我在讀書中成長作文【大全2篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的我在讀書中成長作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我在讀書中成長作文1
書是跳躍的文字安靜的時(shí)刻，隨手從書架上抽一本書出來，翻開之后，另一個(gè)世界的窗子便開了，跳入橫豎撇捺組成的世界。
“也只有文學(xué)，能在頃刻間讓大海沸騰，帶著滾燙的熱氣，像濃云中的閃電，仿佛看見一道強(qiáng)烈的閃光！”林清玄如此說。這些東西，就藏在一排一排架子中的書里，讓人不由自主地感嘆。
小時(shí)候最愛看童話。配幾幅精致的插圖，樂此不疲地一遍一遍觀看情節(jié)，便感到一種渾厚卻捉摸不透的力量牽引著我思考，讓心靈接受并接收思考的波紋，把思想碎片拼接到一起，發(fā)掘這是什么？那是什么？……神話也是一樣，然而《山海經(jīng)》中都是古文，只好把注釋一塊一塊撿起來拼接，后再看譯文，最后被想象力所震撼，被語句所震撼。
在夜里，在夢里，我也在揣摩情節(jié)——因此，我成了一個(gè)愛做夢的人。我的看圖作文，其實(shí)就只是把夢一股腦兒請到進(jìn)方格里罷了————這樣也常常超格，這時(shí)，往往連主要內(nèi)容都寫不到。因此，我的作文常被表揚(yáng)，而里面卻又含有點(diǎn)善意的批評。不過當(dāng)作文比賽時(shí)我一般都拔得頭籌，原因是，格子非常夠，以至于我看一眼空格子便不舒服，再加上終于有個(gè)地方傾訴自己一個(gè)完整的夢了，所以寫得“別出心裁”。然而這也有副作用，想象力跳躍太厲害，就會(huì)把名次摔傷……慢慢地，我開始想當(dāng)一個(gè)大作家，名垂青史。
在三年級(jí)時(shí)，發(fā)生了一件大事：開始讓我讀散文了。
不小的打擊�。〔鍒D不翼而飛，可愛的注音無影無蹤，字也小了一倍，不茍言笑地呆板地躺在書頁上，嚴(yán)肅地盯著我。我總沒有耐心看，掃幾眼，擱一邊，蒙住眼睛看不見。無奈之下，爸爸只好買了一本有些圖片的集子給我。
然而我也不是很想看。我的心里一直吶喊，Ade，我的插圖們！Ade，我的童話們！一天我百無聊賴地踱在房屋里，蹀躞一會(huì)，抽出一本書就看，先看開頭，看看，再看看，忽覺有意思：這么精悍的語言，結(jié)尾是怎么樣的？又掃了一遍結(jié)尾，有意思！……囫圇吞棗地亂順序看一看，再看完整的一遍，竟頗有油盡回甘之意。
后來知道，這種東西便是“散文”。這是我讀的第一篇，林清玄的《香魚的故鄉(xiāng)》。散文就是這樣，初一看平淡無奇如水，細(xì)一品方才嘗出味來。暢快淋漓，聞聞就發(fā)現(xiàn)了激昂，看了之后，既有共鳴，又有遐想，就像湘菜烤得我們的臉紅透炎熱一般……這也是相同點(diǎn)，倘若一個(gè)人欣賞不了美食，他必定是與藝術(shù)無緣的。
就這樣，從那天開始，閱讀，變成了我每天必做的事情。
我發(fā)現(xiàn)，哪里的作家筆下就會(huì)出現(xiàn)哪里的風(fēng)格，迥異的時(shí)光造就了迥異的文章，這既是局限性，也是創(chuàng)造性。路遙在《平凡的世界》中把此特點(diǎn)表達(dá)得淋漓盡致；泰戈?duì)栆髟伒摹讹w鳥集》總捎帶著神圣的禱告與人生的思考，出現(xiàn)了明顯的特征：如把佛、神化成了世界的愛，不再虛空化，驗(yàn)了“心即是佛”；又與東山魁夷《聽泉》中寫的一樣：要謙虛，要樸素，要充滿愛，要舍棄清高與偏執(zhí)，舍棄自我，才能看見真實(shí)；于是，溫婉的詩乘著生活，潛入了我的生活。
我寫詩多半為偷懶而作，后而發(fā)現(xiàn)如希臘詩人說的，三天的一百句詩也只有三天的壽命。押韻并不容易，有靈氣也難，有深度最難，還要會(huì)從A事件抽取事件B，和著另一半的事件C混到詩里去……算了，去看龍應(yīng)臺(tái)去吧，文化苦旅也不錯(cuò)。
