[實(shí)用]寫(xiě)自由的作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的寫(xiě)自由的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

寫(xiě)自由的作文1

　　愛(ài)，希望，光榮的平靜，都騙不了我們很久。

　　連青春的夢(mèng)都像霧一樣消逝了。

　　但是我們心中仍然有一種對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。

　　——普希金

　　時(shí)間轉(zhuǎn)移了，時(shí)間湮沒(méi)了古老的黃金大道，荒廢了邊城驛站，忽略了海路，但人對(duì)自由的追求和渴望卻無(wú)法熄滅。無(wú)論是章法釉上彩的唐朝，還是情懷溫婉深情的宋朝，總有無(wú)盡的詩(shī)詞可唱，總有無(wú)盡的星月之戀。

　　撣去歷史的塵埃，從卷軸上可以清楚的看到，《紅樓》是女?huà)z補(bǔ)天的石緣，斷橋是千載難逢的蛇緣，聊齋是社稷相戀的狐緣，良渚是陪我飛翔的蝶緣。這些都是渴望自由戀愛(ài)的美好傳說(shuō)，是完美而簡(jiǎn)單的追求。怎么才能知道冷風(fēng)突然升起，老翅膀展開(kāi)，夏冬重現(xiàn)？

　　我常常在想：為什么總是有無(wú)窮無(wú)盡的悲歡離合的故事？徘徊在骷髏外的王羲之去世了；劍吼舞清影時(shí)，李白抹滅逍遙聲；“飛仙遨游，抱明月，長(zhǎng)大成人”，紫蘇的客人們都在哪里？青山外幾次，夕陽(yáng)如血。追求自由的人最后會(huì)這樣嗎？失去溫暖的皮膚成了千古雕刻的雕像，僵硬嚴(yán)重？

　　問(wèn)風(fēng)，即使報(bào)我落葉蕭瑟；

　　求雨吧，即使你用悲傷和悲傷來(lái)回報(bào)我。

　　沒(méi)有別的聲音，只有沙漠里的駝鈴，奏出漢的壯聲和唐的華章；浩瀚的大海，在風(fēng)中航行，載著豐富的東西，五顏六色的釉料，柔軟的絲綢。

　　沒(méi)有別的了嗎？這個(gè)華麗的`回答寫(xiě)了幾代人了嗎？

　　不，我們的心仍然燃燒著對(duì)自由的渴望！我們不是一臺(tái)僵硬的機(jī)器，一代又一代地重復(fù)著無(wú)盡的循環(huán)。

　　是的，“愛(ài)、希望和光榮的平靜不能長(zhǎng)久地欺騙我們，那就是青春的夢(mèng)想像霧一樣消逝。但是我們的內(nèi)心仍然燃燒著對(duì)自由的渴望�！�

　　這正是我們所期待的。一個(gè)經(jīng)歷了太多苦難和禁錮的民族，需要自由之光來(lái)點(diǎn)燃她的青春和激情，創(chuàng)造一個(gè)新的偉大文明時(shí)代。既然如此，那么我愿意成為那個(gè)獲得自由之光的勇敢的人，即使我用我的生命去換取它。

寫(xiě)自由的作文2

　　“作業(yè)做完了嗎？”“不看電視”“早睡”，家長(zhǎng)最喜歡的口頭禪，學(xué)生最反感的三個(gè)字，自由主義的開(kāi)始

　　自由：做自己的主人；沒(méi)有限制或者約束。

　　從小到大，我們一直在家里受父母的控制。放學(xué)后，我們開(kāi)始接受老師的控制。我們從來(lái)沒(méi)有自由過(guò)。我們一直幻想著沒(méi)有父母和老師的自由生活。當(dāng)有一天我們認(rèn)為自己有了自由的生活，我們會(huì)正常的走在學(xué)校的路上，沒(méi)有約束和限制，我們會(huì)用自己的汗水換來(lái)勞動(dòng)的果實(shí)嗎？

