學(xué)生高考作文通用（5篇）

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生高考作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)生高考作文1

　　我是一個初中生，如果問我覺得遺憾的事，我會毫不猶豫的說是沒上大學(xué)。記得在我的人生計劃里，四件事就是去大學(xué)里待一個星期，去體驗我夢中的大學(xué)生活。

　　我幻想的大學(xué)生活是這樣的：班里男女生各一半……男孩子個個瀟灑帥氣。風(fēng)度翩翩。女孩子呢個個美麗大方。老師呢也是多才多藝。每天充滿了歡聲笑語……不會擔(dān)心有作業(yè)的拖拉。寢室里也是溫馨之極。有四個室友。一個美麗大方。萬人迷，隔三差五跟著蹭頓吃的是沒問題。一個長得小家碧玉。那是一個干凈勤快，寢室里的衛(wèi)生那是不用擔(dān)心。還有一個呢是干練的短發(fā)。彪悍的氣質(zhì)。如果你被人欺負(fù)了。小意思 人家是練過的。而我當(dāng)然是活波可愛家古靈精怪的壞蛋就是易姑娘我啦。哈哈……

　　我覺得大學(xué)是個美麗的地方……風(fēng)景優(yōu)雅。主要許多的俊男美女都在大學(xué)。大學(xué)還是個談戀愛的好時光。因為在初中你是懵懂無知的，高中又在忙著高考。努力考好的大學(xué)。而大學(xué)是不是就比較有去無憂無慮的談戀愛了，嘿嘿。一個上學(xué)的朋友告訴我在大學(xué)就是一個小社會……雖然不太明白。

　　前幾天爸爸去蘭州進(jìn)貨……我也跟著去了，正好我小學(xué)同學(xué)在蘭理工大學(xué)上學(xué)。那天正好是星期天，他沒課，所以就待我去校園里轉(zhuǎn)了一圈。蘭理工大學(xué)建于一九一九年，到今天已有九十六的歷史，以前叫做甘肅省立工藝學(xué)校。二零零三年更名為蘭理工大學(xué)。記得學(xué)校的正門在西側(cè)。后面再東側(cè)。記得那天我們是從后門進(jìn)的學(xué)校。后門貫穿的是蘭理工技術(shù)學(xué)院。蘭理工的附屬學(xué)院。俗稱蘭技工學(xué)院。從技術(shù)學(xué)院穿過去有一條大坡……有點陡度。過了幾分鐘最終于上去了，上去以后就到了體育場……是下午，天氣還好。當(dāng)時看到許多的男生穿著熱褲在打籃球……熱血沸騰的年紀(jì)啊……第一次，感覺有點轉(zhuǎn)向的節(jié)奏。不過可以感覺到校園是圓的，最后我們只轉(zhuǎn)了一圈轉(zhuǎn)出來的。繼續(xù)往前走有一條小路。兩遍都是柳樹，雖然已經(jīng)到初冬，但是還是綠樹的樣子。美麗極了。這時候到了他們傳說中的宿舍樓……同學(xué)說他們的宿舍樓外后叫鴛鴦樓……但是男生不可以去女宿舍。女生卻可以隨便走……說道這里我快笑死了。我們又走了一會向左繼續(xù)走……這時候有一顆大樹……同學(xué)停了下來問我這可大樹你看是真是假。我看了又看，確定了又確定肯定的說是真的，上面還有綠色的葉子呢……同學(xué)忍不住的笑了，那是一顆假樹�？墒巧厦嬖趺磿�有真葉子呢……這時候同學(xué)指著旁邊的幾個藤蔓說是藤蔓爬了上去，所以不仔細(xì)看真的是看不出來啊。我和同學(xué)試著抱了一下大樹。好像有五個人才能保住的樣子。我在樹下拍了一張照片然后繼續(xù)向前走。然后到了銀杏林……可是怕冷的銀杏樹早已開始落葉。一片片落葉像極了一個個隨風(fēng)而舞的.仙子。同學(xué)把銀杏樹最美得樣子給我看，真的是校園的一大風(fēng)景。更是情侶幽會的好地方。留了張紀(jì)念，我們繼續(xù)往前走……最后到了一片湖。同學(xué)說它叫靜�！�…很優(yōu)雅的名字。有點浪漫的節(jié)奏。也留了張紀(jì)念。我們就轉(zhuǎn)了出來，同學(xué)說我們可走了一公里左右啊 是啊真大。我?guī)е鴱?fù)雜的心情走了。我想我也許以后再不去了，但是那天短暫的了解還是讓人一直懷念。我想我會永遠(yuǎn)記得的，那是我第一次踏入校園。

