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吹磚頭作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的吹磚頭作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
吹磚頭作文1
“丁零零……”上課鈴打響了，王老師邁著輕快的步伐走進了教室。
王老師神秘兮兮地從講臺下拿出一個方方的、長長的、用報紙包著的東西，讓同學們猜那是什么。大家非常好奇，小聲地議論起來：“是年糕嗎？”“不對，是磚頭吧？”當王老師打開報紙，謎底揭開了，正是一塊紅褐色的磚頭。我們都十分興奮，不知道王老師的葫蘆里賣的是什么藥。
王老師一邊把磚頭豎著放在講臺上，一邊說：“今天我們來吹磚頭，看誰能把它吹倒？”話音剛落，教室里沸騰了，好多同學把手高高地舉起，都想上去一展身手。王老師先請了王燁上來，只見王燁深吸一大口氣，鼓起腮幫，使勁一吹，磚頭紋絲不動。王燁不服氣，又試了幾次，結果都以失敗告終。接著，馮天元和其他同學也依次上去試了幾次，都沒能將這塊磚頭吹倒。王老師點名請五六位同學上去，讓他們一起吹。俗話說：人多力量大。只見他們鼓起腮幫，使出了吃奶的勁兒吹，但磚頭還是動也不動。大家瞧著這塊普普通通的磚頭，仿佛聽到它在說：“你們的勁兒太小了！”
這時，王老師突然“變”出一個信封，說：“誰能利用這個信封把磚頭吹倒？”同學們疑惑地注視著信封和磚頭，想不出一個好辦法。這時，王老師親自出馬了。只見王老師將信封平放在講臺上，然后把磚頭豎著壓在信封的尾部，雙手捏住信封的兩邊，深深吸了一口氣，嘴對著信封口，往里使勁一吹，信封鼓起來了，只聽“砰”的一聲，磚頭終于倒下來了。同學們頓時鼓起掌來。
為什么只需要利用一個不起眼的信封就能把重重的磚頭吹倒呢？王老師告訴我們：“你們對著磚頭吹，氣流都散開了，所以吹不倒磚頭；當我往信封里吹氣時，所有的.氣流就會集中起來，信封鼓起來，磚頭就倒了。”
通過這次吹磚頭的游戲，我不僅學到了知識，還明白了一個道理：做一件事，要想成功，只有勇氣和力量是不夠的，還要有科學的方法
吹磚頭作文2
“哈哈哈哈，我是無敵的。你們誰也吹不倒我。”看著前面這三個男同學吹得滿頭大汗的樣子，我更加得意……這是怎么一回事呢？下面我慢慢向你道來。
今天清晨，我正在憨睡著。突然，一雙手把我抱起來，我憤憤不平地說：“造房子就造房子吹，干嗎這么早啊擾人清夢。”但是很快，我的想法是錯的，因為，我被抱到一個滿是孩子教室里。
“誰能把這塊磚吹倒啊？”一位老師發(fā)話了。話音剛落，一只只小手舉了起來使勁地晃動著，像蝴蝶一樣在翩翩起舞。我有驕傲的目光看著他們，心里不屑地想：“你們這些小屁孩，怎么可能會將力大無比的我吹倒呀！哼！”
果然，不出我所料，老師先點了一個男同學，他先深呼吸了幾下，又，憋足了氣，用手撐在講臺上，而后使出吃奶的力氣，“撲……”的一聲。他露出不敢相信的眼神――我竟然紋絲不動的站在桌子上。他只好垂頭喪氣的站在一旁。老師又用鼓勵的眼神對他說：“你還想再試一試嗎？”下面的同學也一個勁的為他鼓掌，慢慢的，他又充滿了自信，跑到我前面，用力一吹，我還是直立在這兒。“哈哈，我是最強大的，放棄吧。”我心想。