　　在自由與紀(jì)律的辯證統(tǒng)一關(guān)系中，說(shuō)自由不是無(wú)限的自由，最大的自由只有遵守法律、制度等紀(jì)律的約束才能實(shí)現(xiàn)，否則就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，自由無(wú)從談起。如果世界上沒(méi)有法律和其他學(xué)科，人們就會(huì)為所欲為。自然會(huì)被毀滅，疾病會(huì)到處傳播，人類(lèi)也會(huì)被毀滅。

　　所以當(dāng)我得到了我們所要求的自由，我們大多數(shù)人可能會(huì)放下書(shū)本，過(guò)著自由的生活：書(shū)成了游戲，學(xué)習(xí)成了樂(lè)趣，當(dāng)我們匆匆度過(guò)時(shí)光的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被社會(huì)淘汰，成了父母的負(fù)擔(dān)。也許你會(huì)說(shuō)你不會(huì)這樣做，你還可以拿起你的書(shū)，但是現(xiàn)在你太過(guò)強(qiáng)烈的克制和限制，接受不了。我們還是學(xué)生，要有自己的天空和空間。

　　是的，有時(shí)候過(guò)度的約束只會(huì)限制人的發(fā)展，限制我們學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力。青蛙被束縛在井底，他認(rèn)為井上的區(qū)域就是整個(gè)天空。當(dāng)我們被學(xué)校和家庭的規(guī)則限制和束縛太多的時(shí)候，怎么可能不像井底之蛙，怎么可能快樂(lè)呢？

　　根據(jù)調(diào)查，77%的青少年參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，38%的`青少年說(shuō)參加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班不是他們的樂(lè)趣，而是父母的要求。正是這些要求使得相當(dāng)一部分青少年因?yàn)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而喪失了學(xué)習(xí)興趣。

　　因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀自己的書(shū)，做自己的事，培養(yǎng)自己的興趣，在學(xué)習(xí)和生活中做自己的主人，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

寫(xiě)自由的作文3

　　與長(zhǎng)自己很多的男人一起，自己仍然處于懵懂狀態(tài)，卻堅(jiān)決的，從某種學(xué)術(shù)的角度上，從智力的方面，認(rèn)為自己都明白。孩子氣，也同樣因?yàn)檫@種自信顯得比同齡人沉著。這些男人一定看到了潛力。他們喜歡上這種天真的，還未被發(fā)覺(jué)卻提前受到了肯定的可能性。

　　成長(zhǎng)在一段時(shí)間里處于被動(dòng)狀態(tài)，也全然歸功于時(shí)間的推進(jìn)，無(wú)論你喜不喜歡這個(gè)事實(shí)。對(duì)于這些男人們，承擔(dān)歷史上某場(chǎng)冒險(xiǎn)的曾經(jīng)一定多少沾染了激情和樂(lè)趣，現(xiàn)在也無(wú)非變成了一身冷汗，或者某種微妙而根基穩(wěn)固的成就感，極為渺小的但足以被意識(shí)到的榮耀。

　　回頭想，這些在時(shí)間的推進(jìn)上曾經(jīng)領(lǐng)先一步的男人們，像一種預(yù)先設(shè)定好的可以起到引導(dǎo)作用的知識(shí)。于是那個(gè)假裝明白的人，混沌之中被拉了一把又一把，迅速的進(jìn)步和成長(zhǎng)起來(lái)。

　　但是這些被提及的進(jìn)步成長(zhǎng)只可能隨時(shí)間的推進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)。就比如這些起先就放在眼前的知識(shí)，關(guān)于這些男人們，和必須被承認(rèn)的、曾經(jīng)存在過(guò)的某種既定的距離和隔閡，不走過(guò)一個(gè)時(shí)間的坎兒，卻怎么都沒(méi)法為自己提供哪怕任何的解釋。

　　只有時(shí)間能拉你一把。好在時(shí)間一直不停的拉著你。咬著你。摧殘和折磨你，讓你痛苦，卻無(wú)法澆滅希望的火焰，由于時(shí)間的不能被推翻的存在，令你興奮，激昂，迫不及待，如坐針氈。