　　說道這里呢，我的大學(xué)夢已經(jīng)完成了一半了，我已經(jīng)去過大學(xué)了，也參觀了解了，沒有待幾天還是有點遺憾的，但是已經(jīng)不錯了。人生嘛，多多少少總是會有點遺憾的，因為只有遺憾了才能讓人更加的懷念。

學(xué)生高考作文2

　　最近讀《大秦帝國》有點入迷，迷迷糊糊間，夢到了墨家總院的神農(nóng)大山，又見玄奇帶秦孝公嬴渠梁進(jìn)山。這回不是來墨家解釋誤會，而是欣賞人類科技和自然山水完美融合的神農(nóng)生態(tài)村。

　　時值仲夏，神農(nóng)大山處處是莽莽蒼蒼無邊無際的綠色。懸崖絕壁上有一條蜿蜒的棧道，棧道上兩個身影在說說笑笑中行進(jìn)。邊走邊看，孝公對山中奇絕的風(fēng)光大為感慨。

　　神農(nóng)村的民居都用山石砌成，盡量建在樹叢或者山巖之下，除了堅固和冬暖夏涼的好處，就是隱蔽，完全隱于大自然中，除了用作標(biāo)志位置的幾座黃色屋頂，很難發(fā)現(xiàn)大片的房子。重要的所在如各類管理機(jī)構(gòu)、工廠、倉庫、物流中心，都設(shè)在有密道通行的`石窟，堅決避免破壞自然生態(tài)。

　　在千山萬壑茫茫林海中，這些屋舍很難被發(fā)現(xiàn)。屋頂之下全部涂成了綠色，可以迷惑能夠縱竄跳躍的猿猴山貓等野獸，少數(shù)極其隱蔽孩子不會觸摸到的地方，設(shè)置有專門防備大型野獸的秘密機(jī)關(guān)，全體機(jī)關(guān)連在一起，既可自主發(fā)動，也可由設(shè)在秘密石窟里的中央控制室發(fā)動。

　　“玄奇，到你的居處了。”秦孝公笑道，指著不遠(yuǎn)處河畔的一片小小谷地。仲夏的驕陽沒有影響到這里的一片陰涼，綠意蔥蘢的兩山間，一條小河流過，一間茅屋靠在山巖邊，與山色融為一體。不遠(yuǎn)處的草灘上有一匹紅馬在悠閑地吃草，時而長嘶一聲，山鳴谷應(yīng)。

　　到得谷地的茅屋外，那兩株曾經(jīng)讓玄奇豐衣足食，可養(yǎng)寒蠶可制木屐可做上等琴弦的柘桑和女桑，早已穿越千年，只樹遮天，長滿了紫紅透亮的桑葚果。玄奇摘下幾顆，送到孝公嘴里。秦孝公咀嚼之下，不由驚嘆：“清涼舒爽，甘美異常，若能日食百顆，必定長生于此!”玄奇笑笑：“我天天吃，就你沒見識，大驚小怪。”接著從陶罐里倒出一木碗清水：“河中活水，喝�！毙⒐�接過木碗，咕咚咚飲盡。甘甜清冽之氣，霎時傳遍全身經(jīng)絡(luò)，頓覺神清氣爽。

　　“信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的科技時代，還要如此原始的生活嗎?”秦孝公有些疑惑。

　　玄奇笑了：“你看桑樹邊上那棵蒲公英�！�

　　秦孝公湊上前去，發(fā)現(xiàn)蒲公英隨風(fēng)搖曳，毫毛尖端不斷有細(xì)小的水珠滲出，若非近距離觀察，極難發(fā)現(xiàn)。不由大奇：“這是什么?”

