小學生作文
在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的小學生作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生作文 篇1
我家魚缸里有三條小金魚，一條是紅色的，一條是黑色的，還有一條是銀白色的。
那條紅色的小金魚，眼睛非常亮。它整天穿著紅色的'連衣裙，搖著扇子似的大尾巴在水中游來游去，像是要把所有的美麗都展示給我似的。于是，我給它起了一個好聽的名字叫——“紅公主”。
另一條銀白色的金魚則經常穿著一件美麗的白紗裙，在魚缸里慢悠悠地游動著，就好像一個翩翩起舞的小仙女，給人一種說不出來的美。因此，我叫它“白公主”。
再說說那條黑色的小金魚吧！它雖然沒有“紅公主”和“白公主”那么美，但它周身黑得發(fā)亮，兩只大眼睛機警的觀察著周圍的一切，活像一個“黑貓警長”。
它們三位吃食時十分有趣，每當我給它們喂食時，它們就爭先恐后地把嘴巴豎起來，然后再一口一口地吞進美味食物，飽餐以后，它們就在自己的小天地里自由自在地游來游去，頑皮地吐著小水泡泡。我想逗逗它們，我用手往魚缸上一拍，它們嚇得四處逃竄，那驚慌失措的樣子多么像被獵人追趕的兔子一樣。
多可愛的小金魚啊，我很喜歡它們。
小學生作文 篇2
時間在流逝，卻洗刷不了無處不在的師恩。四季在變遷，卻改變不了偉大但是平凡的師恩。師恩非常平凡，平凡的每一位老師都在詮釋它的涵義。師恩偉大，由于師恩的偉大，改變了這個世界的價值觀、人生觀、愛情觀、生死觀、榮辱觀、審美觀和世界觀等。使世界改變了樣貌，讓歷史翻開了新的一頁。師恩，為我們鋪墊起了通向智慧的天堂，人生的道路。
老師，您辦公桌上哪一天不是一堆一堆的作業(yè)，多得像一座城堡。您為了我們的作業(yè)，把眼鏡戴上了，一個字一個字地給我們批改作業(yè)，每一天眼睛都很痛，您卻堅持著，國為您知道不能辱沒了這崇高而圣潔的工作——教師。您時時刻刻地想著為祖國培養(yǎng)人才。您辦公桌的抽屜里的.一瓶瓶小藥，就是您忘我工作的光榮見證。書本上，您寫滿了密密麻麻的小字，是您用智慧所寫成的，這些事都是為了我們。
老師，您將您的一生都獻身于光榮的教師工作中，您將您的青春也無怨無悔地奉獻給了教育事業(yè)的豐碑上�？赡茉谀磥�，您的青春流逝了，可是，在我看來卻并非如此，您的青春而永遠存于天地之間，因為您的青春所創(chuàng)造的價值會隨著時間的推移而升華！
教室里，那一天天一樣的動作，一樣的形象：老師身上的一粒粒粉筆灰，是時間與歲月為您授予的將星。三尺高的講臺，是您表現的大舞臺。那一塊大黑板，是您展現智慧的銀屏。
老師您與失足的學生講道理，鼓勵他們，叫他們千萬不要落后，在哪里跌倒，就在哪里爬起來。您指引他們去尋找人生中的夢想，您讓他們重振旗鼓，去讓他們邁出堅實的腳步，去完成他們的夢想。當他們完成了自己的夢想，您的兩鬢早已斑白了，您卻非常的高興，國為，您的夢想也已經完成了。
老師，您是一只蠟燭，燃燒自己，卻照亮了我們的道路。老師您是一架梯子，讓我們去摘取那勝利的果實。老師，你是一顆石子，墊成我們通向夢想的高速公路。老師，您辛勤的汗水，滋潤著我們一棵棵小樹，使我們茁壯成長。老師，知識是我們的翅膀，使我們可以在天空上飛翔，而這雙翅膀就是老師您送給我們的。
老師，我衷心地祝愿您一生平安，也感謝您教授我知識！謝謝您了，老師！
小學生作文 篇3
米盧曾說過：“態(tài)度決定一切。”老師曾說過：“態(tài)度決定收獲�！眿寢屨f：“態(tài)度決定人生。”
一個有一個成功人士的案例擺在我的眼前。我自嘲地低頭看了看桌上的卷子，一張只有八十多分的卷子，鮮紅的分數映在我的眼前�！霸趺戳�？”我在心里審問自己，“準備放棄了嗎？是要墜落到深谷嗎？”
“是真的，就要放棄了嗎？”