　　也許時(shí)間就是一種……一種令距離和隔閡始終存在的'，無(wú)可避免的因素。也許這可以解釋很多人的很多的……莫名的悲傷的情緒。

　　但是，無(wú)論如何。

　　憂郁或者風(fēng)流。對(duì)著某塊地毯的細(xì)致紋路流淚，或者，對(duì)著某個(gè)魅力十足的對(duì)象手段熟練的調(diào)情，其實(shí)并沒(méi)有任何區(qū)別。它們感性，對(duì)于你自身來(lái)說(shuō)毫不陌生，沒(méi)有一點(diǎn)惡意，動(dòng)機(jī)不明，結(jié)果卻全由你掌握。只是你隨便做的某件事情罷了。

　　憂郁或者風(fēng)流。這些都是你。都一樣。

　　因?yàn)樵谙拗频姆秶�之�?nèi)沒(méi)有任何的限制。

　　全部都是自由。

　　全部。全部都是白花花的自由。

寫(xiě)自由的作文4

　　從小到大自由都跟隨在我的生活里。 海兒大大，草兒綠綠，天兒藍(lán)藍(lán)，媽兒工作，我兒玩�！�…

　　在美國(guó)我就是這樣，永遠(yuǎn)是自由的，放松身體，輕輕躺在草坪上，感受著陽(yáng)光的擁抱，嗅著風(fēng)兒里草的芳香。小草撫摸著我，讓我緊繃的身子放松下來(lái)。“自由”像一位忠實(shí)的伙伴一般，陪著我，保護(hù)著我……

　　漸漸地上了小學(xué)，“自由”病了。我經(jīng)常自言自語(yǔ)的說(shuō)：“自由你去哪里了？你還記得我嗎？我會(huì)找到你的！”從上了小學(xué)我就去努力尋找自由。放假了，我去爬香山，自由的病好像好了，也陪著我出來(lái)玩兒。“自由是你嗎？我很想你的呢！”我躺在石塊上問(wèn)他。他輕而靜的搖搖頭，他的靜，他的輕，讓我本喜悅的心上，扎了一個(gè)洞，一個(gè)很深很深的洞，讓我痛苦，讓我哭泣。

　　他輕輕的點(diǎn)了一下我的背，指著旁邊。有一群人，像看著怪物一般。因?yàn)槲业亩�朵太尖了吧，我�?tīng)到了所有的話。那些話是那么的`討厭，那么的難聽(tīng)。我突然發(fā)現(xiàn)“自由”身邊又多出一個(gè)人。但我卻沒(méi)有理，打個(gè)車(chē)回家了，我不想再聽(tīng)到那樣的話了。

　　最后我知道了，知道了那并不是自由，而是“生活”與“現(xiàn)實(shí)”�，F(xiàn)實(shí)是可怕的。但現(xiàn)實(shí)與生活一起出來(lái)的時(shí)候，有時(shí)好，有時(shí)壞。可要是自由病好了。四人行，那是美好。

　　上了初中，學(xué)習(xí)壓力放松了很多。自由回到了我的身邊，又開(kāi)始保護(hù)我…… 自由像風(fēng)，輕輕的跟著我。自由像水，在我干渴的時(shí)候給我一杯水。自由像火，燃燒著我的心中的熱情。自由像樹(shù)，在我熱的時(shí)候給我一片樹(shù)陰。

　　自由是美好的，我渴望著自由，愛(ài)上了自由，愛(ài)上自由自在的生活，愿為自由而死！

寫(xiě)自由的作文5

　　"我是一只小小小小鳥(niǎo)，想要飛呀飛卻飛也飛不高……"每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我就會(huì)不由自主地想到我自己。我總覺(jué)得我像那只被老師、家長(zhǎng)用一根細(xì)線拴住而失去自由的小鳥(niǎo)。我渴望掙脫那根細(xì)線，翱翔于藍(lán)天，獲得自由。

　　在學(xué)校，老師為了我們能順利通過(guò)中考，每天陪伴在我們身邊，關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心著我們的生活。"課上的內(nèi)容都弄懂了嗎？""作業(yè)做好了嗎？""有不會(huì)的問(wèn)題嗎？""今天吃飽了嗎？"……這樣親切的話語(yǔ)，每天都會(huì)從不同的老師口中說(shuō)出。就連我們最喜愛(ài)的`體育課，也不能像以前那樣自由支配了，每節(jié)課都有計(jì)劃地安排著中考訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　此時(shí)，我會(huì)想起小時(shí)候，看著花花草草，聽(tīng)著大自然的聲音，多么愜意呀！