　　“這是最新生態(tài)融合滴灌技術(shù)，不僅確保灌溉效果，更要確保生態(tài)融合度。生態(tài)融合度，是現(xiàn)在科技運用的第一標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)，是禁止生產(chǎn)使用的。具體標(biāo)準(zhǔn)是，遠(yuǎn)觀無礙自然風(fēng)光，近觀半米內(nèi)視覺無覺察，聽覺無覺察，嗅覺無覺察，非認(rèn)真感受觸覺無覺察�？萍急仨毲臒o聲息地為人類服務(wù)。你再細(xì)看這茅屋�！毙�奇嘻嘻地笑著。

　　細(xì)看之下，那茅屋中有一種極為堅韌的材料，足可承受十級大風(fēng)，觀感觸感卻與茅草無異，和茅草混編起來，真是以假亂真。

　　秦孝公驚嘆之下，大步向外奔去，到得一處高地，但見山中古木參天，不知來源的溪流飛瀑如空谷雷鳴，灑下漫天雨絲。深深谷底，鑲嵌著明鏡般的湖泊。放眼望去，奇峰嵯峨，隱隱有千家萬戶錯落其中。據(jù)玄奇說，整個神農(nóng)大山，有八萬六千多間房屋。

　　山風(fēng)掠過，林海濤聲彌漫了整個天地之間，一切聲音消融在山神吼嘯之中。風(fēng)息山空，鳥叫鳴近在咫尺，卻看不見一只飛禽一個走獸。

　　一種博大無邊的虛空，一種無可形容的清幽，一種亙古潔身的純凈，一種吞噬一切的包容，一種渾然一體的和諧，使這片大山大水充滿了自然靈秀和生命智慧。

　　望著這深邃祥和博大靈動的綠水青山圖，孝公喃喃道：“這哪里是村?一處群山，就是一座廣袤之城�！皩�，一座山，一座城�！蔽夷钸吨�，從夢中醒來。

學(xué)生高考作文3

　　在20xx年高考語文考試說明中，作文基礎(chǔ)等級要求由“思想健康、感情真摯、中心明確、內(nèi)容充實”改為“感情真摯、思想健康、內(nèi)容充實，中心明確”。針對這一調(diào)整，我們在實踐教學(xué)和高考作文指導(dǎo)中應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生寫真情，說真話，敘真事。只有真的東西才能打動人，只有健康充實的文字才能讓人讀之有味。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生克服以下幾個在寫作中易犯的毛�。�

　　毛病一：假、大、空

　　近年高考作文，要求考生寫自己真實的思想。但在學(xué)生的習(xí)作中，，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生編造情節(jié)的現(xiàn)象較普遍，一些考生為博同情得高分，不惜編造，如家里父母“離婚”、“死亡”之類的假情節(jié)，很明顯看出是編的；還有的考生動輒編造一些離奇荒誕的故事，如星球大戰(zhàn)、未來世界等；也有的學(xué)生如夢囈般寫了老長一大段文字，讓人讀過如墜云山霧海，不知到底想要告訴讀者什么，這樣的學(xué)生就是在跟老師玩深沉；還有一些學(xué)生寫起來空話太多，套話連篇，動輒就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上，實現(xiàn)四個現(xiàn)代化”，“我要刻苦學(xué)習(xí)，長大了報效祖國，為社會主義建設(shè)添磚加瓦，為人民服務(wù)”，有時的題材很小，如再不惹媽媽生氣了，幫同學(xué)做了值日，但在結(jié)尾處總會出人意料的與社會主義建設(shè)掛上鉤，像這樣的在高考中很可能“碰壁”。

