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掌聲的魔力作文

時(shí)間:2023-12-15 17:07:34 優(yōu)秀作文 我要投稿

掌聲的魔力作文(精品15篇)

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

掌聲的魔力作文(精品15篇)

掌聲的魔力作文1

  “掌聲響起來(lái),我心更明白!边@首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望,還可以帶來(lái)快樂(lè),接下來(lái)我就拿掌聲來(lái)玩了一下這個(gè)游戲。

  游戲規(guī)則是:根據(jù)掌聲大小來(lái)找藏的東西。一開(kāi)始張渺渺找,我藏的。一開(kāi)始,我就準(zhǔn)備放在門(mén)縫里,一想不行,她拿不出來(lái),我一看,有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來(lái),我一想紅色和紅色正好顏色相同,不容易被找出來(lái),保險(xiǎn)。

  “好啦!”隨著老師一聲令下,張渺渺從“火爐”里爬出來(lái),兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說(shuō):“騰思宇,你怎么這么慢!蔽艺f(shuō):“等你找到了再說(shuō)!庇谑菑埫烀扉_(kāi)啟了觀察模式,努力的找,她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域,掌聲變的越來(lái)越弱,她立馬退后,掌聲越走越激烈,越少她在新年許愿墻的'那兒停了下來(lái),找呀找,掌聲在此刻格外激烈,她靈機(jī)一動(dòng),一想肯定和顏色有關(guān)的在一起,于是,她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙,“啊!”的一聲,“找到了,找到了!薄熬瓦@么倒霉!”我深深的嘆了一口氣。

  接下來(lái)是我找,“嘿嘿!”終于該我找了,柯以然藏,他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方,藏在了電蚊香的上面,我在講臺(tái)上沒(méi)有掌聲,然后,我往后面一跑,立馬掌聲響離開(kāi)起來(lái),我再往前面一跑,立馬把掌聲響了起來(lái),我再往前面一跑,掌聲變的更激烈了。終于我找到了,居然在滅蚊香上了。

  這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文2

  就在去年,我參加了一次表演,那是我第一次上臺(tái)表演。

  那天,我來(lái)到了表演現(xiàn)場(chǎng),我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗,人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張,我坐在臺(tái)下,等待著我的表演開(kāi)始?粗x我演出的時(shí)間越來(lái)越近,我不禁緊張起來(lái)。眼睛盯著手表上的時(shí)間在一分一秒地過(guò)去,我想:“完了,就快到我了!

  又過(guò)了幾分鐘,終于到了我表演,我背著沉重的吉他慢慢地走上臺(tái),手不停地在抖,彈的時(shí)候連背的譜子都忘了,臉通紅,汗水一滴一滴地落下來(lái),手也不聽(tīng)使喚地亂彈,心跳得更快了,“撲通,撲通”的.響聲就像是胸口有一個(gè)青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間,臺(tái)下的人竟然都在為我鼓掌,雷鳴般的掌聲向我沖來(lái)。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺(tái)下所有為我鼓勵(lì)的目光映入我的眼簾,我似乎變得自信了,渾身充滿了信心。我又開(kāi)始彈奏起來(lái),手上的汗消失不見(jiàn)了,手和腳也有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著,火紅的臉也恢復(fù)了。

  我興奮地彈奏著,悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里,他們帶著甜甜的微笑,再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了,人群也陸續(xù)地散開(kāi)了。

  掌聲是很有魔力的,它讓我們?cè)谑凶冏孕,在傷心之中變得更快?lè),它讓我們成長(zhǎng)!