別了五天高頻率的校園生活，來(lái)到溫馨的家。

　　周五晚上拼盡全力，做完所有科目的作業(yè)。周六早上狠狠地補(bǔ)上一覺(jué)，睡到自然醒。哼著小曲，打開(kāi)電腦，迫不及待地摁動(dòng)鼠標(biāo)，頭腦里盤(pán)算著今天的娛樂(lè)計(jì)劃。陡然，一陣?yán)滹L(fēng)從背后吹來(lái)。"你作業(yè)都做好了嗎？"我驕傲地回答："早做好了。"

　　本以為我已輕松地飛出籠子，沒(méi)想到又被媽媽抓了回來(lái)。"那你不用復(fù)習(xí)嗎？　我愣在那里，半晌沒(méi)動(dòng)，只好關(guān)上電腦，陰沉著臉跳進(jìn)題海中……

　　老師們、家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們解開(kāi)那條細(xì)線，讓我們自己自由地翱翔于蔚藍(lán)的天空中吧！請(qǐng)相信我們，沒(méi)有你們的管束，我們也一定會(huì)在自己的

寫(xiě)自由的作文6

　　你的眸子曾是那樣深邃，你的聲音曾是那樣清脆，你的表情曾是那樣得意。你曾經(jīng)是那樣威武，你曾經(jīng)是那樣驕傲，可以盡情揮灑你的王者風(fēng)范，沒(méi)有誰(shuí)可以征服你。而現(xiàn)在呢？你卻無(wú)力掙開(kāi)那道枷鎖。

　　你的眸子變的黯淡，你的聲音變得蒼老，你的容顏?zhàn)兊你俱病?/p>

　　你好想掙托那條鎖住你，也鎖住你心的鏈子。于是，你上竄下跳。但無(wú)論如何也掙托不了那條鏈子。你只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著外面的世界，回憶著自己輝煌的過(guò)去；你只有拼命地嘶叫著，然而卻沒(méi)有人理。

　　我聽(tīng)著你那聲聲嘶叫，看著你那無(wú)光的眼睛，好想替你解開(kāi)那條鎖鏈，但是不能，一旦解開(kāi)，便沒(méi)有人可以征服你。

　　我喂你東西，你不吃；喂你水，你不喝。你只是用那種悲哀的眼神望著我，不停的嘶叫著。我的.手顫抖了，心也顫抖了�！芭尽币宦�，雙手松開(kāi)了，手里的碗落地了，水花四濺。我的手剛想替你解開(kāi)那條鎖鏈，卻沒(méi)有了那份勇氣。你用那種乞求的眼神看著我，我還是狠心走了，頭也不回的走了。以前的你何時(shí)用這種眼神看過(guò)別人？你的王者風(fēng)范呢？你最終還不是被一條鎖鏈征服了嗎？

　　我又來(lái)看你，你已不再嘶叫，你以不再掙扎，而是靜靜地，躺在那里。我想你一定是麻木了吧，你一定是心死了吧，你一定是放棄了對(duì)自由的追求！

　　我輕輕推開(kāi)那扇門(mén)，那輕微的聲音無(wú)人可以聽(tīng)見(jiàn)，我第一次看到你睡著了，竟是如此安詳，我的心也安穩(wěn)了。于是，我輕輕的轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走出那間小屋，不知為何，你醒了。發(fā)出最后的聲音“喵嗚”，使出最后的力氣，向前沖去。我再回頭看你時(shí)，你已躺在地上，不動(dòng)了。靜靜的，再也沒(méi)有了你的嘶叫。這間小屋里已沒(méi)有了你的聲音，那條鎖鏈已被你用最后的力氣掙托了。

