實(shí)用的健康成長(zhǎng)作文[集合]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的健康成長(zhǎng)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

健康成長(zhǎng)作文 篇1

　　只有安全飲食，合理扮配食品，才能健康的成長(zhǎng)。說(shuō)起安全地飲食在生活中要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從小事做起。稍微不留意，就會(huì)病從口入，為了我們健康，我們小學(xué)生一定要注意飲食衛(wèi)生。

　　我的頭腦中常常浮現(xiàn)這樣的情景：有一次，我爸爸去開心超市購(gòu)物，超市里的食品真是應(yīng)有盡有，令人眼花繚亂。我從食品架上拿出一袋名叫可比克薯片，看到了那袋喜歡吃的烤魚味的薯片，我飛快地把薯片放到了售貨藍(lán)里面，接著又挑了些花花綠綠的東西，我?guī)е�我的寶貝食品，滿載而歸�；氐郊依镂移炔患按�地撕開了那包薯片，吃了起來(lái)�！把�！這薯片真好吃，香香的脆脆的”！我又快樂又興奮地歡呼道。隨后，我們又吃了許多零食�？墒堑搅酥形�，我肚子痛了起來(lái)，而且越來(lái)越痛，最后，爸爸帶著我去了醫(yī)院。醫(yī)生訊問后說(shuō)我是因?yàn)槌粤闶吃斐傻�，為此我又是吃藥又是打針，這以后我牢記教訓(xùn)，多吃飯，少吃零食。

　　可每當(dāng)看見同學(xué)們放學(xué)后爭(zhēng)先恐后地在小賣部里買辣條、薯片、酸梅……我就會(huì)告訴他們這些是“三無(wú)”食品，不能吃�？捎行┩瑢W(xué)卻經(jīng)不住香味的誘惑，買了就吃。看到他們燦爛的笑容，我心痛不已。

　　朋友們，你們不僅花去了父母掙的辛苦錢，同時(shí)也給自己的'身體種了禍根。為了健康吃“三無(wú)”食品、“腐爛過(guò)期食品”、“偽劣食品”，這樣會(huì)害了我們的，為了讓我們的生活變得更加美好，讓我們的身體像小樹苗一樣茁壯成長(zhǎng)，讓我們更像一只活潑可愛的鳥，永遠(yuǎn)充滿活力，讓我們共同努力，少吃零食，安全飲食吧！

健康成長(zhǎng)作文 篇2

　　閱讀是快樂的，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”使我喜歡閱讀，不僅能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還能讓我明白許多做人的道理。

　　我讀過(guò)許多書，《小屁孩日記》是其中的一本，也是我最喜歡的一本書。我看了里面內(nèi)容很精彩，很豐富。這本書講了朱爾多和他朋友的趣事，每一天都是很快樂的，不過(guò)有時(shí)候會(huì)難過(guò)或生氣。我在閱讀的時(shí)候用心去讀每一個(gè)字，每一句話默默在心中念，看完這本書的時(shí)候，我還想再看一遍，這本書太好看了。我都看了好幾遍，我旁邊的同學(xué)和我有一樣的感受，都覺得好看極了！

　　《老師是我弄壞的》，講述的是一個(gè)主人公叫朝小豆的成長(zhǎng)記錄和關(guān)于誠(chéng)實(shí)的記錄，還有他身邊的伙伴的成長(zhǎng)記錄。誠(chéng)實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，做人要誠(chéng)實(shí)！我看了這個(gè)系列的7本書，書本都精彩極了的，下次去書店還要再買幾本。

　　偉大的名人高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！弊x書能帶給我們?cè)S多的益處。多讀書，可以讓你覺得生活中有許多的'趣事�？梢宰屛颐刻焐�活的更加快樂。在讀書過(guò)程中，我們往往可以記錄很多好詞好句和生活哲理，學(xué)到并把它用到自己身上，讓別人覺得你更富有文采，美感。

　　多讀書，讀好書，可以讓我感到渾身充滿了一股力量，如哈利波特?fù)碛猩衿娴哪Хò粢粯�，不斷的激�?lì)著我不斷地前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)，不斷的為這個(gè)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

健康成長(zhǎng)作文 篇3

　　說(shuō)到法制，大家也都聽說(shuō)過(guò)，或多或少也懂得一些。今天我就來(lái)和各位同學(xué)和老師來(lái)聊一聊關(guān)于學(xué)校法制這個(gè)話題。

　　首先，讓我們先來(lái)聽個(gè)案例吧：某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的`工作沒有關(guān)系。

　　顯然，這段文字中的吳老師是違反法制的。我們先來(lái)談?wù)剠抢蠋煹慕忉屖欠裾�確——吳老師的解釋當(dāng)然不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上�！督處煼ā芬�(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展�！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃�方式�?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

　　我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)吳老師違反了哪一條的規(guī)定——《未成年人保護(hù)法》第39條明確規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。違反必得相應(yīng)的處罰。而吳老師恰好是犯了這條的法律規(guī)定。

　　所以，任何老師都不得拆看其他同學(xué)的信件，更何況是在全班同學(xué)面前大聲朗讀信件了，因此，我們不能侵犯任何人的隱私，哪怕是你的同學(xué)，你的親人。

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