掌聲的魔力作文3

  星期四上午,劉老師帶我們玩了一個(gè)叫掌聲的魔力的游戲。剛開(kāi)始同學(xué)們還在納悶:掌聲怎么會(huì)有魔力?但劉老師叫我們?cè)谟螒蛑姓,我們只好將信將疑地開(kāi)始游戲。

  游戲規(guī)則是:一位同學(xué)進(jìn)書(shū)包柜,等老師將一個(gè)U盤(pán)藏好,然后讓那位同學(xué)來(lái)找,大家只能用掌聲來(lái)引導(dǎo)他找到U盤(pán)。第一位“尋寶”者是謝寶杰,等待劉老師把U盤(pán)藏好。劉老師轉(zhuǎn)了一遍教室,決定把“寶藏”藏在了講臺(tái)下的電腦主機(jī)旁。謝寶杰出來(lái)后,掌聲也緊隨其響起來(lái),他越往前掌聲就越響,于是他果斷地來(lái)到講臺(tái)旁,掌聲以勢(shì)不可擋的力量引引他U盤(pán)在講臺(tái)下,可謝寶杰在下面左摸摸,右摸摸,大家急得連連跺腳,最后謝寶杰打開(kāi)了鐵箱,發(fā)現(xiàn)U盤(pán)正靜靜地躺在主機(jī)旁,謝寶杰開(kāi)心地下了臺(tái)。

  下位是毛蕾,這回劉老師可狡猾了,把U盤(pán)放在黑板上面,讓她來(lái)拿,響亮的掌聲又響起來(lái)了。她走到自己的'坐位上一看,沒(méi)有。便心想:又放在講臺(tái)上,一點(diǎn)都沒(méi)創(chuàng)意?伤叩街v臺(tái)上,東找找西找找,就是沒(méi)有。大家只好用古詩(shī)來(lái)引導(dǎo)她,“此曲只應(yīng)天上有,人間難得幾回聞!蔽乙舱f(shuō)了一句:“高處不勝寒,起舞弄清影。”最后不知哪個(gè)“奸細(xì)”告了密,毛蕾才找到。

  這個(gè)游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望,這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲,給失敗者一點(diǎn)信心,給挑戰(zhàn)者力量,給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文4

  今天的語(yǔ)文課上,小凡老師要帶我們一起做游戲,游戲的名字叫“掌聲的魔力,”我在想掌聲有什么魔力呢?

  游戲規(guī)則:老師首先挑選一位探索者,讓他先離開(kāi)教室,然后老師把卡片藏在教室的某個(gè)地方,藏好后讓探索者走進(jìn)教室,開(kāi)始尋找。同學(xué)們用掌聲提示探索者,當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí),我們要輕輕的鼓掌,當(dāng)探索者離卡片近時(shí),我們要大聲的`鼓掌,在這期間不能有任何語(yǔ)言交流,否則犯規(guī),最終找到卡片視為勝利。

  金洢朵幸運(yùn)的成為今天的第一位探索者,金洢朵先離開(kāi)教室后,薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的衣兜里。隨后金洢朵走進(jìn)教室,臉上帶著笑容,她先來(lái)到中間,我們的掌聲很輕很輕,那掌聲似乎在對(duì)金洢朵說(shuō):“不在那里哦!彼伊税胩於紱](méi)找著,這時(shí)她撓撓腦袋繼續(xù)往前走,當(dāng)她走到吳雨欣那兒時(shí),全班同學(xué)激動(dòng)萬(wàn)分,都想一下跳起板凳去幫她,那時(shí)同學(xué)們都想起了熱烈的掌聲,但她還是沒(méi)找到,大家和老師都一起圍著金洢朵和吳雨欣,掌聲都快拍到吳雨欣身上去了,最后她終于找到了卡片。

  我突然明白了,原來(lái)掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號(hào)、是鼓勵(lì)、是喝彩。

掌聲的魔力作文5

  “啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?你想知道嗎?那就跟著我一起?lái)看看吧。

  老師說(shuō):“今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲,叫‘掌聲的魔力’,規(guī)則是這樣的.:我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下,接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著,等我把‘寶物’藏好后,再‘放虎歸山’。(就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。)隨著掌聲的大小來(lái)找‘寶物’,掌聲越大,離目標(biāo)越近,掌聲越小,離目標(biāo)越遠(yuǎn)!