　　是的，生命的最后一刻里，你還是征服了一切，你還是獲得了自己想要的——自由！

寫(xiě)自由的作文7

　　移動(dòng)頂部位置，泡一杯綠茶。如果你愿意，你也可以來(lái)一個(gè)多瑙河家庭。在天地獨(dú)孤的狀態(tài)下，我會(huì)回到明臺(tái)，打開(kāi)我心愛(ài)的圖書(shū)館，從；到；從胖乎乎的鱸魚(yú)到檀香清酒，對(duì)于一個(gè)文科生來(lái)說(shuō)，中午感覺(jué)好舒服。

　　但正如魯迅所說(shuō)，我沉默，我覺(jué)得充實(shí)；我張開(kāi)嘴，同時(shí)感到空虛。我合上了我最喜歡的書(shū)。從出體體驗(yàn)到回歸苦難，一堵迷蒙的墻，遮住了陽(yáng)光里所有響亮的歌聲和幸福。

　　艾，背上書(shū)包。我在地獄開(kāi)始了我的痛苦。在學(xué)校門(mén)口，我用瘦弱的肩膀把我吞了下去，吐了出來(lái)。我更確信自己是半鬼半人。我生而為英雄，死而為鬼。這句話不完全正確。我還沒(méi)能完成我在地獄開(kāi)始的事。

　　最后來(lái)到自己的監(jiān)獄號(hào)，迷迷糊糊的開(kāi)始了一天的生活，大概被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。講臺(tái)上，老師自告奮勇的去灑水，太陽(yáng)開(kāi)始在監(jiān)獄里熱戀。但是在熱水當(dāng)中，我看著粉絲一圈一圈的轉(zhuǎn)，我知道自己被催眠了。

　　扭曲的，悠悠的，在半睡半醒中，一種異樣的感覺(jué)涌上來(lái)，仿佛是汩汩的水，細(xì)細(xì)的'涓涓，仿佛是魚(yú)兒在蹭我的腳；踩著流蘇，剪著絲棉，感覺(jué)自己仿佛置身于快樂(lè)的精靈之中。

　　睜開(kāi)右眼，卻見(jiàn)，十里桃花連田；彎彎的流水在花叢中徘徊，可能是因?yàn)榛ㄊ沽魉�芬芳，只使蝴蝶三三兩兩地在水面上四處張望�?/p>

　　這時(shí)，遠(yuǎn)處響起了田園的笛聲，慢慢的，它的聲音傳得很遠(yuǎn)，仿佛爬了幾座山；其言干凈，似清泉流亡山河之間，清風(fēng)抖落桃花。五彩繽紛的蝴蝶似乎也懂這首歌，追逐著優(yōu)美的音符，陶醉在其中，享受著無(wú)盡的快樂(lè)。如果這樣的美景能引花入眠，無(wú)論什么浮云浪蕩。

　　這大概就是傳說(shuō)中的桃花源吧，但是誰(shuí)知道呢？笛卡爾說(shuō)，我是我自己，但我希望這是我最真實(shí)的世界。

寫(xiě)自由的作文8

　　自由是什么？天空中翱翔的雄鷹是自由嗎？草原中奔跑的駿馬是自由嗎？水中暢游的魚(yú)兒是自由嗎？我認(rèn)為不是。雄鷹也有它的束縛，駿馬也有它的無(wú)奈，魚(yú)兒也有它的苦衷。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，世上并沒(méi)有真正的自由。所謂自由便是自己存在的理由，那便是我們的理想。

　　有許多的人一生在追求自由，他們認(rèn)為自由是不為生活而煩惱，只有享受和快樂(lè)，但是他們錯(cuò)了，試想一想如果人的生活中沒(méi)有理想，何來(lái)自由。我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)人在生前只希望享受，在他死后，他來(lái)到了天堂。那里的人對(duì)他說(shuō)，在這里你不需要有理想，你不需要考慮將來(lái)，你可以盡情的享受。一開(kāi)始那個(gè)人很快樂(lè)，他終于實(shí)現(xiàn)了自己生前的夢(mèng)想，但是很快，他發(fā)覺(jué)自己很空虛，每天只有漫無(wú)目的的玩樂(lè)。于是他便去找那里的人說(shuō)，快讓我離開(kāi)天堂，我寧愿下地獄也不要待在這里，那里的人對(duì)他說(shuō)，你以為這里是天堂嗎，這里就是地獄……

