��！而且他們罵過(guò)我、打過(guò)我之后，他們的心會(huì)更疼，他們永遠(yuǎn)是愛(ài)我的，是我誤解了他們，以為他們不愛(ài)我，其實(shí)這也是愛(ài)……
是的，這就是愛(ài)！是我想去回報(bào)的愛(ài)！它將成為我一切一切的動(dòng)力！
小學(xué)生作文 篇4
某年某月某日，我打開(kāi)QQ，無(wú)聊地看著別人的QQ簽名。很不可思議的是我找到了你的賬號(hào)，那時(shí)候我并不認(rèn)識(shí)你，不知道為什么我稀里糊涂的就按到了添加好友。我與你聊了幾句后，我陷入了沉思，是要?jiǎng)h了你，還是不刪？算了，既然都加為好友了，就這樣吧......（如果當(dāng)初我選擇刪了你，那么現(xiàn)在將會(huì)是怎樣？）
某年某月某日，我又打開(kāi)了QQ，當(dāng)時(shí)你已經(jīng)成為了我十分要好的朋友�？赡阌行┚趩实膶�(duì)我說(shuō)，那個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)十分重要的女孩刪你了。我愣了愣，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)發(fā)生這樣的事情，我想給幾句安慰你的話(huà)，但卻不知該如何開(kāi)口，才不會(huì)觸碰到你的傷口。我不語(yǔ)，你茫茫然丟下一句話(huà)，說(shuō)想一個(gè)人靜會(huì)兒，就下了線(xiàn)。我久久凝望著手中的.手機(jī)，感到有些無(wú)奈。我在想，有一天，我會(huì)不會(huì)也像她一樣離開(kāi)你，與你斷絕一切聯(lián)系？這段友誼會(huì)不會(huì)支離破碎？應(yīng)該......不會(huì)吧。我拋下所有的思緒，走出了房間。
某年某月某日，每天的天空都是灰蒙蒙的，連綿不斷的雨下了一場(chǎng)又一場(chǎng)。我喜歡下雨天，我覺(jué)得下雨時(shí)并沒(méi)有下雨前的煩悶，那是一種清清涼涼的感覺(jué)，滴滴答答的雨聲讓我不再覺(jué)得孤寂。當(dāng)你輕聲抱怨梅雨季又來(lái)臨了，什么時(shí)候才是個(gè)頭時(shí)，我才忽然醒悟難怪天天下雨，原來(lái)是梅雨季來(lái)了。但我從你的有些孩子氣語(yǔ)氣中，看得出你并不是真的有那么討厭梅雨季�！包S梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙�！边�記得這是你第一次知道我名字時(shí)，聯(lián)想到的一句詩(shī)。我望向窗戶(hù)，窗外的雨又開(kāi)始下了。
某年某月某日，我不清楚發(fā)生了什么，我們的關(guān)系開(kāi)始越來(lái)越糟糕。心與心之間仿佛建立起了一堵堅(jiān)硬的墻，我不再像以前一樣想得到你在想什么，而你也不再猜得到我的任何想法。我們都給自己的心上了鎖，一把打不開(kāi)的鎖。我們，遠(yuǎn)了。我回過(guò)神來(lái)時(shí)，聯(lián)系人里早已看不見(jiàn)你的賬號(hào)。那時(shí)天空又一連下了好幾天的雨，是綿綿無(wú)期望，讓人愁，細(xì)且密綿愁的秋雨......
