小學(xué)成長作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)成長作文3篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)成長作文 篇1

　　成長的味道五花八門，有時(shí)像是一杯葡萄酒，有時(shí)像是一杯苦丁茶。

　　在兩三歲時(shí)，我特淘氣，在家里每天總是不得安寧，一會(huì)兒搭積木，一會(huì)兒整院子瘋跑，留下一串串銀鈴般的笑聲。那時(shí)的我心靈的天空一片潔凈，成天快快樂樂，無憂無慮。開心時(shí)爽朗大笑，委屈時(shí)嚎啕大哭，害怕時(shí)厲聲尖叫。記得有一次，奶奶剛給我穿上她為我買的白襯衫，還不到一天就弄得烏漆抹黑的，上面還沾著小草。小臉更是“五彩斑斕”，嚇得家里的小狗汪汪叫。奶奶看見了，急得直叫：“我的小乖乖，你怎么就不愛好呢？”那時(shí)也不懂得什么叫關(guān)心，只知道奶奶病了就去陪她。那段快樂的時(shí)光是我記憶中最美麗的彩虹，映照著我成長的路。

　　時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝。我在小小的四角的天空下，漸漸成長，漸漸發(fā)現(xiàn)，日思夜想的校園并不如想像中的快樂，成長的路并不如想像中的平坦。繁重的作業(yè)，緊張的考試，讓我漸漸迷失了自我，從前充滿自信，整天活潑、調(diào)皮的小男生不見了，但生活使我懂得成長的路并不是一帆風(fēng)順的'，其間有坎坷和荊棘。生活讓我懂得了成長的滋味，痛并快樂著。成長是一杯熱騰騰的苦丁茶，只有細(xì)細(xì)品嘗才能體驗(yàn)出其中的味道萬千；成長是起伏跌宕的奏鳴曲，只有演奏過的人才能品味出其中的苦樂悲歡。

　　從酸甜苦辣的成長中，我懂得了世間萬物各有時(shí)節(jié)，過早成熟就會(huì)過早凋謝，既然是在春天就不要去做秋天的事，就不要匆匆攀摘還未成熟的酸果，靜靜等待成長，靜靜等待收獲，堅(jiān)信：等到成熟時(shí)定會(huì)陽光燦爛，滋味甜美。

小學(xué)成長作文 篇2

　　一顆大樹

　　新學(xué)期的第一天，我翻看科學(xué)書的第一頁，看到了一顆大樹，我覺得很好奇，我仔細(xì)觀察了那棵樹，有樹葉、樹枝、樹根。

　　這顆樹真大啊，樹葉很多，一片一片的疊在一起，就像一把撐開的大傘，又像金字塔一樣高大，樹葉是綠色的，綠得發(fā)亮，夏天的時(shí)候我們可以在樹下乘涼，在樹下玩泥巴。冬天的時(shí)候，我們可以在樹下打雪仗，堆雪人。

　　大樹的樹枝是張開的，就像手掌一樣撐起一片片樹葉，小鳥把家安在樹枝上，經(jīng)常在哪里玩耍。七星瓢蟲在樹上抓蟲子。秋天到了的時(shí)候，樹上掛滿了果實(shí)。

　　大樹的樹根很粗壯，我想大樹的年齡應(yīng)該很大，樹下的小草圍繞著大樹，一年一年，小草綠了又黃了，黃了又綠了，大樹的葉子也跟著綠了又黃了，黃了又綠了，等到大樹長到一百年的時(shí)候，大樹是什么樣子呢？是不是跟云一樣高呢？

　　先來對作文進(jìn)行一個(gè)總評。總的來說，本文是一篇非常優(yōu)秀的作文�？梢哉f是一篇不用提升、不用改動(dòng)就

　　已經(jīng)非常非常優(yōu)秀的作文。

　　在本文中，小作者沒有華麗的詞藻，而是用很質(zhì)樸的語言寫出了一棵大樹。這說明了兩個(gè)問題：一是一篇優(yōu)秀的作文，并非需要靠好的字詞來作支撐，只需要深入了解并掌握一篇好作文的核心要求就可以；二是媽媽發(fā)揮的作用。大家從媽媽的感言中也看到，媽媽的輔導(dǎo)是輕描淡寫的，是輕松自在的，這與媽媽長久的積累與熏習(xí)不無關(guān)系。換句話來講，當(dāng)媽媽們有了一桶水的時(shí)候，輕輕晃出一瓢，傾出一杯，就容易得許多。

　　所以，還是要提醒在座學(xué)習(xí)的媽媽，學(xué)習(xí)作文，一定不要讓孩子從好詞好句入手。抄詞抄句是一項(xiàng)最煩人、最傷眼、最無效的功課，一定不要以為有了好詞好句才能寫出好作文，這是一種錯(cuò)誤偏激的觀點(diǎn)。要從根本上入手，從條理、結(jié)構(gòu)、思路、章法上入手，要從整體上入手。這個(gè)道理，就如一個(gè)建筑師一樣，是從整體的`結(jié)構(gòu)入手而不是從一磚一瓦入手一樣。錯(cuò)誤偏激的觀點(diǎn)一定要破，不破則不立。

　　大家可以看到一個(gè)普遍的現(xiàn)象：全國的小學(xué)生，幾乎都在玩了命地抄詞、抄句，而結(jié)果是全國的小學(xué)生是玩了命的頭痛作文。這不能不說明抄詞、抄句是一個(gè)貽害人的方法。小學(xué)六年的時(shí)間，小朋友語文學(xué)習(xí)的大部