　　這故事難道不值得我們深思嗎？看似擁有自由的地方，卻因?yàn)槿藗儧](méi)有存在的理由而成為了地獄，這不也正是啟示我們，擁有存在的理由，才有存在的意義。

　　有的人去自殺去追尋他們口中所說(shuō)的自由，去尋找自由的.國(guó)度，但是自由的定義是自己存在的理由，人都死了有何來(lái)的自由呢？

　　在我身邊的很多人認(rèn)為追求自由和追求理想是不能劃等號(hào)的，有了理想就失去了自由，理想就成為了自由的束縛。但是他們不曾想過(guò)如果失去了理想就等于失去了存在了意義，又何有自由可言，讓我們一同尋找理想，尋找屬于我們自己的自由。

寫(xiě)自由的作文9

　　我渴望自由！自由！我渴望那無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮的生活，渴望那終將到來(lái)的隨心所欲的歲月。自由！自由！生命的源泉，向上的動(dòng)力！

　　現(xiàn)在，我是六年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)考試已經(jīng)波及到了我。我的生活逐漸千篇一律：學(xué)校家機(jī)構(gòu)，三點(diǎn)一線。我成天淹沒(méi)于題海之中，生活的小舟被驚濤駭浪卷打著，搖搖欲墜，隨時(shí)準(zhǔn)備傾覆。

　　何為自由？我默默苦笑，像我這種小學(xué)生，可能已經(jīng)忘卻自由了吧。忽然，我灰蒙蒙的心中出現(xiàn)了一絲光亮，記憶的閘門(mén)打開(kāi)了，往事泉水般涌上心頭

　　我和媽媽又一次出去考試了。路上見(jiàn)過(guò)幾個(gè)自由自在的大學(xué)生，周末的時(shí)光他們可以充分利用起來(lái)：自己安排、放松身心。而我卻只能不停地補(bǔ)習(xí)、考試，當(dāng)幾個(gè)人悠閑地從我身邊走過(guò)時(shí)，我輕嘆了一聲：他們真好！

　　媽媽眉頭緊鎖，道：你有沒(méi)有想過(guò)，他們現(xiàn)在輕松，背后其實(shí)是高考期間的拼搏，是十多年一如既往的奮斗，無(wú)限的辛勤與精力，無(wú)數(shù)的壓力與期望�？啾M甘來(lái)，便是如此。

　　苦盡甘來(lái)，媽媽的話言猶在耳，我士氣倍增，心中充滿了希望。萬(wàn)事萬(wàn)物總有峰回路轉(zhuǎn)、苦盡甘來(lái)的時(shí)候。為了自由，就要承受現(xiàn)在的`壓力，就要付出加倍的努力，我絕不能放棄！想到這里，我雜亂的心又多了一份平靜，多了一股勇氣。

　　我渴望自由那苦盡甘來(lái)的果實(shí)，那跨越艱難險(xiǎn)阻的最終理想之地！

　　指導(dǎo)教師唐櫻芝點(diǎn)評(píng)：情之所至，自成文章。這是一篇肺腑之言，字字皆是真情流露。文筆流暢，語(yǔ)句富有張力。加油吧，少年！過(guò)盡千帆終有繁花似錦，跋山涉水必會(huì)柳暗花明。

寫(xiě)自由的作文10

　　早已厭倦了平淡，在無(wú)奈中我渴望騰飛，去追尋自由。

　　走在草原上，呼吸大自然的清新，用心傾聽(tīng)一切微妙的聲響。用愛(ài)撫摸悄悄嫣然綻放的花蕾。仰望天空朵朵白云，低頭看花開(kāi)，躺在草地上細(xì)細(xì)品味著世外桃源的神奇

　　走進(jìn)山林，高大的樹(shù)木直穿九霄，在瞬間靈光的指引下，我俯身鉆進(jìn)樹(shù)洞，細(xì)細(xì)品味年輪帶來(lái)的滄桑。在云海峰巒，青山綠水中我感悟到了生命的真諦：人雖苦著來(lái)到世上，但應(yīng)該笑對(duì)每一個(gè)日子。