　　一般說來，一篇作文能否打動閱卷教師、得到高分，因素是多方面的。情感真摯是首要的，即便是源于生活的虛擬情景，也應(yīng)包含著真情實感。那些假話、大話、空話、套話肯定不受歡迎的。

　　毛病二：仿、套、抄

　　還有一些學(xué)生抱著僥幸心理，臨場將考前背下的佳作進(jìn)行仿造、套抄，這種現(xiàn)象說明學(xué)生的創(chuàng)作缺乏靈感，功利目的明顯，甚而傻到以不變應(yīng)萬變的程度，背一篇什么樣的文題都硬套，結(jié)果是得高分不能反而搬起石頭砸了腳，因為評卷規(guī)則規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)作文為抄襲作品，將作嚴(yán)肅處理，直至判零分。

　　為了提高寫作水平，學(xué)生多讀范文有必要，但關(guān)鍵在于從其中揣摩立意、構(gòu)思，學(xué)習(xí)語言、表述為己所用，而不是模仿、套抄內(nèi)容，那種背范文來應(yīng)試的做法更是不可取。

　　毛病三：選材老一套

　　“材料新鮮”是近年高考作文材料的新要求，它考查學(xué)生的.閱讀是否廣泛、對生活是否關(guān)注。在學(xué)生的習(xí)作中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)考生在選取材料方面“老一套”，舉出的例子是用過千萬次的，如屈原、雷鋒、居里夫人的例子都是出現(xiàn)頻率相當(dāng)高的，這也罷了，關(guān)鍵是有好多學(xué)生在引事例時沒有典型性和廣泛性，如引用自己村子里或鄰居家的或班上某個同學(xué)的事例來作自己的論據(jù)，讓人啼笑皆非；再則，部分考生喜歡在作文中堆砌材料，卻缺乏針對性的分析論證，這樣空洞的作文也不可能得到高分。

　　要寫出鮮活有靈魂的華章，考生可將目光放到現(xiàn)實生活中來，關(guān)注現(xiàn)實，留意電視廣播，多讀書，多積累，不愁在寫作時不能文如泉涌。

　　毛病四：文體怪異

　　話題作文是不限文體的，于是一些考生在高考中，“怪文體”也就出現(xiàn)了，不符合任何一種文體的規(guī)范，成了“四不像”；另外則是考生一心想創(chuàng)新，寫出的作文卻是內(nèi)容與形式嚴(yán)重不符。

　　高考中創(chuàng)新可以，但應(yīng)該注意兩點：一是文體形式一定要與內(nèi)容符合；二是既然選擇了一種文體，就應(yīng)按照文體的特點、要求展開寫作，切忌為追求創(chuàng)新而迷失了文體要求。

　　作為即將參加高考的學(xué)生來說，克服這些毛病尤為迫切，對于學(xué)生的日常寫作指導(dǎo)來說，也有一定的借鑒意義。

學(xué)生高考作文4

　　近日，網(wǎng)絡(luò)上比較熱鬧的一件事，是南京考生費瀅瀅在今年高考中的作文僅被判了25分，按作文滿分60分計算，這就是“不及格”了。如果這是一個尋常的孩子，她不僅會自認(rèn)倒霉，沒準(zhǔn)兒還會痛心疾首地“反思”自己為什么會寫得這么糟。

　　可費瀅瀅不是一個普通的孩子，她的父親就是一位有成就的文學(xué)界人士，可想而知，父輩的熏染一定會使費瀅瀅多一些閱讀，也多一些文學(xué)寫作細(xì)胞。果然，去年，費瀅瀅參加首屆全球華人少年寫作征文大賽時，以一篇《平臺》打動所有的評委，最終從8萬名選手中脫穎而出，榮獲頭獎。她平時的很多習(xí)作都是學(xué)校的范文，曾出版過多本散文集�！镀脚_》還被選入高中語文讀本。