這時，又有兩個男同學自告奮勇的上來，對他說：“咱們三人一起吹吧，人多力量大嘛�！庇谑牵麄冇謹[好架勢，使出全身的力氣，向我吹來�！肮�，沒多大壓力嘛�！蔽因湴恋貙λ麄冋f。可是，他們并沒有灰心，幾個回合下來，他們的'臉都紅彤彤的。我更得意了，挺直了腰，又用雙手插著腰，挺立在那里。
這時，一個叫畢震宇的男孩子，對老師說：“我有辦法�！闭f完，又向老師要了一個信封，“要信封干嗎？”我疑惑的看著他，他沒聽見我的問題，繼續(xù)執(zhí)行他的辦法，他先把信封的一端放在我的下面，嘴對頭信封，用力一吹，我像喝醉了酒一樣，搖搖晃晃地，“嘭”的一聲，我倒下了。下面的同學發(fā)出了響亮的掌聲。
這就是智慧。讓強大的我也低下了頭。
吹磚頭作文3
隨著“轟——”的一聲，全班都震驚了，隨之而來的是陣陣驚訝的歡笑聲。原來在10分鐘前，老師拿了一塊大磚頭，讓我們男女生各選一位代表進行吹轉頭比賽。
在我們男生隊，大家不約而同地選取秦逸帆為代表，女生隊一致選定“假小子”——薛智心為代表。比賽開始了，秦逸帆首先上場，只見他聳了聳肩，然后氣運丹田，一鼓作氣吹了出去，但磚頭可不是塑料，只見它紋絲不動地站在講臺上。這可把大家樂壞了，個個眉開眼笑，特別是女生隊，都快笑岔氣了。這時秦逸帆鼓起腮幫，使出了吃奶的力氣使勁一吹，可磚頭這位“仁兄”只是略微前后搖擺了幾下子，猶如一個不倒翁一樣依舊屹立在講臺上。最后一次，秦逸帆還是失敗了，只好垂頭喪氣地走下講臺。
接下來，女生隊代表薛智心信心滿滿，一蹦三跳來到了講臺前。她先上下仔細打量著眼前的磚頭，尋找它的吹氣點，臺下的觀眾都目不轉睛地盯著她的一舉一動，希望她能制服這位倔脾氣的“仁兄“。只見她用力吹出了她的第一口氣，呵！磚頭一動也沒動。接下來的2次機會可想而知也都失敗了，此次男女生的.Pk都沒有成功。
接下來，大家改變策略，一致決定采用集體吹的陣勢，對準磚頭的上下左右和中部一同發(fā)力，全方位進攻，不過，事實殘酷地告訴我們，這種集體一起吹的辦法也行不通，磚頭“大哥”根本不吃這一套。
正當大家束手無策的時候，老師告訴我們一個簡便的方法，按照這種方法，陸子瑤同學不費吹灰之力就把磚頭吹倒了，原來，她是借助于一本書，把書豎立在磚頭的面前，然后對著書本來吹氣，輕輕一吹，書本就和磚頭先后倒下了。
小小實驗大道理，其實生活中很多時候也與這吹轉頭一樣，當你遇到困難難以解決的時候，不妨換一種思路，借助外力，可能困難一下子就解決啦！
吹磚頭作文4
今天，一塊沉重的磚頭來到我們的課堂，看來這塊磚頭要成為今天課堂上的一大亮點。
嘭的一聲，老師把磚頭放在了桌上，大家很疑惑，難道要比搬磚頭嗎？我看了看四周，吳壘這個小胖子一定行。誰能把這塊磚頭吹倒？&楊老師神秘般地說道。話音剛落，教室里就爆發(fā)出陣陣啊&的叫聲，這比登天還難吧！同學們聽了面面相覷。
我們的目光齊刷刷地移向磚頭，這時的磚頭好像再說：就憑你們想吹倒我，笑話，再等一百年吧！
PK賽拉開了序幕，我們大力士隊與超人隊到了交鋒的時候了。
大力士隊的施俊燁自告奮勇地走上臺，笑嘻嘻的一幅輕松相，只見他吸了口氣，猛地向磚頭吹去，他一愣，磚頭紋絲不動。那沮喪勁把我們逗得哈哈大笑。他決定再試一次，雙手撐著課桌，把頭稍微抬起一點，深深地吸了口氣，使勁全身力氣向磚頭吹去，可是磚頭還是一動不動，施俊燁雙眼緊緊地盯著磚頭，簡直不可思議，小小的`磚頭居然有這么大的能量！那磚頭好像在對施俊燁說：放棄吧，小伙子，你不要再做無謂地抵抗了！幾次之后，施俊燁還是無功而返。