　　我們應(yīng)當(dāng)笑對(duì)生活，人應(yīng)該過(guò)好每一分鐘。因?yàn)槲覀冎皇菤q月長(zhǎng)河中的'一顆星，我們應(yīng)該去追尋自由，渴望自由。

　　在深山中，我聽(tīng)著蟲(chóng)吟鳥(niǎo)唱，伴著泉水激石的清脆聲響，走進(jìn)了這片山林最深處。不知不覺(jué)，已是黃昏。夕陽(yáng)漸漸褪了顏色，西方最后一縷陽(yáng)光也黯淡下來(lái)，只有那彎新月越發(fā)的醒目。

　　獨(dú)自走在曲折的山路上，細(xì)聽(tīng)鳴蟬歡唱。不久，聽(tīng)見(jiàn)的也唯有自己的腳步聲。這時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這里的夜如此寧?kù)o。寧?kù)o中透露出一絲孤獨(dú)與寂寞。

　　風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉發(fā)出清脆的聲音，他們和著節(jié)拍輕輕蕩開(kāi)，婆娑的影子竟如海浪一般。此時(shí)天空居然顯出淡淡的紫色，紫的如被薰衣草染過(guò)一樣。多情的月光不敢打攪，止住傾瀉下來(lái)的想法，只好慢慢地籠罩整個(gè)山頭。

　　如此美的夜空，早已使我無(wú)法思考，能做的唯有陶醉于沉浸……

　　如今，躺在床上透過(guò)窗外看到的依然是那彎新月。可惜多了幾分嘈雜。城市的燈紅酒綠，讓我無(wú)法繼續(xù)尋找那份寂靜與自由——那將成為我永世的追求。

　　我終于明白，我并不屬于那茂綠森林中的一葉，也不屬于巍巍山野里的一石。

　　自由是碧空中的一片白云，對(duì)于我來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)看得見(jiàn)，觸不著。自由的精靈十分淘氣，在我掌間游走卻從不讓我觸及。

　　自由的氣息，彌漫在碧綠的原野上，自由在充滿芳香的花蕊里，在小溪中魚(yú)兒吐出的水泡里，那自由的夜曾離我那么近，螢火蟲(chóng)也甚至在我身邊嬉戲。可最后，還是向路人一樣擦肩而過(guò)，也許那自由只是我心中的一抹新綠，也許那嘆息聲只源于那匆匆一瞥吧！

寫(xiě)自由的作文11

　　秋至，而風(fēng)起。

　　總有那么一些葉，歸根而落;但，也總有那么一些葉，隨風(fēng)而揚(yáng)。是不甘于樹(shù)的束縛，亦或，沉溺于秋的誘惑?

　　風(fēng)飄飄而吹衣。

　　總有那么一些人，乞求天倫;但，也總有那么一些人，向往流浪。是不羈于世俗的混沌，亦或，迷離于道路的美麗?

　　舟搖搖而輕飏。

　　是葉，是我，想自由。

　　不要深秋的枯葉，那是枯槁的悲涼;不要盛春的新葉，那是幼稚的迷惘;更不要隆冬破碎于泥土的殘葉，那是膽怯的心，于黑暗中躲藏!

　　唯有夏末初秋的翠葉，敢于掙脫樹(shù)的枷鎖，向藍(lán)天飛揚(yáng)!看呢，那耀眼的葉，多么逍遙!

　　云無(wú)心以出岫。

　　可葉不是，一絡(luò)一梗里，充滿理想。

　　那葉，飄過(guò)雋美的東方大地，留戀夢(mèng)中的江南水鄉(xiāng);那葉，飛過(guò)激昂的`歐羅巴士，縱情古老的角斗戰(zhàn)場(chǎng);那葉，揚(yáng)過(guò)神奇的黃沙飛揚(yáng)，感嘆古老的法老國(guó)王;那葉，走過(guò)蜿蜒的熱帶雨林，冒險(xiǎn)危難的地球心臟。那葉，從未放棄離樹(shù)士的渴望。

　　鳥(niǎo)倦飛而知還。

　　可也不是。一脛一脈里，充滿力量。

　　那葉，伴著鳥(niǎo)鳴而舞，曼妙昂揚(yáng);那葉，伴著殘?jiān)露�起，透著希�?那葉升過(guò)旭日剛照，那葉，落過(guò)晚鐘鐘響。那葉，永不知疲勞。