  老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然,我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器,我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后,就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后,就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上,連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎?接著,我們把耳朵貼在門(mén)上,想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”,可是教室里亂哄哄的,什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了,我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌,安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到,我們開(kāi)始往前走,走了兩步之后,我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲,接著,我加快步伐,走向教室前面的大黑桌子,忽然掌聲變得熱烈起來(lái),我心想:勝利就在眼前了,就只差一步——找!然后,我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái),我看看袋子里,沒(méi)有;又看看盒子里,又沒(méi)有,哎,現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了,我急忙拉開(kāi)抽屜,翻了翻,沒(méi)有!我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久,終于找到了!同學(xué)們用熱烈的掌聲,對(duì)我們進(jìn)行祝賀。

  掌聲的魔力可真大,我們不能小看了它。

掌聲的魔力作文6

  今天語(yǔ)文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲,那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們:游戲規(guī)則就是一個(gè)人當(dāng)找東西的,第二個(gè)人當(dāng)藏東西的人,其他人都是拍手的`人。

  游戲開(kāi)始了,老師問(wèn)我們“誰(shuí)想當(dāng)找東西的人?”有好多人一邊舉手一邊大喊:“我,我,我……”老師最后讓一個(gè)男生來(lái)當(dāng)。老師又問(wèn):“誰(shuí)想當(dāng)藏東西的?”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開(kāi)始了,只見(jiàn)找東西的人走出了教室,藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門(mén)告訴找東西的人說(shuō):“藏好了,進(jìn)來(lái)吧。”那個(gè)男生走了進(jìn)來(lái)。先站到黑板前面,我們都用力的鼓掌,但他左顧右盼,仔細(xì)地找了又找,不知道雙面膠藏哪兒了,于是他雙腿蹲下,準(zhǔn)備趴在地上找,可發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不到掌聲了。他又回到黑板前,我們又開(kāi)始很用力的鼓掌,他笑了笑,似乎知道了什么,但是他沒(méi)有去黑板后面找,而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著急,真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

  過(guò)了一會(huì),他又走到前面,我們還是很用力的鼓掌,他的眉頭緊皺,看上去很為難,因?yàn)榍懊嫠颊疫^(guò)了卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒,好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒(méi)找,就看了看上面,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,他突然靈機(jī)一動(dòng),拉開(kāi)黑板,我們于是更用力的鼓掌,終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠,開(kāi)心得跳了起來(lái)。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實(shí)了。

  我覺(jué)得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵(lì),讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動(dòng)力。

掌聲的魔力作文7

  今天,文文老師說(shuō)掌聲有魔力,我半信半疑,說(shuō):“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”文文老師說(shuō):“那就讓我們用游戲來(lái)見(jiàn)證吧!甭(tīng)說(shuō)要玩游戲,我們歡呼不已。

  游戲的規(guī)則是:一個(gè)人站在門(mén)外,另一個(gè)人拿著紅色的卡片,把紅色的`卡片藏起來(lái),然后門(mén)外的人跟著掌聲去尋找,離卡片越近,掌聲越響。

  游戲開(kāi)始了。藏寶人把卡片藏了起來(lái),老師把尋寶人放了進(jìn)來(lái)。尋寶人摸著頭腦,都瞅瞅,西望望,好像在想:“藏寶人把卡片藏在哪里呢?”他慢慢地走向黑板,掌聲變大了,他似乎覺(jué)得找對(duì)了放向,就慢慢地走向黑板前的書(shū)桌旁。他翻了翻桌上的那本書(shū),沒(méi)有。有看了看桌上的本子,還是沒(méi)有!這時(shí)掌聲更加響了,他又看了看音響,哇,他找到了!我們拼命地給他掌聲。

  我做尋寶人了,我被關(guān)走了門(mén)外。過(guò)了一會(huì),老師把我放了進(jìn)來(lái)。我先走向空調(diào),感覺(jué)聲音不對(duì),掌聲不夠響。連忙回頭,走向講桌。掌聲響起來(lái)了!我一陣激動(dòng),連忙翻了翻書(shū),沒(méi)有!又翻了翻包,還是沒(méi)有!這時(shí)掌聲更加熱烈了,一定在這!我又看了看音響,還是沒(méi)有?墒,掌聲還是一直熱烈的響著,怎么回事?我慢慢地打開(kāi)音響,哇,卡片居然就在里面!真沒(méi)想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

  看來(lái),這掌聲的魔力還真的很大啊!