　　有多少孩子能有費瀅瀅這樣的成就，鳳毛麟角吧，如果我們的考試制度有更大的彈性，這個孩子僅憑這個成就就理應(yīng)免試語文。

　　那么，費瀅瀅的這篇作文是不是真的就寫得那么糟糕呢？未必，我看到很多老師甚至著名作家對這篇作文的評論，結(jié)論是很好，應(yīng)該獲高分甚至滿分！筆者也看了這篇作文，但并不想給出一個分?jǐn)?shù)，因為這是見仁見智的事情。問題在于，考學(xué)生的作文，究竟目的是什么？

　　我不禁想起蘇軾當(dāng)年在科場考試的一段軼事———據(jù)楊萬里的《誠齋詩話》和陸游的《老學(xué)庵筆記》載，蘇軾被命題來作《刑賞忠厚之至論》，這是一個乏味無比的試題，而蘇軾為了有力地論證這一正統(tǒng)的觀點，信手編造了一段史料，“皋陶曰‘殺之三’，堯曰‘宥之三’”，弄得連博學(xué)的主考官歐陽修都不知其所本，只得在放蘇軾金榜題名后才向他討教此語究竟出于何典�？扇f沒想到，蘇軾竟坦然直陳：“何須出處，想當(dāng)然爾！”而歐陽修非但沒有暗呼上當(dāng)，反倒“賞其豪邁”，并稱：“此人可謂善讀書，善用書，他日文章必獨步天下�！�

　　本來，使用史料時胡編亂造肯定犯了讀書人的大忌，蘇東坡在漏了餡兒以后，按考試規(guī)矩應(yīng)當(dāng)立即金榜除名，但歐陽修卻看到了別的東西，看到了這個人的“豪邁”，更看到了此人“他日文章必獨步天下”。

　　僵硬的科舉考試，是歷史上王朝選拔人才的制度，不知折殺了天下多少真正的人才，但如果考官確有眼力，對什么是人才、什么人有可能成為人才，有獨到的認(rèn)識，也能夠篩選出蘇東坡這樣的大文豪來。

　　換句話說，考試是手段，不是目的，如果將考試當(dāng)作目的，就會要求考生四平八穩(wěn)地按應(yīng)試訓(xùn)練的要求作文，這類作文毫無靈性可言，根本難以衡量出考生的`真正水平，卻往往可以不冒任何風(fēng)險地獲得中等以上的分?jǐn)?shù)。這是在鼓勵什么呢———平庸！

　　其實，我相信即便認(rèn)為費瀅瀅的作文“跑題”的判卷者，也不會否認(rèn)這是一篇比較充分地顯露出學(xué)生文學(xué)才華的文章，文字清新，感受細(xì)膩，判定這孩子的作文水平是高中生里的佼佼者是不為過的。相比之下，今年高考作文當(dāng)中有寫詩和寫古文獲得滿分的實例，據(jù)報道，判卷的老師們也挑出很多毛病，290字的詩更是不符合“不低于800字”的考試要求，但經(jīng)過充分討論，判卷者一致認(rèn)定這不僅充分反映出了考生的語文水平，還顯示出考生的個性、勇氣和創(chuàng)造力，于是不計缺陷，仍給予滿分———這就是把考試只當(dāng)作手段而放在了合理的位置上。

　　如今，25分的作文已經(jīng)是既成事實，更改的可能性看來很小。但是，我認(rèn)為費瀅瀅交出了一份更好的“作文”，她寫文在網(wǎng)上為自己的作文辯護(hù)，引發(fā)了一場貨真價實的大討論。我相信，這場討論一定會讓成千上萬的教育者們來審視這篇作文，并重新思考我們鑒別、選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)究竟如何，這比一篇滿分作文的價值要大得多！