超人隊不甘示弱，派出了他們隊的強手——周永杰�？磥碛钟幸粓龈阈Φ暮脩蛞涎萘�。只見他做了一個蹲馬步的姿勢，竭盡全力地朝磚頭吹氣。磚頭伸了伸身子，準備迎戰(zhàn)，又來了一個不怕死的。磚頭輕視地說。周永杰試了幾次，可結果與施俊燁一模一樣。只見他吹得面紅耳赤，只好垂頭喪氣地下了臺。
三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個男生一擁而上，想齊心協(xié)力把磚頭吹倒，可還是不行。
楊老師笑了，拿了一本書放在磚頭前，輕輕吹了口氣，書倒了，嘭，磚頭也倒了。
大家歡呼雀躍：倒了，倒了！
最后大家明白了：做什么事情都要動腦筋，借助外力來幫助自己解決困難。
吹磚頭作文5
咦！老師今天為什么要帶一塊大紅磚頭呢？難道要用磚頭打我們？不可能！不可能！那到底要干什么？同學們在下面紛紛議論起來。
老師，先讓我們以扳手腕的方式選出大力士，也算是熱身運動。我們組的季孔炎和對方組的徐陽上臺比賽，同學們都在為他倆加油，大家挺直身子，伸長脖子，全神貫注地盯著臺上的比賽。徐陽力氣稍大一些，很快就要把季孔炎的胳膊壓斜了。季孔炎也使出了九牛二虎之力，想力挽狂瀾把徐陽扳回去�？墒�，沒想到徐陽手腕里的力氣還真大呀！離桌面還差一點兒了，徐陽再一次使足力氣，最終艱難地獲得了勝利。同學們都在為他歡呼。哈！徐陽成了我們班的大力士。
隨后，老師在桌子上豎起一塊大紅磚，說：“我們今天來看誰能把磚頭吹倒。”我們驚呆了。，倒吸了一口涼氣，心想：這么沉重的磚頭，誰吹得動呀？
這一次，老師直接請大力士徐陽來吹，我心想：大力士都上來了，一定十拿九穩(wěn)。徐陽蹲成馬步，兩手放在腿上，鼓足了氣，用力一吹，不會吧？這簡直出乎我的意料，磚頭竟然紋絲不動。老師又讓五位同學上不來一齊吹，大家同時鼓足了氣，一睛，不行！再來一下，還是不行！怎么可能是這樣？太不可思議了！大家又吹了好幾口，磚頭好像故意要和我們作對似的，還是一動也不動。吳??嘆了一口長氣，說：“媽呀！太難了！”此時，我們完全泄氣了，心想：吹倒磚頭，絕對是不可能的了！就算全班同學一起吹也不行！
老師又讓同學們想別的'辦法。有的提議把書卷起來吹，有的提議把書放在磚頭下面吹，使摩擦力小一點，有的提議用橡皮群魔亂舞在磚頭底下，讓磚頭抖一抖再吹……大家都試了試，可是都行不通。
正在我們束手無策的時候，老師拿出一個信封。我想：難道老師有什么高招嗎？同學們也都目不轉睛地盯著老師。只見老師把信封墊在磚頭底下，鼓足了氣，用力向信封口吹，可是一次沒吹倒！第二次，也沒吹倒！同學們正想看老師笑話，只聽“撲通”一聲，磚頭應聲倒在了桌面上，��！太神奇了！我們眼中露出了羨慕的眼光。教室里一片歡騰。
看來，做一件事，不能只用一種辦法，要開動腦筋，使用其它巧妙的辦法，有時或許才能取得成功。
吹磚頭作文6
一上課，老師就拿著一樣東西進教室了，只見這件東西外面一層紅紙包著，大小和鉛筆盒差不多的長方體大家能猜到是什么嗎？在大家猜了木盒、書、鐵塊等一系列答案后，終于揭開了這位新娘的“頭紗”—一塊磚頭！
一看見是塊磚頭，班里頓時炸開了鍋議論紛紛。有的說難道老師要在班里搭灶生火做飯？有的說怎么可能，應該是玩疊磚頭的游戲吧！還有的說應該是用磚頭 來玩擊鼓傳“石”。老師搖了搖頭，說：“今天要讓你們玩吹磚頭，角度不限，但不能用身體部位去觸碰磚頭�！崩蠋熢掃�沒說完，班里的“小力士”東陽已經蠢蠢 欲動了。
