【優(yōu)選】小學生的作文6篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的小學生的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生的作文 篇1
轉(zhuǎn)眼的時間時間，來也匆匆，去也匆匆，甚至盡可能的加快自己的步伐，轉(zhuǎn)眼就是一年，轉(zhuǎn)眼又是一年，當我還在幼兒園的童趣里暢游時，我已不得不告別給我快樂的幼兒園，升入渴望的小學里，時光是那么匆匆不可待，時間也更加快了。
“海日生殘夜，江春入舊年�！蔽以谛W生活的腳步一步一步的邁的更大更快了，而在學習上不懂不清楚的問題也再也沒有時間去把它弄懂了。轉(zhuǎn)眼間，四年級上半期快結(jié)束了，下半期的學習已經(jīng)不在遙遠了，但是無情的地震把這件事給阻絕了，它暫時性的阻斷了我們的學業(yè)，妨礙了我們的學習，使我們的.學習不得不停下來，但這件事還是像“海日生殘夜，江春入舊年�！币粯�，匆匆的走過了，學習生涯也恢復(fù)正常，但我的學習地方變了，在德陽的學習過程中，我的生活充滿了陽光，變的有趣、活力，而這后兩年的時間里，學習也越來越匆忙，六年的小學時光到了，我快樂的走過了這短暫而又有趣的小學時光，在這匆匆不可待的時間里，我應(yīng)該怎樣在初中的學習生活上認真做好每一件事，是認真學習，還是流念小學時光歡樂，很迷�！�
初中生活里，我明顯感覺生壓力很大，不在是小學那樣輕松，無壓的感覺，而且學習的科目也多了，但，在初中生活里，我感覺到了小學沒有的共同探討的樂趣，陪伴我走過了初一的一學期。如今，初一下一學期的學習也將要結(jié)束了，而我，卻好像沒有好在意，在初中三年的生活中，我以匆忙的走過了一學期，而在后面的初中生活里，我該怎樣走過？我應(yīng)該加倍努力地做好學生這個職位的工作，更加努力的走過這三年匆匆不可待的學習生涯。
時間，既不能挽回，也沒能停留，我該怎樣用了這短暫而又漫長的人生？
小學生的作文 篇2
星期六，給人的感覺是溫暖而又溫馨的，可也是星期六，給予老人的又是什么呢？
早上，兒子急匆匆的去加班了，留下了許多出差時換洗的.臟衣服。別看這些衣服不多，可這些衣服，對于一位年近90歲的老人來說，簡直比泰山還重，老天可能也在考驗她，看她能不能撐過這個寒風刺骨的冬季。家里沒有洗衣機，沒有熱水器，只有那冰冷的自來水。
老人吃力地搬起椅子，一步一晃，悠悠顫顫地向前走去。平常人三步兩步就能到的地方，她卻要走幾十步……終于搬好了椅子，她又用那微顫的手去擰自來水籠頭。水嘩嘩地流了下來，這水聲仿佛是老人心靈的哭泣。水接滿一盆后，老人又用她那滿是老繭的手，把臟衣服浸入了盆里……唉！她為兒子，為這個家已付出太多太多了，可她卻又得到什么回報了呢？她用那粗糙的手在盆里搓呀搓呀，還不時向手心哈兩口氣，這熱氣，才使她的手不至于被凍僵。衣服洗好了，她用那凍得通紅的手撐著水池邊，緩緩地站了起來，她又吃力地搬起椅子，重復(fù)上午的工作。
兒子回到家，看見干干凈凈的衣服，什么也沒有說，什么也沒有做，只輕輕地哼了一聲：“謝謝�！彪y道這一聲“謝謝”就是對老人一上午勞作的肯定嗎？
母親望著兒子，無奈地嘆了一口氣。這還是十幾年前孝敬她的那個兒子嗎？面對這個兒子，母親僅僅希望兒子能握緊母親的手，說一聲“我愛你”，而面對現(xiàn)實，這只是一個奢望……
小學生的作文 篇3
有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。
這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的.時候，似乎“自然”也含笑著傾聽一般。樹下有許多的小孩子，聞聲了那歌聲，都抬起頭來望著─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。
它又出來了!它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。
斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。
從此那歌聲便消歇了。
那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。
小學生的作文 篇4
人的一生若只有風平浪靜，那這樣的人生實在是乏味無趣。我期待的人生是曲折而又奇幻的。一個個的挑戰(zhàn)讓我逐漸走向成熟。然而，挑戰(zhàn)堅持，是最令我頭痛卻又是最令我快樂的。