后來，我的成績飄忽不定，我無法直視老師、爸媽、同學們深邃的眼睛。記得又一次，我讀了一篇文章，叫做《敬重卑微》，里面的`一句話令我感動至深。“敬重卑微，是我把生命看的嚴肅，看得深刻，看的偉大而堅強。”比起螞蟻，我們又有什么理由言渺小，說卑微？有什么理由自甘墮落，玩世不恭？
是��！螞蟻雖渺小，但是卻日復一日地辛勤勞作，這樣的認真生活的態(tài)度讓他們短暫的生命綻放了無限光芒。路邊的野花，無論人們是否喜愛，仍舊年年盛開，這樣認真生活的態(tài)度讓他們收獲芬芳。而我，又有什么理由言放棄，我要做的，就是學習螞蟻、學習野花努力生活的態(tài)度，擺正態(tài)度，堅持自我，收獲芬芳！
螞蟻有堅定的態(tài)度，野花有著不放棄的態(tài)度，這樣一來，我們還有什么資格不堅持呢？
小學生作文 篇4
越野賽 高佳穎 一個陽光明媚的早晨，我來到了學校里，剛想讀書，突然，我們的班主任劉老師說了一句：“今天上午有一個重要的`活動——越野賽�！币宦牭竭@里，我心里怦怦直跳，似乎無法安靜下來。 只聽老師一吹哨，我們跑了起來，剛開始同學們一擁而上，把我甩在了后面。 過了一會兒，我使了全身的力氣，飛速地奔跑，就像一支利劍飛過來，把同學們都超了過去。還有一圈了，我始終超不過前面的三位同學，我想起了媽媽對我說的話：遇到事一定要堅持不懈，不能放棄。我努力地沖，終于沖過了一位同學，最后得了一個第三名。 我喜歡這次越野賽。
小學生作文 篇5
書，猶如一條沒有盡頭的大道。他是森林里迷路人的指南針，太平洋上航船人駛向大陸的導航燈。在書海的世界里，我為書癡，為書迷，為書狂
我為書而狂。我有個癖好就是一邊走路一邊看書，因為這個壞毛病，媽媽不知道教訓了我多少次，可還是改不掉這個。有一次，我在放學回家的路上，突然想起了剛剛拿到手的“熱乎乎”的《意林》，立馬如饑似渴的`看了起來。剛看了一會兒，我就沉迷在故事中了，正當我被書中的趣事逗得哈哈大笑的時候，突然我的腳下不知道被什么絆了一下，人也摔了下去，差點把腳扭傷了。原來是我被家里的門檻絆倒了，媽媽又氣又笑地對我說：“你真是個小書蟲，我提醒你都沒聽到？”我不好意思的對著媽媽傻笑了兩下。
我為書而迷。就像一個饑餓的人撲在了面包上�！爸髸笔俏业淖毅�，在看書的時候，我仿佛成了書中的主人公，來到了書中那夢幻般的世界，身邊的一切事物都成了浮云，我在天空中翱翔，我在海里暢游，我成了超人，成了大力士……
小學生作文 篇6
抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質的體現。教學中，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的重要標志，同時又是教師教學的難點。自我從事語文教學過程中，發(fā)現有很多小學生害怕寫作文，其原因：（1）覺得沒有內容可寫，亂編的多。（2）語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）對周圍事物沒有留心觀察。（4）缺乏想象力。（5）題材千篇一律，不能表達出自己的真情實感。針對這些問題，怎樣來提高農村小學生的寫作能力呢？
一、培養(yǎng)寫作興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責任感中產生，而是從人們對事物的愛與熱忱中產生。”如果學生對學習有一種想要學的愿望，就會產生一種積極情緒，鼓舞他們主動而愉快地學習。學生從小學開始寫作文以來，對作文不感興趣的，可能為數甚多。故寫作時作文素材缺乏“無米下鍋”，為了應付，只能胡編亂抄，寫作內容虛假、空洞、乏味，學生對作文的興趣逐漸淡漠。 “要以知識的本身吸引學生學習�！敝挥挟斨R對學生產生一定的引誘力時，學生才樂意去學。
二、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢以讀促寫。
讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統(tǒng)經驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內容、寫作特點等，使學生變被動的學習態(tài)度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。
首先，要利用解題，指導學生審題，審題時要抓住題目中的關鍵詞語，讓學生學會了解題目，并從中學習審題的方法。其次，在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、歸納段意、概括中心等學習作者寫作技巧。另外，還要指導學生分析課文的層次結構、段落關系以及開頭、結尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內容、掌握寫作方法的基礎上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結合，從而不斷地提高作文能力。
三、先練說后練寫。
緊緊扣住自己的生活實際，練說練寫豐富的生活。我們身邊每天都發(fā)生著很多新鮮事，只要我們留心觀察，善于做筆記。我們要引導學生發(fā)揮農村的優(yōu)勢，挖掘作文源泉。農村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的話題。在訓練時，要積極引導學生捕捉所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的農具、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不有，關鍵是要善于留心觀察。其次練說真話，練寫真情實感，平時學生在寫作文時，有的學生為了完成任務胡編亂造、或抄襲他人、或無病呻吟，這樣作文便成了一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是帶病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的……內容都是千篇一律，缺少新意。對此我在指導學生寫作時，注意培養(yǎng)學生作文時說真話、寫真事的習慣，首先對于寫真人真事的文章給與高度鼓勵肯定表揚。其次引導學生拓展題材，在生活、回憶中找真。第三，創(chuàng)設自由表達的空間，讓學生在交流中細細品味，體驗真情實感。學生一旦有機會無拘無束地進行交流，他們就能盡情地流暢地表達自己的真實感受，說出真話，再讓學生動筆就不會空話謊話了。再次，讓學生展開想象的翅膀，多練想象作文。在教學想象作文時，要教育學生敢想，并鼓勵學生多想，展開想象的翅膀。例如在觀察某一事物時，就可以隨意地想一想它的過去和未來，或想一些跟它有聯系的事物。多讓學生寫想象作文，最大限度地發(fā)揮學生自由的天性。我曾經在教學中有目的的給學生出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥》、《二十年后的'我》……同學們寫得可好了。
四、做好自改、互改、師改
俗話說：“文章是改出來的。”而很多的學生上作文課時只愿寫不愿改。所以寫出的文章總像和尚腦袋上的帽子——平不塌。修改作文不是漫無目的，頭發(fā)胡子一把抓。文章寫完后讓學生自改，這有利于讓他自己發(fā)現一些寫錯的字、詞、句。自改后可讓學生之間互改，學生對自己的文章已經有了一個定向思維，形成了“當局者迷，旁觀者清”。同學之間互改可就是會橫挑鼻子豎挑眼了。最后是師評，教師在指導修改時，原則上不作大而全的批改和包辦代替。比較尊重學生的原意。目的是激發(fā)學生的修改意識和興趣，指導學生在作文上運用一定的技巧使文章的立意更新穎，中心更突出。
總而言之，小學生作文能力的培養(yǎng)，歸納起來就是要多讀、多觀察、多練筆。
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