然而，我仍讀不懂紀(jì)伯倫，寫不出泰戈?duì)枴Ｂ聪氯�，在書架中發(fā)現(xiàn)了一本《外國哲學(xué)文集》。想起“書籍睡了而詩句醒著”，翻開一頁，泛黃的鉛字映入眼簾。這就是書，一艘舊船。不把船上的貨物載下，貨物雖實(shí)，也就成了空殼。文集的.第一篇是達(dá)芬奇的《繪畫論》，開篇便講，“繪畫是自然的合法兒子”；寫了“繪畫是不說話的詩歌，詩歌是看不見的繪畫”。讀到此，忽然想起了阿勃勒斯的《誣告》，還有王維的“詩中有畫，畫中有詩”，原來，詩佛的思想也與意大利怪才也是相通的呀。“所以請用心去繪畫，不是單單用手……”
讀到《蒙田隨筆錄》時(shí)，我也想起了房龍的《寬容》——都以親切的敘述來打動(dòng)人，現(xiàn)出哲學(xué)的非凡氣質(zhì)。你看：
“抬腳出門一位笑盈盈，另外一位則哭兮兮�！薄葹榧{利斯
“我更喜歡第一種情緒，倒不是因?yàn)樾Ρ瓤拚腥讼矚g，而是因?yàn)樗鼞嵤兰邓�，對人的申討更厲害�！?/p>
所以要把靈魂的快樂放于第一，無所不在等于無所在。
《熱愛生命》也寫到了：
“我想靠迅速抓緊時(shí)間，留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效，填補(bǔ)狡猾的光陰�！�
生命就是憑豐盈與飽滿活下來的。愛自己所知，堅(jiān)持到底吧！
所以，我讀書，就是解讀另一個(gè)世界的夢境；我撿到了五顏六色的貝殼，鋪成一條別樣的成長之路。我的路才開始，忽然發(fā)現(xiàn)，作一個(gè)文學(xué)的欣賞者也好！書也是我成長的路，我愛著它，也注定成了我的成長之路。“有些路啊，只能一個(gè)人走。”
上邪！
我欲與君相知，長命無絕衰。
山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！
——后記
我在讀書中成長作文2
我在讀書中成長
我最大的優(yōu)點(diǎn)就是有自知知明，我明白，我的外在氣質(zhì)，我的衣著打扮，都給人一種俗的感覺，一種土的感覺。但我并不自卑，因?yàn)橹辽傥业撵`魂是不俗的。從走上教育工作崗位以來，我就埋頭于書中，從中吸取最精華的東西來滋養(yǎng)我原本俗氣的心靈，讓自己變得日愈高雅。讀書，豐富了我的知識(shí)，啟迪了我的智慧，逆造了我人格，讀書，使我不斷地成長起來！
97年秋天，我?guī)е环萏煺�，帶著一份夢想，興奮地走上了講臺(tái)。劈面而來的卻是一盆冷水。一個(gè)黃昏的午后，校長拿著我給學(xué)生寫的那份先進(jìn)材料，半開玩笑地說：“你看你寫的這是啥，前幾天段國權(quán)還說你能搞快樂教學(xué)法，連給學(xué)生寫個(gè)材料都錯(cuò)字滿篇，病句若干，這能使學(xué)生快樂嗎？”在場的人大笑，我連忙說：“是，是，不快樂，不快樂。”在重寫材料的時(shí)候，我進(jìn)行了深刻的反思，對呀，一個(gè)知識(shí)如此貧乏的老師，即使讓學(xué)生在課堂上鼓一千次掌，說一萬次“你真棒”，學(xué)生都不會(huì)快樂的！痛定思痛，我終于認(rèn)識(shí)到自己讀得書太少，積累的知識(shí)有限，但我沒有灰心，我明白，“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒有圖書室，我就自己花了一點(diǎn)錢，做了現(xiàn)在屋中的那個(gè)乳白色的書柜，采用各種方式開始藏書。漸漸地，羅貫中、施耐庵、吳承恩、曹雪芹都紛紛走來，亂石穿空的蘇東坡來了，滿臉含愁的李清照來了，高爾基也來了，書柜滿了，校長也來了，他說，這就對了！一個(gè)老師的知識(shí)有多少，就看他屋中的書有多少，至少嘛，一進(jìn)屋來，還有點(diǎn)書香氣息！從此，我就在巍巍書山中墾荒造地，在茫茫學(xué)海中破釜沉舟。清新的.墨香滋潤我著的心田，桌上打開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。