做事缺乏毅力的'我，令父母只有搖頭嘆息。各種各樣的興趣班，從小到大不知報了多少，不見我有一樣能夠堅持學下去。連爸爸、媽媽都沒轍了，我自然更不用管了。直到認識了古箏，一切都改變了。
初到琴房，希望我學鋼琴的父母，沒想[來源于到我竟會學習古箏。他們一齊說：“你可得想好了，要學就得堅持下去�！薄皼]問題”。我自信滿滿的回答。兩位大人似乎并沒有那么寬心。手指在弦上輕輕撥動，好聽的音符不經(jīng)意間從指縫悄然蹦出。好，就是它了。
從此，我的“幸�！鄙铋_始了。“起床，快！”媽媽尖細的嗓子是每早必備的高音區(qū)。我手忙腳亂的穿衣、吃早飯，6:20準時背琴譜。這對于一個一年級的孩子來說，多少有點殘酷。夏天還好，早晨怪涼爽的�？梢坏蕉炀屯纯嗔�，一冷，就想整個人都蜷在被子里�？梢坏┢饋砗螅鴾嘏拇�，心里竟是不舍。有時音唱不準，被媽媽糾正過，還是繼續(xù)反復(fù)唱�；叵肽切┰缙鸬娜兆�，竟驚嘆自己居然也堅持下來了�？技墸^！心里爽快極了，爸爸媽媽也說你終于堅持的做過一件事了。哼，什么話，真是！
六年級是每個學生必打一場疲勞戰(zhàn)。每晚苦戰(zhàn)至十二點，這回可反了，爸爸、媽媽心疼了，勸我早些睡。我卻在摳題中，越掘越興奮，忘記了一切。畢竟，那是一段苦日子，可我堅持了。我心里只有舒坦。
有時看上去漫長又可怕的東西并非想象中那樣艱難。因為堅持，我能行！
小學生的作文 篇5
一、評價學生作文要富有針對性
學生在寫作前，教師一定會先讓他們明確寫作的要求，然后再進行寫作。如五年級上冊習作4寫作內(nèi)容是“寫一篇參觀記或游記”，具體的題目由學生確定。由于課本已經(jīng)提供了范文，加之學生又有參觀游覽的經(jīng)歷，所以寫起來是不會太難的，具體能達到怎樣的效果呢？該怎樣進行評價呢？簡單地講可從三個方面進行評價：一是要看習作寫作順序是否清晰；二是要看小作者在寫作中能否抓住重點內(nèi)容寫出特色來；三是看習作是否寫出了自己的感想。了解了這三點，教師在評價起來就有標準了，因此，教師在寫評語時不可一概而過，而應(yīng)針對具體的優(yōu)缺點進行評價，學生如果在某一方面存在不足之處，教師就應(yīng)該指出來讓他們修改。所以教師在批改學生習作前首先要對習作要求貫穿于心，這樣評價起來才可能做到恰如其分。
二、評價學生作文要富有啟發(fā)性
學生按照要求寫出習作后，可能與教學規(guī)定還存在一定距離，這時教師在評價中就要從提高學生寫作興趣和積極性來考慮，多采用富有啟發(fā)性的語言來鼓勵他們寫好作文，對于存在的問題與不足可以運用一些啟發(fā)手段來幫助他們改正。如六年級上冊習作5的要求是先通過閱讀例文《銀杏》，學習寫法，然后介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。因為這篇習作選材范圍很廣，學生可以寫家鄉(xiāng)的“農(nóng)副產(chǎn)品”，也可以寫家鄉(xiāng)的“工業(yè)產(chǎn)品”，所以寫作起來也會感覺很容易，但是在寫作中學生必須要把握好介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品的方法，這樣寫起來才能做到內(nèi)容豐富，調(diào)理清楚。具體地講，學生可以從產(chǎn)品的外部特征、價值或用途來入手。學生寫好后，教師在評價時只要抓主這兩點進行評判就可以了。 此外，教師在評價時還要看看學生在處理材料的詳略上是否得蕩，在寫作中是否包涵自己的感情，如果達不到這些，教師還要啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們找出存在問題，進行修改，從而把習作寫得更加完美。
三、評價學生作文要富有情感性
在教學中，和諧、平等的師生關(guān)系是學生學好語文的有力保障。學生按照要求完成一篇習作后，教師批改時的心態(tài)也會影響批改的具體效果，所以教師在評價學生習作時盡量要使用和諧、中肯的語言，對于一些優(yōu)秀的習作可以附加“優(yōu)秀”等第的字樣，或者打五星號進行鼓勵，對一些達不到水平的作文，可以采用“如果這樣……”，或者“不妨……”這樣的句式來引導(dǎo)他們進行修改。學生看到后這樣的提示后就會受到感染，從而提高作文的.興趣。如六年級下冊習作5的內(nèi)容是先讀懂課本上提示的要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。