　　分時(shí)光都用于抄字、抄句，不能不讓人心痛時(shí)間的浪費(fèi)。

　　首先說結(jié)構(gòu)。從本文來看，小作者的結(jié)構(gòu)意識(shí)很棒，這也是與學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖有密切關(guān)系的。什么叫思維導(dǎo)圖？說白了，就是提綱的圖形化。什么叫提綱的圖形化？說白了，又是思維的圖形化。作文是一項(xiàng)思維的訓(xùn)練，平時(shí)我們講，思路思路，就是思想的通路。理通則文通，文通則理通。這里的“理”是什么？就是邏輯思維。邏輯思維通順了，文章自然就通順了；文章通順了，則又反映了邏輯思維的通順。我們講過，結(jié)構(gòu)就是章法、是脈絡(luò)、是順序、是思路。說白了，歸根到底就是思維邏輯。

　　我們來看作文的頭：

　　新學(xué)期的第一天，我翻看科學(xué)書的第一頁，看到了一顆大樹。我覺得很好奇，我仔細(xì)觀察了那棵樹，有樹葉、樹枝、樹根。

　　再來看本文的腳：

　　等到大樹長到一百年的時(shí)候，大樹是什么樣子呢？是不是跟云一樣高呢？

　　中間的部分是以三個(gè)對稱段的形式展開的，分別寫

　　了樹葉、樹枝與樹根，而且三個(gè)對稱段都是圍繞著主題“大”來寫的。通過這樣的結(jié)構(gòu)分析，可以看出來小朋友的作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)清晰——這一切反映在思維上，就是思維的縝密。

　　第二，關(guān)于對稱。我們在書中，或是在平時(shí)講的理念中，一直在講對稱的作用：對稱是文章的主干。有一個(gè)建議，對于學(xué)齡前、或是低年級(jí)的孩子的作文啟蒙，一定要從對稱開始。這也是我們在《作文，多大點(diǎn)事兒——基礎(chǔ)篇》中舉了大量的蒙學(xué)讀物，來講對稱重要性的原因。從細(xì)微處來看，對稱有兩個(gè)基本的因素，一個(gè)是“對”，一個(gè)是“韻”。唐詩宋詞中“對”與“韻”體現(xiàn)得最為充分。

　　在低齡小朋友所學(xué)的兒歌中，體現(xiàn)也最為充分。比如我們常說的：兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪！真奇怪！都充分地體現(xiàn)了“對”與“韻”這兩個(gè)要素。還有：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，真可愛。所以，對于啟蒙階段的孩子來講，“對”與“韻”的訓(xùn)練一定要啟蒙好。這將會(huì)讓小朋友的作文朗朗上口，富有節(jié)奏。

　　我們來看原文中的對稱：

　　樹葉、樹枝、樹根——對稱

　　一片一片——對稱

　　像一把撐開的大傘，又像金字塔一樣高大——對稱 夏天??在樹下玩泥巴。冬天??在樹下打雪仗，堆雪人——對稱

　　小鳥??把家安在樹枝上，七星瓢蟲??在樹上抓蟲子——對稱。

　　一年一年——對稱

　　小草綠了又黃了，黃了又綠了，大樹的葉子也跟著綠了又黃了，黃了又綠了??小草與大樹——對稱

小學(xué)成長作文 篇3

　　我的成長的故事很多很多，其中爸爸對我的愛終身難忘……記得我二三歲的時(shí)候，就得了手足口病，爸爸急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。爸爸忙了一整天，去看每一個(gè)好醫(yī)院，然后得去掛號(hào)，好不容易才給我掛了號(hào)，找了位好醫(yī)生，才把我的病治好。

　　我在醫(yī)院里待了六七天，掛了很多的鹽水瓶。為了讓我吃飽喝足，媽媽和爸爸可忙壞了。媽媽去買食物，爸爸在旁邊和我一起說話。我讓媽媽買這個(gè)食物，買那個(gè)食物，反正是好吃的東西全都送到了我的嘴里。我的病慢慢地好了，爸爸媽媽從愁眉苦臉的臉色改為喜笑顏開。過了一會(huì)兒，爸爸笑咪咪地對我說：“孩子，再過幾天，我們就可以出院了！”我也開心得笑了。我們開心得渡過了這幾天的時(shí)間。

　　記得還有一次，爸爸給我熱了一碗很燙的牛奶，為了不讓我拿到它，還把碗放桌子上了。那時(shí)，我還很小，碰不到桌子上面的.東西�？蛇@也難不了我，我用嬌嫩的小手，顫著把碗拿下來。我一失手，牛奶就流到我的身上來了。我被燙得大喊大叫，媽媽走過來一看，連忙幫我把衣服脫了，看看哪里被燙傷了。然后爸爸帶我去醫(yī)院，醫(yī)生說只能留下這道痕跡了。

　　我的爸爸就是這樣在我得成長里愛著我，關(guān)心著我�，F(xiàn)在我慢慢地長大了，爸爸媽媽也慢慢地變老了，等我長大了，我得爸爸媽媽養(yǎng)不了我了，得我自己養(yǎng)活自己。所以，我現(xiàn)在要好好讀書，長大了賺大錢，也養(yǎng)活自己的家人。

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