　　那葉，只知?dú)w去，不知來(lái)兮。

　　長(zhǎng)安一輪月，萬(wàn)戶搗衣聲。

　　那葉，也曾在月明星稀的夜晚，停在與故鄉(xiāng)相同的樹(shù)旁，遠(yuǎn)方的家，可安好否?原諒我吧，明天又是新的旅程。

　　猶記伯牙子期情。

　　那葉，知音不減。

　　那葉曾與韓寒同行，伴著十八歲的倔強(qiáng)，走出高中校園，騎著單車(chē)開(kāi)始流浪;那葉曾與余秋雨一道，帶著探索者的穩(wěn)重成熟，踏上文化苦旅，寫(xiě)下山居筆記，發(fā)出千年一嘆的唏噓。

　　那葉，仍在未知的旅途中;那葉，仍在前行的道路上。

　　趁秋高氣爽，乘著逍遙的風(fēng)盤(pán)旋而上。

　　趁我尚年少，背起神圣的行囊走遍萬(wàn)水千山。

　　抬起頭，那是遨游于蒼穹的——自由之葉。

寫(xiě)自由的作文12

　　每個(gè)人都渴望自由，就像魚(yú)缸中的金魚(yú)望著魚(yú)缸外的生活，聽(tīng)著爸爸媽媽訴說(shuō)河中發(fā)生的事，那些事在魚(yú)缸中從沒(méi)發(fā)生過(guò)，于是一家人便向往自由。

　　我望著萬(wàn)松山公園中的魚(yú)群，真想找到哪三只才是我買(mǎi)來(lái)放的。我想起那天。

　　那天，我?guī)е鴿M懷的期望，走在去花鳥(niǎo)市場(chǎng)的路上，我邊走邊想：花鳥(niǎo)市場(chǎng)魚(yú)缸中的金魚(yú)一定都向往自由吧！那么我就先給予三只金魚(yú)自由，至于它們能不能活著，就要靠它們自己了。走啊走，走啊走，這去花鳥(niǎo)市場(chǎng)的`路，怎么比爬萬(wàn)松山還累呢。

　　終于來(lái)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)，花鳥(niǎo)市場(chǎng)里的動(dòng)物真多呀，你聽(tīng)“喳喳喳 喳喳喳……”這是小鳥(niǎo)在唱歌；你看小魚(yú)兒正在搶糧食，你推我擠，搶的可歡樂(lè)了；你再看，那可愛(ài)的阿拉斯加吐著舌頭，搖著尾巴，向你賣(mài)萌……

　　我毫不猶豫的挑起了金魚(yú)，用網(wǎng)一撈，正好撈到了三條魚(yú)，真是歪打正著啊，我便決定把它們買(mǎi)下來(lái)。回去的路上，我想的更多的是，它們?cè)谌f(wàn)松山公園里嬉戲的場(chǎng)景。我還買(mǎi)了兩袋魚(yú)食，如果它們?cè)谌f(wàn)松山公園里，找不到什么食物，那么我就去喂它們。

　　近了近了，萬(wàn)松山公園近了，魚(yú)兒們的新家終于到了。我把三只金魚(yú)從袋子中倒進(jìn)河里。也就在這是，聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)小女孩與她媽媽的對(duì)話“媽媽媽媽?zhuān)�看那邊有三只金魚(yú)�！薄拔覀兊饶莻�(gè)姐姐把魚(yú)放進(jìn)去之后，我們?cè)诎阳~(yú)撈回去，自己養(yǎng)�！辈欢嗖簧伲�正好被我聽(tīng)見(jiàn)。我便守著三只魚(yú)兒，免得它們被抓，久了之后，那阿姨見(jiàn)我沒(méi)走，只能打消這個(gè)念頭。

　　魚(yú)兒啊，魚(yú)兒啊，我為你們爭(zhēng)取到自由，至于你們會(huì)不會(huì)在被困在魚(yú)缸中，只能看你們自己了。

　　三只金魚(yú)在魚(yú)群中歡快的享受著自由！

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