在平時的生活中，學生心中一定會許多煩惱，那么在習作中能否寫清楚自己的煩惱是什么，為什么煩惱，是習作的重點和難點，因為他們只有大膽地寫出自己的心里話，然后再與別人進行交流才會消除煩惱。作為教師在評價這次習作中，可能會遇到各種各樣的情況：比如有的學生寫的是自己真實的情況，有的可能是隨便寫一些內(nèi)容來應(yīng)付習作任務(wù)，所以教師在評價中就要因人而異，善于從習作的細節(jié)中尋找評價的切入點。如一位同學在習作中寫下了這樣一段話：“到了我這個年齡階段真煩心，因為我是女孩，在學校學習成績還不錯，可老師還要我不斷地努力，提高名次，但是我不喜歡英語，和英語老師好像沒有緣分，上課時似乎不由自主地就走神了。特別是爸爸、媽媽都外出打工了，加上奶奶身體不好，我每天放學回家后還要幫助奶奶做飯，別的同學回家后不用動手就可以吃飽喝足，甚至有的同學星期天還有專職老師輔導(dǎo)做作業(yè)，而我在星期天還要洗衣服，打掃衛(wèi)生。哎！我感覺自己生活真的很累……”這段話就是一位女孩真實的心聲，老師在評講時一定會給予了很高的評價，但作為老師還要多和孩子進行交流，讓她懂得生活需要磨難，逆境更能鍛煉人，這位女孩如能懂得了這些，她就會逐漸從煩惱中走出來，學會自立，成為一位勤學上進的好學生，所以在習作評價中教師一定要帶有情感，能切實地為學生的發(fā)展考慮，這樣才能真正達到效果。
四、評價學生作文要富有開放性
生活是開放的，老師在評價學生作文時可以使用多種多樣的手段。有時教師可以引導(dǎo)學生自改或互改，取長補短，促他們相互了解和合作，共同提高寫作水平。
在習作評價的方式上，老師也可以根據(jù)需要可以進行口頭評價， 或者將口頭評價和書面評價結(jié)合起來�；蛘呓處熢谌吭u價之后把優(yōu)秀的習作進行展示，讓優(yōu)秀作者介紹經(jīng)驗，與其他同學進行交流，這些方式都會有利于學生作文水平的提高。
如六年級下次習作7的寫作題目是“給老師寫一封信”，具體的要求是要引導(dǎo)學生回顧六年的小學生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學生心中對老師的情感，用一些動人的情景表現(xiàn)對老師的感激和眷戀。學生寫好之后，老師除了要針對能否體現(xiàn)上述內(nèi)容能來評價，還要看看他們能否會用書信的格式，語言是否得體、是否表達了真情實感，材料是否處理得詳略得蕩。等待學生習作完成之后，教師就可以按照上述的幾點要求對照評價，作為教師在評價中還要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，針對一些不足之處最好進行個別指導(dǎo)，這樣才能更完美地體現(xiàn)老師“誨人不倦 ”這一中心。
在作文教學中，評價只是一種手段，在實際中該怎樣操作，這要因材而異，因人而異，這需要教師不斷地去探索，只要有利于提高學生寫作水平，能讓師生都樂于接受，就是有效的方法，就值得學習和推廣。
小學生的作文 篇6
姥爺在下齊臺租了一個農(nóng)家小院，每年開春都去種菜。
別看菜園小，但姥爺把它收拾得井井有條，菜的種類也很多，有媽媽最愛吃的生菜，有爸爸最愛吃的韭菜，有老爺最愛吃的茄子，有姥姥最愛吃的.冬瓜，有奶奶最愛吃的苦瓜和黃瓜。還有我最愛吃的玉米。真是應(yīng)有盡有。就讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)⒂^一下我姥爺家的菜園吧。
讓我們先看一看西紅柿吧，有的雖然還沒有成熟，可是它們就像一個個綠色的小精靈，風一吹，來回搖擺，幾天后，“小精靈”變大了，又沒幾天便像害羞的少女臉蛋泛起紅暈。再來看看那一小片韭菜，它們已經(jīng)成熟了，綠油油的的風一吹，來回擺動，似乎對我們說：“用我們做出的菜好吃極了，快把我們割下來做菜吧。”還有我最喜歡的玉米，它們就像剛出生的小寶寶，可愛極了！
小鳥樹上嘰嘰喳喳地叫著，好像是在為今年的豐收而慶賀。看著這豐收的一幕，我眼里浮現(xiàn)了姥爺在菜園辛勤勞作的身影，我想，姥爺姥姥也吃不了多少蔬菜，何必辛辛苦苦地種這么多菜呢？媽媽告訴我，姥爺希望我們每次回家都有新鮮的綠色蔬菜可以帶走呀。
我姥爺真有頭腦，種這么多新鮮的菜，實在是高��！我也十分喜愛這片菜園，既可以吃著綠色環(huán)保的食品，又可以澆水鍛煉身體，還可以觀察各種蔬菜的播種發(fā)芽開花結(jié)果過程，學習書本上不能體會的知識，我想我們的學習成長不也是這樣嗎，只要用心學習，就能有好收獲。
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