掌聲的魔力作文8

  掌聲的魔力?不用魔杖的HarryPotter現(xiàn)形,假裝麻瓜?我百思不得其解,疑云頓起。

  掌聲的魔力竟是一場(chǎng)游戲!僅使一卡片,一人藏、一人找,他人掌聲提示,近則重,遠(yuǎn)則輕,禁語(yǔ)言交流,否則出局。

  第一輪,自稱(chēng)“超級(jí)無(wú)敵”的倪梓杰藏,新同學(xué)施美琪找。我的'第一反應(yīng)是:施美琪慘了。她碰到誰(shuí)不好?偏偏碰到那位愛(ài)刁難人且十分會(huì)刁難人的個(gè)性boy。

  果不出我所料,倪“大師”找了一處對(duì)方看不到、摸不著,告訴她位置她也取不出的地方——電視機(jī)背后第二層固定架左邊的一個(gè)螺絲縫隙,把卡片卡在里邊,哪邊看都看不到,位置十分隱蔽。放完后,倪“大師”一臉壞笑,亦或半奸笑,半獰笑,勢(shì)要給施美琪一下馬威。

  施美琪開(kāi)找了,她一進(jìn)來(lái)便直奔電腦,因聞?wù)坡晿O大,翻找一番,便在電視機(jī)處徘徊著。見(jiàn)她一直未能找到卡片,倪梓杰忘我地大笑起來(lái),險(xiǎn)些暴露了答案。正能量和負(fù)能量的掌聲交雜起來(lái),使施美琪無(wú)從下手,不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗,負(fù)能量人則十分高興。

  這下,施美琪認(rèn)準(zhǔn)了,但依掌聲的強(qiáng)弱提示開(kāi)始在電視機(jī)后面不住地翻找,卻怎么也找不到卡片,令正能量人心急如焚,負(fù)能量人暗自歡娛。負(fù)能量人改變戰(zhàn)術(shù),又使施美琪昏了頭。

  老師最終讓倪“大師”公布答案,梓杰自信上前,可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出,最終以手臂勒印的代價(jià)才將卡片拿了出來(lái)。

  掌聲是人前進(jìn)的動(dòng)力,掌聲是人困境中的暖流,掌聲也能引導(dǎo)一個(gè)人人生的方向。掌聲擁有看不見(jiàn)的魔力。

掌聲的魔力作文9

  今天的作文課,徐老師走進(jìn)了教室,微笑著說(shuō):”這節(jié)課要帶我們感受掌聲的魔力。“我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的'問(wèn)號(hào),掌聲能有什么魔力呢?

  這節(jié)游戲課的游戲規(guī)則是:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開(kāi)教師,然后老師把一張紅心卡片藏在教師的某個(gè)地方。藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室老找卡片。同學(xué)們要用掌聲來(lái)幫助“探索者”,當(dāng)“探索者”離紅心卡片近時(shí),就要用力鼓掌,(期間不能講話,否則視為犯規(guī)。)找到卡片,即為勝利。

  老師先選好了一名“探索者”,然后把紅心卡片藏到窗臺(tái)附近,再讓“探索者”進(jìn)來(lái)尋找。“探索者”來(lái)到第三排吳政序的書(shū)桌上找起來(lái),順間,教室里響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在說(shuō):“不在這里哦,再去別處找找!““探索者”來(lái)到窗臺(tái)那,同學(xué)們用力拍手,可是“探索者”又離開(kāi)了窗臺(tái),掌聲變得很輕很輕,“探索者”得到了信號(hào),仔細(xì)地在窗臺(tái)上找起來(lái),“探索者”找到了紅心卡片,開(kāi)心得又蹦又跳,頓時(shí),掌聲又響了起來(lái)……

  這次游戲讓我明白了:掌聲能給人信心、力量以及希望,這就是掌聲的魔力。我真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲,給失敗者一點(diǎn)信心,給挑戰(zhàn)者一點(diǎn)力量,給探索者傳遞一些希望。