學(xué)生高考作文5

　　作文題像這樣出，怎么輔導(dǎo)也很難有直接的作用。今年的作文題和古詩干上了，估計高中的語文老師們會讓學(xué)生們開始和古詩較勁了。

　　當(dāng)然，也有人為高考作文題叫好。北大教授孔慶東先生就在自己的博客里說，“北京的這個作文題很是別開生面，細(xì)中透著大氣，雖然題干還值得再精雕細(xì)琢一下，但在全國各地的作文題中，仍然是最出色的�！�

　　對于北京的作文題“細(xì)雨閑花”，還有其它作文題“失意與詩意”，“要說愛你不容易”，對于這些離社會、離生活越來越遠(yuǎn)的命題的是是非非，考生、老師、專家自有公論，我不便多加評論。但我想到了另一個與此直接相關(guān)的問題。

　　高考是個指揮棒。高考作文題是高中作文教學(xué)的指揮棒，其導(dǎo)向作用無法否認(rèn)。如果真是這樣，那么大學(xué)生文字表達(dá)能力差，高考作文的`導(dǎo)向就脫不了干系了。而現(xiàn)實的確如此，不少在高考作文中得到了高分的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后，其文字表達(dá)水平仍然很差。害得不少仁人志士呼吁，要在大學(xué)里開設(shè)語文課惡補(bǔ)呢。

　　我接觸過不少大學(xué)生，甚至是大學(xué)畢業(yè)生，寫個請假條都不會——連個請假的理由都不知道寫。有的碩士寫篇論文都很困難。這些學(xué)生掌握了許多華麗的詞藻，也背過了許多名人軼事，還會說許多警句名言，來點子風(fēng)花雪月也沒什么大問題，但就是不會寫求職信、講話稿，寫個計劃、總結(jié)更是空洞乏味。不少文科的學(xué)生也是如此。甚至一些高考作文分?jǐn)?shù)不錯的學(xué)生，寫一般性的應(yīng)用文也不靈光了。

　　應(yīng)該說，這和高中階段的作文教學(xué)有直接關(guān)系，而高考作文的導(dǎo)向又難逃其責(zé)。高考的作文命題范圍一年一變，沒有一點兒繼承性和關(guān)聯(lián)性，也沒有任何規(guī)律可循。這就逼著高中的語文老師們今天練這種寫法，明天練那種寫法，想盡辦法去迎合出題者的心思。但主動權(quán)在出題者手里，人家想怎么出就怎么出。去年是“北京的符號”，今年是“閑雨落花”，明年又是什么，神仙他姥姥也不知道。

　　問題是，就算是搞明白了“細(xì)雨閑花”與恬淡的人生境界的關(guān)系，又能怎么樣呢？其觀察問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力就提高了嗎？其文字表達(dá)的能力就提高了嗎？說到底，作文不是用來自我欣賞的，不應(yīng)該僅僅成為抒發(fā)閑情逸致的一種工具，而是社會交往與溝通、信息的交流與傳播的主要手段之一。

　　從這種意義上說，高考的作文題目，不應(yīng)該是出題者與考生、與高中語文老師們斗智斗勇的產(chǎn)物，也不是出題者自娛自樂、或者看著考生著急自己偷著樂的玩物。其考核的重點，應(yīng)該放在學(xué)生對漢語寫作的基本方法、主要技能的掌握上。高中階段，是為高等教育奠定基礎(chǔ)的階段，也是一個社會的人在社會上闖蕩的基礎(chǔ)功訓(xùn)練、當(dāng)然包括必要的書面表達(dá)能力訓(xùn)練的關(guān)鍵階段。所以，需要警惕的是，高考作文命題陶醉于“細(xì)雨閑花”、“失意與詩意”的風(fēng)雅之中。

　　作為大學(xué)教師，我還是拜托命題者多為高考生的今后想想。想想那些進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生，需要掌握哪些書面表達(dá)的規(guī)律和技巧；想想那些不繼續(xù)接受大學(xué)教育的人，在社會上闖蕩需要掌握哪些書面表達(dá)的知識和方法。以此為出發(fā)點，想必可以把作文教學(xué)和社會需要結(jié)合在了一起。

　　這將是一件功德無量的事情。

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