果然，東陽第一個舉手被老師選上去與磚頭“對抗”。只見他深深吸了一口氣，鼓起腮幫子，嘴里像是塞下兩個雞蛋一樣。他的臉漲的通紅，接著他伸長了脖 子，對著磚頭一吹，磚頭紋絲不動，仿佛是在炫耀一樣，“怎么樣，我厲害吧！”東陽不甘心對著磚頭一陣狂吹，磚頭上留下了一滴滴的口水，我想磚頭現(xiàn)在如果能 說話的話一定會對東陽說：“你，你，太可惡了，吹不倒我，也不能噴我一臉口水呀！我是無辜的，嗚嗚……”但是磚頭沒有絲毫的搖動，同學們失望極了。
第二場我和東陽一起上去吹， 磚頭還是一樣一動不動，我們都呆住了，像一尊石像，我們可是俗稱班里的“大力士”和“小力士”呢，竟然沒有任何動搖，這讓我們情何以堪��！
第三場，在一旁的老師也看不下去了決定給我們一些提示，老師說：“你們?yōu)槭裁床粨Q一個方向呢？”我立即把磚頭放在桌子的角落，一吹結果沒有倒，東陽 拿了一本書，放在磚頭前，一吹書倒了，可是磚頭還是像松樹一樣矗立著。老師倒過來放它的'重心向左傾斜了，東陽輕輕一吹，一聲巨響磚頭轟然倒下，我們像中了 獎一樣，蹦來跳去，有的甚至高興得手舞足蹈。
這個實驗告訴我們做事不僅要用力氣，還要學會用腦子來思考問題，這樣問題才能迎刃而解。
教師點評：文中的語言風趣幽默，看完之后忍不住會心一笑。小作者在這場活動中雖力氣不敵磚頭，但是巧妙的運用智慧解決了難題。文中的現(xiàn)場氣氛描寫到位，神態(tài)和動作也很細致。
吹磚頭作文7
上課鈴聲響了，章老師早已在教室中了，但奇怪的是，老師把一塊磚頭放在了講臺上，讓同學們百思不得其解。終于，老師開口了：“同學們，我們班誰的力氣最大，我要請他把這塊磚頭吹倒�！崩蠋熢捯魟偮�，同學們異口同聲地叫到：“杭新強�！薄昂�，我們請杭新強上來，看看他能不能把這塊磚頭吹倒�！�
只見杭新強大搖大擺地走了上去，這塊小小的磚頭對“大力士”來說簡直是小菜一碟了。走到講臺旁，杭新強先吸了一口氣，然后彎下腰，猛得一吹，磚頭依然神氣十足地矗立在那兒，紋絲不動，仿佛正在驕傲地對杭新強說：“憑你的力氣，還想吹倒我，還是多吃幾年蘿卜干吧！”杭新強不服氣，再次運氣，一吹，還是沒反應。他急得滿頭大汗，漲紅了臉，猛力一吹，再一吹，可那磚頭好像在與杭新強較勁，就是不肯倒下。杭新強抓了抓頭，瞪大了眼睛，對這塊磚頭左看右看，好像在觀察磚頭中有沒有什么不對頭的地方。但看了好久，他都沒發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡，于是他用了全身的力一吹，那磚頭倔強得很，就是不買杭新強的帳，他沒辦法，只好搖搖頭，紅著臉下臺了。接著許多同學都去試了，個個都失敗而歸。
同學們議論紛紛，不知到底怎樣才能吹倒這個“頑固賓的家伙“。這時，老師對我們說：“如果在磚頭前面放兩本書，然后先吹倒書，結果會怎樣呢？”說著，老師拿了兩本新書，豎在磚頭前面，然后請了一位力氣最小的女同學陳婷上去，讓她來“收拾”那個家伙。我不禁為陳婷捏了一把汗，連杭新強這樣的“大力士”都“收拾”不了那個家伙，就憑陳婷一個手無縛擊之力的小女生能扳倒那個家伙？陳婷似乎也對自己沒有信心，邁著沉重的`腳步走到講臺邊，只見她漲紅了臉使出吃她的力對著第一本書一吹，書倒在了第二本上，第二本又倒在了磚頭上，出乎意料的是那塊磚頭竟然也倒下了。大伙似乎不相信自己的眼睛，個個目瞪口呆。我想，其中一定有什么奧密，不然的話怎么“大力士”會敗給“小女生”？
