優(yōu)秀成長作文通用(5篇)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀成長作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀成長作文 篇1
小時候枕頭上都是口水，長大后枕頭上都是淚水；小時候笑是一種心情，長大后笑是一種表情；小時候哭著哭著就笑了，長大后笑著笑著就哭了。
年少不識曲中意，知曲已成曲中人，小時候有些不懂的問題，父母總是告訴我們長大后就會明白了，有些事情長大后還是無法明白，但是成長卻教會了我們很多，甚至教會我們有些事還是不明白的比較好。
一朝成人，成長說起來很微妙。成長不是松垮的鞋子變成擠腳的小鞋；不是長長的褲子變成緊致的短褲；不是合身的背心變成一件露臍裝……而是從不會系鞋帶變成會幫別人系鞋帶；從不會穿褲子變成可以自己買褲子；從為了涼快而穿背心變成衣著得體……我們成長了，弄濕床的不再是睡覺時尿床的尿水，而是忙碌了一天辛勤的汗水；弄濕枕頭的不再是睡覺時的口水，而是努力得不到認可時辛酸的淚水。感動，激動教會了我們什么叫做喜極而泣，而不是摔一跤眼淚就止不住的流淌下來。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，小時候總是向往外面美好的世界，父母總是說外面有抓小孩的，雖然不相信，但是我們還是聽她話乖乖待在家，現(xiàn)在相信了，我們被"抓走"之后，只能如同詩中一樣借助景物抒發(fā)思念。
十年寒窗，成長說起來很微妙。我們從小學的朝九晚五，步入初中的早八晚八，從高中的早六晚九，步入大學的背井離鄉(xiāng)，節(jié)假日才能回家看看，到了工作的時候，全日制的工作更會壓榨我們的自由時間，和父母有可能從節(jié)假日才能回來看看，變成一年只能見一兩次面。成長后，笑不再是因為自己開心而微笑，而是為了讓別人開心而微笑；努力也不再是為了給自己帶來快樂而努力，而是為了給別人帶來快樂而努力；生活也不再只是為自己著想，為自己的幸福而活，而是為了家人著想，為了家人的幸福而生活。
日復一日，年復一年，周而復始，小時候說自己的輕松快樂是裝的，長大后說自己的輕松快樂是真的，殊不知兒時的.輕松快樂。比成長后的輕松快樂多百倍千倍萬倍。
百無聊賴，成長說起來很微妙。重復著同樣的生活，向著同樣；的目標努力，無數(shù)個懷揣著同樣的夢想的人能力拼搏，最終能實現(xiàn)的也就那么多人，剩下的人，并不是真正的拼搏不足，實力不夠，而是差那么一點運氣，能有機遇的運氣，最后，夢想只能是夢中想想，現(xiàn)實中還是只能為了經濟而不停的重復著同樣的工作。人人心中都有-泓清泉，成長教會了人們沙漠之中清泉只有一個，但是海市蜃樓不止一個；人人心中都有一只猛虎，成長教會了人們如何請一位”武松"來打虎。成長教會了我們什么是有所為有所不為，無知是惡，但很快樂。
童話讓我們明白想成為什么，而成長讓我們明白能成為什么。
優(yōu)秀成長作文 篇2
今天我看了兩本書，分別是《阿羅在北極》和《阿羅漫游太空》。
在這兩本書里面，我認識了一個四字詞語--繁星滿天�！栋⒘_在北極》寫的是：一個小男孩在北極幫助圣誕老人和尋找圣誕樹。而《阿羅漫游太空》寫的是：一個小男孩去火星玩時的`神奇經歷。
書是一把神奇的鑰匙，它可以帶你去打開智慧的大門。
書也是我們的老師，請大家都像我一樣多看書吧！
優(yōu)秀成長作文 篇3
削尖了頭的掃帚，
上面載著胖胖的女巫：
呼……呼……
從我的心中飛走，
又飛到哪個孩子的夢里去了？
晶瑩剔透的`珍珠
輕輕的從地板上彈起：
噼……啪……
是誰故意的撒出，
又來到我的手中被細讀。
優(yōu)秀成長作文 篇4
成長是每個人的必經之路，在成長的路上總會留下你的足跡。有艱辛的，困難的，痛苦的，甜蜜的，開心的，不開心的許許多多............
或許你不以為然，或許你很珍惜，或許你不屑...........但這是必經之路，只要熬過去就行了。“風雨過后見彩虹”不錯的，這是真理。只有細心品嘗才能發(fā)現(xiàn)。
正如普希金所說的`：一切都是瞬息，一切都會過去；而那過去了的就會成為親切的懷戀！是呀！一切都會過去的！正如成長一樣，總會過去的，當過去后，你回戀一下，或許會覺得有趣。成長就像一顆種子，總會開花的，也許也會長成參天的大樹呢！成長還像一條船，風雨過后見彩虹。成長還像.................但成長之路總不會一帆風順，也有失手的時候，可過后總會雨過天晴.............所以讓我們坦誠面對吧！
優(yōu)秀成長作文 篇5
我們已經來到興凱學校一周有余，基本上適應了這里的生活和工作環(huán)境。
興凱學校的老師們，熱情親切，這是他們給我們的初次印象。他們對于我們的到來，內心由衷地表示歡迎，讓我們有種到家的感覺。
我們在平日里對于老師們的講課，從來都不“放過”。只要有時間就到老師們的`課堂上聽課，盡量多地從老師們身上學習間接經驗。
在這里，我結識了三位語文教師：王東枝老師、王雙平老師和常新紅老師。
慈教者——王東枝老師，王老師是一位資深語文教師，從教二十多年，積累了豐富的教學經驗。聽王老師講課，我才知道了何為耐心，何為細致。對于學生的問題，她從來都是不厭其煩地講解。一遍不行，兩遍；兩遍不行，三遍，直到你聽懂聽會為止。
樂教者——王雙平老師，施教者不如善教者，善教者不如樂教者，王老師就是這樣一位樂教者。每天，來到辦公室看到的第一個人，肯定是王老師，他很年輕，也很敬業(yè)。王老師講課的時候，聲情并茂，給人一種賞心悅目的感覺。聽他的課好像是在看一場演出，他是主角，讓你不自覺地跟著他走進文章。平時，批改作業(yè)時，他也是非常地開心。我想，這就是他能教好學生的法寶吧——以教為樂。
嚴教者——常新紅老師，所謂“嚴師出高徒”，此話一點不假。常老師對學生要求十分嚴格，注重培養(yǎng)學生的能力，也正是如此，才使常老師的學生自學能力特別強，班級自律性特別好。每當去常老師的班里講課，都會很輕松，學生回答問題積極踴躍，課堂氣氛活躍，令人產生一種身心愉悅的講課感受。
在和三位老師的交往中，我學會了用耐心教導學生，用愛心呵護學生，用真心了解學生。
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