某年某月某日，當(dāng)梅雨季再次來(lái)臨時(shí)，朋友？你還會(huì)不會(huì)想起我？
小學(xué)生作文 篇5
在小學(xué)階段，學(xué)生最難學(xué)、最怕學(xué)的是作文，教師最難教的也是作文。但是，作為學(xué)生只要你學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必然地要寫(xiě)作文；作為教師。只要你教語(yǔ)文，也就必然要教作文。如何學(xué)好作文，寫(xiě)好作文已經(jīng)成為困擾廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的一大難題。
該書(shū)作者深刻地感受到當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)依然存在著很多問(wèn)題。主要可以概括如下：
1．要求超前，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生習(xí)作的興趣和信心。
2．課內(nèi)不足，課外彌補(bǔ)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生習(xí)作能力和水平的提升。
3．指導(dǎo)不足，量多低效，既加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又未能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。
作者在積累了大量的作文教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，與一部分有經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家和教師，編寫(xiě)了這套與人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材同步作文（包括一、二年級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練）指導(dǎo)叢書(shū)。
編寫(xiě)這套叢書(shū)，旨在：
1.與新課程改革同行
2.與新教材實(shí)驗(yàn)同行
3.與時(shí)代的發(fā)展同行
4.與學(xué)生的成長(zhǎng)同行
書(shū)中六大欄目，體現(xiàn)了本叢書(shū)的六大特色：
習(xí)作要求講解——明確目標(biāo)，審清要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣；
習(xí)作寫(xiě)法指導(dǎo)——應(yīng)知應(yīng)會(huì)，具體指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去感悟生活，觀察寫(xiě)作對(duì)象，靈活運(yùn)用并積累好的習(xí)作方法；
習(xí)作思路展示——教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面考慮習(xí)作思路，拓展習(xí)作的空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力；
習(xí)作材料鏈接（一、二年級(jí)不設(shè)此內(nèi)容）——提供豐富多彩的習(xí)作參考材料，教會(huì)學(xué)生積累習(xí)作素材的方法，養(yǎng)成良好的積累素材習(xí)慣；
習(xí)作名師批改——提供教師批改的范例，教會(huì)學(xué)生自主修改習(xí)作、修改他人習(xí)作的方法，從而提高自己習(xí)作的能力和水平；
習(xí)作范文精讀——讓學(xué)生在同齡人所寫(xiě)的優(yōu)秀作文中汲取更多的寫(xiě)作技巧，并在構(gòu)思布局和主題錘煉方面獲得提升。
這一套作文叢書(shū)，每一個(gè)欄目都介紹了一些簡(jiǎn)單易學(xué)、實(shí)用新穎的寫(xiě)作方法，精妙的指導(dǎo)，精選的習(xí)作，新穎的`版式，小學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)！這一套作文叢書(shū)，可以使老師們教學(xué)有所借鑒，可以使家長(zhǎng)們輔導(dǎo)有所參考，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有所范例。
《小學(xué)生同步作文》一書(shū)是根據(jù)人教版小學(xué)語(yǔ)文最新教材精心編寫(xiě)的。本書(shū)以清新的欄目、豐富的內(nèi)容，有針對(duì)性的指導(dǎo)同學(xué)們沿著正確的方向，步入同步閱讀與作文的殿堂。
文題視窗：將語(yǔ)文教材“習(xí)作”中所布置的作文任務(wù)照錄下來(lái)，便于同學(xué)們明確寫(xiě)作的內(nèi)容與要求。
名師點(diǎn)撥：老師根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，并結(jié)合各年級(jí)寫(xiě)作水平，圍繞“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”進(jìn)行指導(dǎo)，其中包含審題思路、結(jié)構(gòu)安排等，以此激活同學(xué)們的寫(xiě)作思維，指點(diǎn)同學(xué)們的寫(xiě)作迷津。
妙語(yǔ)集錦：是同學(xué)們積累妙詞佳句的好去處。在這里，好詞、好句、好段會(huì)讓同學(xué)們流連忘返，受益匪淺。
經(jīng)典文題：依據(jù)每單元習(xí)作內(nèi)容擬出多個(gè)新穎、別致的作文題目，供同學(xué)們參考或選用。
佳作引路：精選同齡朋友的優(yōu)秀習(xí)作，具有很強(qiáng)的示范性和說(shuō)服力。每篇佳作都配有老師的旁批與點(diǎn)評(píng)。
病文修改：通過(guò)對(duì)病例作文的分析與修改，不僅能培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，還將使同學(xué)們對(duì)如何寫(xiě)好同類(lèi)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
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