小學生活作文（通用）
在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學生活作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生活作文 篇1
“光陰似箭，日月如梭”轉眼間小學生活就要結束了,回想起難忘的小學生活里，發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個個貝殼一樣，有的光彩奪目，有的黯然發(fā)黑，真有點懷戀。因為在這六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶其中我印象最深的、也是我最好的朋友——小明了，他長著一雙明亮的小眼睛，高高的鼻子和一張小嘴，臉上總是洋溢著燦爛的微笑。
我們之間總是無話不談，正是如此，我們就成了形影不離的知心朋友，他在我心中占據(jù)了很大的位置，因為他總能在我遇到困難時向我伸出援手。我最難忘的便是我那次摔傷的經(jīng)歷了。
那是個艷陽高照的夏天，我們在學校里上體育課。天氣異常炎熱，但卻絲毫沒有影響我們的興致，我們高興的跑啊、跳啊，歡快的笑聲在耳邊蕩漾。誰知，我一不小心拌著了一塊石頭，狠狠地摔到了地上，鉆心的疼痛蔓延開來，我趴在地上，疼得站不起來。小明把我扶起來，坐在地上，“痛不痛？我?guī)湍憧纯��！彼钡脝枴Ｎ铱纯磦冢瑑蛇叺南ドw都破了一大塊，鮮紅的血一點點地向外面溢出。我經(jīng)不住疼痛，眼淚慢慢涌上了眼眶，他急了，想扶我站起來，但我腳脖子一扭，又不得坐了下來，我搖搖頭，“不行，腳扭著了�！彼肓讼�，“沒關系，我扶你去找老師。”說完就把我扶起來起來。走向教室，他扶著我走了一會兒，我只是感覺到他的背已經(jīng)被汗水濕透，額頭上也掛滿了晶瑩的汗珠。我們走到老師的辦公室后，他敲敲門，并向老師說明了事情的經(jīng)過。老師慢慢地幫我清洗傷口，小明很自責，一邊幫我揉傷口旁邊的地方一邊吹，一邊問我說“你還疼嗎？”我看著他著急的樣子，不禁眼眶一熱，“不痛，一點都不痛�！崩蠋熐逑赐陚诤�，打電話讓我媽媽來接我，小明陪著我等，還跟我了好多笑話，讓我慢慢忘記了疼痛。我準備回家時，他說：“你一定要快點好哦，我有空去看你，我們不久又能一起學習了�！蔽掖蛄藗�ok的手勢，兩個人臉上都是甜蜜的`微笑，點點陽光灑下，我看他的樣子，就得很快活也很高興。
時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學生活即將過去了。有好朋友和幸福的校園。��！小學的生活是多么難忘。這六年的小學生活，歷歷在目的往事，我難以忘懷。在小學生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個畢業(yè)班的學生了。還有兩個月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學的生活使我過得充實、快樂，更使我難忘。
小學生活作文 篇2
摘要：在現(xiàn)代化迅速發(fā)展的今天，我們要求學生作文要努力做到求真實、創(chuàng)新。小學高年級的作文教學也進行了一定的改革，作文教學不是單純地進行文章的書寫，更重要的是讓小學生學會深化思想的表達，將自己的真情實感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農(nóng)村的學生，或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學生的學習成績，還會影響學生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時對現(xiàn)實生活中的人際交往有重要的影響。
關鍵詞：農(nóng)村小學；生活化；作文教學
作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現(xiàn)學生語文水平的重要尺度，對整個教育教學具有重要的指導作用。農(nóng)村小學的作文教學，學生在寫作中不知道寫什么，不知道怎么寫，老師們也認為農(nóng)村學生的視野比城市學生的視野窄、見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏，不及城市學生作文的豐富多彩其實，追根究底是學生不能在生活中及時發(fā)現(xiàn)美，不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云：“問渠哪里得清如許，為有源頭活水來�！鄙罨魑慕虒W就是引導學生做生活的主人，學會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農(nóng)村天地有豐富的題材，都是我們作文教學的好素材。要想提高我們農(nóng)村學生的作文水平，就必須引導學生熱愛生活，從生活中產(chǎn)生源源不斷的靈感，學生才能熱愛創(chuàng)作。那如何提高農(nóng)村小學高年級生活化作文教學的質(zhì)量呢？本文就農(nóng)村小學生活化作文教學，結合農(nóng)村特點，根植農(nóng)村實際，提出幾點自己的看法。
一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實感
農(nóng)村孩子見識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個角度來講，農(nóng)村孩子與大自然接觸的機會多，童年生活相對豐富，且對大自然有著深厚的感情，這些因素都是農(nóng)村孩子的寫作優(yōu)勢。只要他們熱愛生活，細心觀察，就能將自己在生活中的所見所聞轉變?yōu)閷懽魉夭�，融入到作文中去。在寫作教學中，教師可引導學生以自身生活經(jīng)驗為主題，自定題目，自由發(fā)揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中，這樣一來，學生有了更多的寫作素材，就能充分表達自己的真情實感。同時，教師在日常教學中，應積極引導學生關注自己的生活體驗，學會感悟生活，并將自己認為有意義的事情記錄下來，在寫作課堂分享給同學們。通過分享與討論，不僅能提升學生的語言表達能力，還能為學生積累更多的寫作素材，為今后的寫作奠定基礎。