真的如此，老師向我們解釋到，這里運用了多米諾的“骨牌效應”。同學們恍然大悟，原來做事是不能光靠力氣，也要動動腦筋呀！
吹磚頭作文8
“加油！加油！”咦，這是什么聲音？哦！原來是我們班正在舉行吹磚頭比賽。比賽的規(guī)則是：給你一個信封，自己想辦法把一塊豎立著的保持平穩(wěn)的紅磚吹倒，記住，是吹倒！
我們一個個都在苦思冥想，還是想不出什么好辦法，所以都不舉手。于是，老師就點名讓同學們來�！扒f智程！”老師喊道。只見莊智程挺了挺他那肥肥的啤酒肚，威武地上陣了。同學們大喊：“加油！加油！莊智程，你一定要成功呀！”莊智程聽了大家的喊聲好像更有信心了。他先把磚頭豎起來，然后把信封放在磚頭上面再開始吹�！昂簟簟鼻f智程鼓著腮幫用力地吹，只見他的劉海從額頭一下子飛到了頭頂，額頭上的'青筋也凸出來了，可磚頭卻紋絲不動，好像在跟他作對。“失�。 崩蠋熣f道。這時，同學們一個個唉聲嘆氣：“唉！莊智程肺活量這么大的人也失敗了，那我們上場肯定是沒用的�！�
“好！一個人不行多來幾個人好了，人心齊泰山移嘛！馮煜東、湯晨、陳宇……你們一起來吹！”我一聽老師叫到我的名字了，雖然心中沒底，可還是不能不去，真是箭在弦上——不得不發(fā)呀！于是我趕緊走上講臺跟湯晨他們商量了一番，最后想到一個“巧妙”的方法：把信封放在磚頭下面，吹的時候趁機把信封一拉，磚頭自然就倒了。嘿嘿！我不禁暗暗得意起來�？墒�，我們這一招顯然被老師識破了，我們只好乖乖地使出吃奶的力氣吹啦，結果可想而知。后來還有很多人上場，可是都沒有成功。
這不，我們把最后一點希望放在我班的大力士胡騫身上了。只見他信心十足地上場了，他和我一樣把信封壓在磚頭底下，可他不是對著磚頭吹，而是用嘴對著信封，往信封里拼命吹氣，信封漸漸膨脹起來了，磚頭受到了信封的推力，再也堅持不住了，“叭”地一下就倒了。同學們沸騰了，高興得又蹦又跳，又喊又叫！
通過這次活動，我明白了：我們身邊有很多科學，要想解開身邊的謎題，只有多動手實踐。
吹磚頭作文9
“游戲活動作文教學”正與“課標”的要求相符合，它讓學生能充分開闊思路，把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，從文字中抒發(fā)出自己的真情實感。今天我聽了一節(jié)四年級的“游戲活動作文——吹磚頭”，感受殊深。
一、努力營造一種快樂輕松有序的課堂氛圍。
輕松快樂而又有序的`課堂氛圍有利于師生間的交流，有利于學生的大膽表達。一上課教者就很神秘的說：“今天老師要跟大家做一個游戲，你們猜猜是什么游戲？”學生一聽讓他們猜，可來勁了，有的說是畫鬼臉，有的說是木頭人，有的說是詞語接龍……學生的注意力馬上集中了，教者用課件出示游戲的題目。學生看了題目興致更高了，因為這個游戲他們沒玩過，個個躍躍欲試。游戲開始了，在歡快的氣氛中一個跟著一個走到講臺上吹磚頭，學生們時而緊張，時而傾聽，時而凝視，在歡快有序的氛圍中感受著，傾聽著，表達著。
二、關注學生在活動中的感受，引導學生表達。