掌聲的魔力作文10

  在作文班的教室里,我們玩兒了一個(gè)小游戲,名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

  老師先選出“探索者”去門(mén)外等候,不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”,第一個(gè)“探索者”是王子琛,他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后,一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”,“地下工作者”左思右想,左掩右藏就是不知道該藏那里好,終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置,我們的掌聲越來(lái)越大了,王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然,我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁,我們又響起了掌聲,王子琛在姚懿洋那里左翻右翻,聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興,他說(shuō):“終于把紅心找到了!贝蠹业男那榉潘闪。

  找東西很不容易,跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候,探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的,在我們的生活中,掌聲猶如遠(yuǎn)方的'燈塔照亮你前進(jìn)的道路,讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn);掌聲猶如陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)你受傷的心靈,激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前!

掌聲的魔力作文11

  一天上課,老師告訴大家,我們今天要玩一個(gè)游戲,叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力?我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?

  直到老師告訴了我們游戲規(guī)則,我心中的問(wèn)號(hào)才慢慢解開(kāi)。游戲規(guī)則如下:先選一位“探索者”讓他在門(mén)外等候,接著,老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來(lái),讓“探索者”來(lái)找,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片,視為全班勝利。而找卡片時(shí),同學(xué)們要用掌聲提示,離紅心卡片近,掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn),掌聲就小。

  我當(dāng)上了“探索者”,我在外面等了一會(huì),便到教室里找,我先把教室靠門(mén)的地方都找了一遍,班里響起了非常輕的掌聲,我就知道,不在那里。接著,我又在班里所有同學(xué)的.桌洞里找起來(lái),可都失敗了,直到我走到黑板和電子屏之間時(shí),掌聲才又熱烈起來(lái)。于是,我在電子屏上找了起來(lái),掌聲輕了一點(diǎn),我還是在上面找找吧,但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了,連卡片的影子都還沒(méi)找到呢!

  我急了,這時(shí),我的目光落在了黑板上,朝著黑板走去,同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大。我靈光一閃,把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來(lái),卡片竟然掉了下來(lái)!我找到紅心卡片了!我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。

  那時(shí)候,我才知道掌聲真的有魔力,從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞,以后我也要多為別人鼓掌!

掌聲的魔力作文12

  今天早上,在作文課上,老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個(gè)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)吧!

  游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開(kāi)教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方,藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí),同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語(yǔ)言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。

  李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開(kāi)教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方!

  藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室,班里靜悄悄的`。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái),教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō):“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了,她就問(wèn)老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒(méi)辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見(jiàn)了,一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。

  我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是鼓勵(lì)!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力作文13

  掌聲在很多地方都能聽(tīng)到,當(dāng)我們上臺(tái)表演時(shí),掌聲就是一個(gè)快樂(lè)的音符,美化我們的表演;當(dāng)我們失敗時(shí),掌聲是鼓勵(lì)。那大家知道嗎?在玩游戲時(shí),掌聲是什么?

  今天下午第一節(jié)課,趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室,告訴大家:“同學(xué)們,今天我們來(lái)做個(gè)游戲!”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的'身上。趙老師打開(kāi)投影儀,上面寫(xiě)著游戲規(guī)則:請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)藏寶者,請(qǐng)另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者,兩者不能同時(shí)選,在尋寶者離寶物越近時(shí),請(qǐng)同學(xué)們拍掌越響,如果越遠(yuǎn),掌聲則越小。

  游戲開(kāi)始了,老師先將尋寶者霍瀟涵請(qǐng)?jiān)陂T(mén)外,再將寶物藏在孫聆晞那兒。過(guò)了一會(huì)兒,霍瀟涵進(jìn)來(lái)了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,他進(jìn)來(lái)時(shí)心情特別激動(dòng),慢慢地走向第三組,掌聲越來(lái)越響,他可高興了,指著程淼,可惜他錯(cuò)了,他又將目光投向第四組,掌聲越來(lái)越小,霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí),教室里響起了雷鳴般的掌聲,他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚,指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動(dòng),高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧,掌聲的引領(lǐng)多有用!

  看了這個(gè)故事,你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光,是勇氣,也是鼓勵(lì),給我們的朋友,給我們自己拍響掌聲吧!