二、走進生活，收集生活素材
以生活來源為基礎，收集生活材料為寫作素材，農(nóng)村的學生所熟知的是農(nóng)村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的'田園之景；還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農(nóng)村學生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學之題材，學生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學生郊游、野炊等活動，讓學生多和大自然接觸，豐富學生的寫作視野。這樣，以活動導趣，又以活動誘寫，使學生在活動中學會了寫，學生才能言之有物，才能激發(fā)他們的靈感，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。
三、培養(yǎng)閱讀能力，開闊眼界
寫作和閱讀的關系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優(yōu)秀文章，教師在教學中注重對教材文章的利用，以此提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀能力，在讀賞結合中提升寫作能力。同時，在課堂閱讀的同時，教師應引導學生適當增加課外閱讀量，為學生推薦健康積極的優(yōu)秀課外閱讀材料，在拓展學生知識面的同時，培養(yǎng)語感，積累寫作素材。另外，引導學生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態(tài)人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會，擴展教學場地，讓學生走出教師，在社會實踐中獲得感悟，并將其轉化為文字，體現(xiàn)在作文中。
四、留心生活，培養(yǎng)學生的觀察能力
在寫作教學中，教師應注重對學生情感的激發(fā)，提高學生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發(fā)我們深深的思考，教師應注重對學生觀察能力的培養(yǎng)與引導。就現(xiàn)實情況來看，因身邊人事繁多，學生往往求大，忽略身邊最值得關注的小事，導致作文空洞無物，有的學生反映寫作時往往覺得無話可說，這就是學生不注意觀察的結果。就農(nóng)村學生而言，農(nóng)村風景優(yōu)美、人情濃厚，動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態(tài)，這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學中應充分利用這些優(yōu)勢，引導學生深入觀察，學會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料，增加學生的素材來源。把這些教育都引進小學作文教學中，相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗，教師可引導學生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，將觀察的心得寫進自己的作文之中，寫作時就不會無話可說的情況了。
五、正確評價，多鼓勵學生的創(chuàng)作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應該是“愛心批語”，帶給學生積極的感染力，賦予學生積極陽光的心態(tài)；“改”包括增、刪、調(diào)、換等。生活化作文的教學是要不斷地鼓勵學生，讓學生保持自己的熱情，戰(zhàn)勝寫作恐懼的心理，給予學生肯定，激發(fā)他們寫作的熱情，再及時指出他們的不足之處，讓學生能充分體驗到寫作的快樂和成就感。總之，作文教學一直是小學語文中的重要部分，對整個教育教學都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語文成績，是語文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，農(nóng)村小學高年級采用生活化的作文教學模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學生的作文實際情況，發(fā)揮他們的特長，提升學生敏銳的觀察力，挖掘創(chuàng)作的源泉，讓學生在感受生活美好的同時提高學生的寫作水平。
參考文獻：
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作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉(xiāng)呂渠小學
小學生活作文 篇3
我總是會看見小鳥自由自在地在天空中飛著，過著快樂的日子。
可是，我的生活卻與它們不一樣。
風和麗日的一天，我在小區(qū)和朋友們玩得正起勁。這時，媽媽厲聲呵斥我：“立康，你作業(yè)沒寫完就去玩啦？”
“媽媽你就讓我再玩一會兒，行嗎？”我有點小聲地問。
“不行，你要把作業(yè)做完才能玩！”媽媽用更嚴厲的語氣對我說。
我聽到可怕的訓斥，立刻二話不說，飛快地跑上樓，氣喘吁吁地寫作業(yè)去了。
終于，我費了九牛二虎之力寫完了所有作業(yè)。我興奮地彎下腰穿上鞋子，直奔花園。就在這時，媽媽叫住了我，說：“寫好作業(yè)都快要吃飯了還玩？”我忍不下去了，大發(fā)雷霆：“我的.生活我做主，不需要你們做主�！闭f完便怒氣沖沖地走開了。
這時，我心里想：為什么我們小孩要聽大人的話，我真不想小孩的生活大人做主，不想他們說的算啊。
小學生活作文 篇4
今天是我第一天上小學，我喜歡學校的生活，不過中午睡覺的時候有點難受。我比較喜歡吃學校的飯菜。點心，非常好吃。而且我們的`健康老師還讓我們把他當成爸爸，媽媽，爺爺，奶奶……
我喜歡高新一小的老師和每一個同學。
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