這節(jié)課是一堂作文課，游戲是為了激發(fā)學生的表達情緒，提供寫作的內容。在游戲前我讓學生讀游戲的要求，讓他們知道要在游戲中仔細觀察，用心感受。仔細觀察活動中學生老師的神態(tài)語言動作，用心體驗自己在活動中的內心感受。當第一個學生吹不倒磚頭時，教者注意讓學生說說自己的感受？也叫觀看者說說自己的感受。整節(jié)課我是一個課堂的組織者，引導者，讓孩子們快樂游戲，盡情地表達。
三、 精心設計讓學生說好寫好片段。
四年級習作要求是讓學生寫好片段，把片段寫具體生動。在這節(jié)課的最后十五分鐘，教者讓學生閉上眼睛靜靜地回顧游戲的過程“想想在游戲過程中給你留下印象最深的是什么地方？接著讓學生以學習小組為單位說說自己印象最深的片段，然后全班交流，最后讓學生動筆寫片段，這時老師用課件提供一些好詞佳句，這些詞句也是孩子們在口頭表達中說到的。這時教室里是那樣的安靜，學生們都在自信地寫著。五分鐘過去了，許多學生寫了一百多字的作文片段。由于學生在活動過程中親身體驗了，學生才有各自的真切感受，產生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，所以寫出的作文片段是有血有肉，富有靈性的。
吹磚頭作文10
上課的時候，老師拿了一塊紅磚放在講臺上。同學們都很好奇，咦？難道老師今天要和我們一起來砌房子、搭磚頭？我百思不解，不知老師葫蘆里到底賣的什么藥。
過了一會兒，老師才告訴我們，今天我們來吹磚頭！“什么？”我吃了一驚，心想：平常讓我來吹氣球、泡鐋糖什么東西我還能吹，現(xiàn)在讓我來吹磚頭，那可難了！
吹磚頭比賽開始了！王皓楊第一個先來吹。他先深呼吸了一口氣，腮幫里鼓足了氣，就像一個大氣球似的，猛得向小紅磚吹了兩下，可是小紅磚卻紋絲不動。小紅磚仿佛在嘲笑他：“想吹倒我，回家再多吃十、二十年大米飯吧！現(xiàn)在的你，吹五六天，七八天，也沒用的！”
第二位上場的是張廷宇，他也沒能吹倒！
第三位當然是我這大力士閃亮登場啦！我摸了摸自己的喉嚨，兩眼直盯著眼前這塊小紅磚，心想：你這小紅磚，今天我就不信吹不倒你！我用力一吹�？墒切〖t磚像和我作對一樣，絲毫也沒有動一下，真像底下粘了膠似的。！
看來，可真要用一些工具或用品來幫忙呢！
同學們七嘴八舌地說了起來：有的說可以用手扇，有的說可以把書卷起來吹，還有的說可以用電風扇……這些方法我們都一一試過，可一點兒用也沒有。哎呀，怎么辦呢？
正在同學們不知如何是好的.時候，王皓楊開口了：“可以把方便袋放在底下吹，說不定可以吹倒呢！”
同學們有點不相信……
這時，老師像變魔術似的，從包里拿出一個方便袋，將磚頭壓在上面。王皓楊把袋口對著自己的嘴巴，然后開始吹。只聽王皓楊猛地吹了幾大口氣：“呼——呼——呼——”呀！方便袋里的氣越來越足，越來越鼓。后來，小紅磚居然真的被吹倒了！
這時，全班同學都驚呆了……
有幾十雙手舉起來：“老師，我來試試吧！……同學們一個個都是躍躍欲試。
戴錦坤也有一個辦法，他拿起一本書，放在磚頭前，用勁一吹，書倒了，磚頭沒倒。哦，原來，他想利用多米諾骨牌效應了。老師幫他把書放在離磚頭稍遠一點的地方，讓他再吹。他一吹，書倒了，磚頭也倒了。這時，磚頭似乎在說：“放過我吧，我不應該嘲笑你們！”
吹磚頭使我明白：遇到問題的時候，只要善于思考，就總能找到解決問題的好方法的！
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