掌聲的魔力作文14

  雖然生活中處處都有掌聲,但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來(lái)安慰,還能給人帶來(lái)快樂(lè),能帶來(lái)什么快樂(lè)呢?從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。

  我們下午舉行了一個(gè)非常有意思的游戲,規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個(gè)角落,找到的人勝利,時(shí)間為五分鐘,輪到我之后,我聽(tīng)見(jiàn)教室里滔滔不絕的聲響,應(yīng)該是他們急得像熱鍋上螞蟻,急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!暗降撞卦谀睦铮俊币婚_(kāi)始我做了兩次,我在外面等的渾身發(fā)燙,好不容易才能進(jìn)去。

  進(jìn)去之后,我見(jiàn)張渺渺急忙把書(shū)一蓋,我就多了一個(gè)心眼。走過(guò)去把書(shū)一掀開(kāi)。果然,一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒(méi)想到他們不承認(rèn)說(shuō)重來(lái)。我氣急敗壞,只好出去。

  在我曬得快成烤鴨子的時(shí)候,門(mén)終于開(kāi)了,我進(jìn)去之后,掌聲有時(shí)候有,有時(shí)候沒(méi)有,我納悶了:“我根本就沒(méi)有動(dòng),為什么掌聲時(shí)響時(shí)不響,難道它長(zhǎng)腳了嗎?”肯定是在人身上,我對(duì)每個(gè)人都起疑心,想了一個(gè)辦法,跟著總是走動(dòng)的`人,結(jié)果,柯以然總是走來(lái)走去,“是不是就在他身上呢?”我起了疑心。我看他那里什么都沒(méi)有,又死心了。

  這時(shí),騰思宇突然說(shuō)了一句:“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前!眼鏡!”我走到柯以然旁邊,我認(rèn)為柯以然有眼鏡,肯定是藏他身上!最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條!

  找到以后,梁老師問(wèn):“難道你沒(méi)有覺(jué)得每次柯以然到你身邊就沒(méi)有掌聲嗎?”

  原來(lái),掌聲也能起到很大作用,每個(gè)人得到掌聲,他就覺(jué)得高興,可我們卻滿不在乎,等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時(shí)有多么珍貴!

掌聲的魔力作文15

  在今天這個(gè)看似平靜的日子里,我即將面臨著一個(gè)考驗(yàn)——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯(cuò)一個(gè)音,唱錯(cuò)一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能被刷下來(lái),這是我第一次參賽。

  比賽開(kāi)始了,我是12號(hào),我不停地搓著沁出細(xì)汗的雙手,兩腿無(wú)意間地抖動(dòng)著,此時(shí)我正在與緊張作斗爭(zhēng)。我命令自己抓緊僅有的一點(diǎn)時(shí)間,一遍又一遍地練習(xí),頭上不停地冒汗?斓轿疑蠄(chǎng)了,我想奮力一搏,拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場(chǎng)了,我屏息凝視,可是我害怕,害怕彈不好,終于我挺進(jìn)到了臺(tái)上,看到周?chē)娜藗,我心里更加忐忑不安,但我不能辜?fù)媽媽對(duì)我的期望。

  我的心跳得好厲害,生怕彈不好出洋相,但我鼓起勇氣,決心一定要做好,我開(kāi)始彈唱《剛好遇見(jiàn)你》,我的節(jié)奏不快也不慢,聽(tīng)到掌聲我就像被施了魔法,信心倍增。到了高潮部分,我的.吉他聲和我的聲音帶動(dòng)全場(chǎng),我看到觀眾們也“嗨”了起來(lái)。到最后,雷鳴般的掌聲再一次響了起來(lái),它如同陽(yáng)光般照進(jìn)我的心,如彩虹一樣絢爛,如明月一樣恬靜。我非常感動(dòng),感謝觀眾對(duì)我的鼓勵(lì),對(duì)我的信任!

  掌聲的魔力是鼓勵(lì)、祝賀、支持,它給了我莫大的信心和決心,所以我才會(huì)在比賽中發(fā)揮出色。聽(tīng)說(shuō)馬上又要比賽了,我希望我能取得更好地成績(jī),讓父母高興,自己滿意!

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