忘懷的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的感嘆。動(dòng)人婉轉(zhuǎn)的曲賦，意境優(yōu)美的詩詞，驚心動(dòng)魄的小說，形神兼?zhèn)涞纳⑽�，都使人如醉如癡，留戀忘返！好的文學(xué)作品，我進(jìn)行收集整理，熟讀成誦，十二年如一日，從不間斷，廣泛的閱讀和積累，豐富了我的文學(xué)素養(yǎng)，近年來，我逐漸在嘗試文藝創(chuàng)作，現(xiàn)有《巷口灣》、《關(guān)峽賦》、《萍兒來信》、《串串紅抒懷》、《西流河絮語》等多篇文藝作品在各級(jí)刊物上發(fā)表。
讀書與講課并不矛盾，它們是相輔相成的。讀書的過程就是最好的備課方式。在很長一段時(shí)間，我總是為了一堂公開課而四處去尋找教案，找遍了《教案全集》，找遍了所有語文網(wǎng)站，最后才拼湊了一個(gè)與自己教學(xué)方法不相符的教案。這樣勞神費(fèi)力，是因?yàn)槲覜]有把讀書和教育教學(xué)結(jié)合起來，要用讀書指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐深化讀書，這樣的讀書才是最有用的。只有通過讀書，才能提高自己的教育教學(xué)能力，能力是“軟件”，身體是硬件，我明白，軟件往往比硬件更難搞。所以，在教學(xué)方面，我訂了《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》等刊物，并在學(xué)校圖書室借了其它的一些有關(guān)教學(xué)方面的報(bào)刊雜志，認(rèn)真閱讀。學(xué)習(xí)了上海錢夢龍，北京寧鴻彬，遼寧歐陽代娜和魏書生的一些教學(xué)方法。我將那些有利于自己教學(xué)的理論和方法進(jìn)行摘抄和剪切，統(tǒng)一收集在一個(gè)比較厚實(shí)的本子上，經(jīng)常與它們交流對話，我終于明白，讀書就是最好的備課行為。因?yàn)�，對于專注治學(xué)的老師來說，文化積淀的過程本身就是備課的過程。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求。博覽群書，才能信手拈來、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。讀書可以使你駛?cè)胍粋�(gè)很寧靜的心靈港灣，使教學(xué)登上“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境地。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，我卻說“讀書破萬卷，講課如有神”。真正能“讀書破萬卷”，那么教學(xué)就能達(dá)到從容自如的境界。
讀書還增長我的職業(yè)智慧。使我能更好地管理班級(jí)。我讀《班主任之友》、讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、《做最好的老師》。這些書，使我懂得了教育學(xué)生應(yīng)用自己的慈悲情懷去塑造他們，用自己的靈性、悟性、創(chuàng)造性，還有幽默的語言去啟發(fā)他們。讀書，使我告別了‘庸師’，走近了‘人師’。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。讀書，解決了我工作中的許多燃眉之急，讀書，沉淀了一定的教育教學(xué)理論，從而形成了多篇教育教學(xué)論文。讀書，構(gòu)建了我人生成長的階梯，讓我看到了廣闊的天地，看到了銀河的流瀉，看到了古老的咋天，看到了燦爛的未來！
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