小學生作文
在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的小學生作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生作文 篇1
這個世界默默奉獻的人很多，如在課堂上傳給我們新知識的老師，時時在保護著我們安全的交通警察，每天早早地起來打掃衛(wèi)生的清潔工們，還有那些拾金不昧的出租車司機……
記得那是兩三年前的一天，我和爸爸乘出租車回白象，到了家爸爸發(fā)現(xiàn)手中的東西少了一個很重要的袋子，里面放著一大筆錢，是爸爸剛從銀行里取出來準備去訂貨的。爸爸還說那里面有公司給他的文件，要他處理。我也想起媽媽在柳市給我買的'好幾件新衣服也放在那個袋子里。爸爸一會兒跺腳，一會兒在走來去去，嘴里念叨著：“怎么辦啊?怎么辦啊?”我在一旁也很著急,心里祈求著老天幫幫我們。
正在我和爸爸唉聲嘆氣不知所措的時候，門鈴響了起來，我去開了門，卻是那個剛才送我們回來的出租車司機，他拎著那個袋子，上氣不接下氣地說：“這是你們的吧？我回到柳市時才發(fā)現(xiàn)的�？纯瓷倭耸裁礇]有�！卑职譀_過來接過袋子，都有點說不清楚話了，連聲說：“謝……謝……謝……謝！”爸爸說要請那個叔叔吃飯，可叔叔說不必了，就匆匆的走了。爸爸追上去給他一些錢，他也沒要，匆匆下了樓梯，轉(zhuǎn)眼間就不見了身影。
生命是一片無限的海就是它澎湃的浪；生命是一幢美麗的房就是它光明的窗。幾年過去了，那個出租車司機叔叔的背影還深深地刻在我的腦海里。
小學生作文 篇2
鉛筆長吁短嘆地說：“我那么重要，小主人卻在我的身上亂涂亂畫，我在幾天前看見小主人把圓珠筆表妹給弄壞扔進垃圾桶里�！�
橡皮婉言相勸：“鉛筆老兄，別說了，我可比你慘多了，小主人在上課時不認真聽講還玩起了我，把我切成兩半，一半切成一小塊一小塊，扔來扔去，弄得我暈頭轉(zhuǎn)向，還在我的.身子上亂涂亂畫，不愛護環(huán)境也就算了，也不愛護我，哼！”
筆盒安慰橡皮說：“是啊，我從工廠來的時候還漂漂亮亮的，可是來到這里卻被
小主人在上面貼貼紙，亂涂亂畫。”
轉(zhuǎn)筆刀破口大罵：“這小主人太不愛護我們了，真是的，太可惡了��！”
大家七嘴八舌地罵起了小主人。結果，小主人最終還是被吵醒了。小主人打開書包對鉛筆他們愧疚地說：“對不起，”"好了別吵了，我知道了你們都很重要，從此以后我會照顧你們的�！闭f完，小主人拿了一塊布仔細地擦拭了鉛筆他們。
最后，鉛筆它們聊天時有說有笑，它們都說：“小主人對我可好了，小主人對我怎么怎么地好��！”大家一定要愛護文具哦！！
小學生作文 篇3
在語文課程新理念的指導下，越來越多的教師都認識到：學生堅持寫日記對于提高寫作水平的重要性，于是把學生寫日記作為一項重要的工作來抓，怎么教小學生作文。但根據(jù)筆者的調(diào)查，很多學生內(nèi)心其實是不喜歡寫日記的，甚至是厭惡的，可是懾于老師的威嚴，學生每天只好把寫日記當作一項任務來完成，湊合著交差算了。這樣，寫日記純粹是流于形式，學生做的幾乎是無效勞動，其最終結果不僅違背了新課程理念的精神、背離了語文老師的初衷，更為可怕的是孩子們的寫作興趣從此蕩然無存了。筆者任教的班級今年是五年級，建議他們寫日記是從三年級開始的。當時，我生怕要求學生天天寫日記會無話可寫，亦或是寫了也是流水帳目，于是要求他們根據(jù)自己的情況每周可寫日記一兩篇或是兩三篇。每周星期五下午由我收起來批閱，從中選出優(yōu)秀的習作日記在下周一的日記展覽課中交流。愿望雖好，然而通過我的觀察和全班問卷調(diào)查及走訪部分學生家長，情況卻大相徑庭：全班60名同學中有70%的孩子每周只寫一篇日記。他們?nèi)匀皇前褜懭沼洰斪饕环N負擔、一種任務來完成;寫作時愁眉苦臉，不知寫啥;即使寫了，半天只會寫幾句空洞而乏味的話。而批閱他們的日記時，我也覺得是一種負擔，越來閱不下去了�？吹胶髞�，就索性打了一個大大的“閱”字，算是批過了。我深知：這種練習事倍功半，收效甚微。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面，把這失敗的日記變?yōu)橛行У娜沼浵硎苣?從四年級開始，我對指導學生寫日記作了一些積極的探索。
一、引導學生聯(lián)系生活定內(nèi)容，解決寫什么。
一般老師認為，學生的生活天地和內(nèi)心世界是因人而異的，日記的內(nèi)容應由他們自己確定，老師不要作任何引導，否則的話，日記千篇一律。此話有一定的道理，然而我們面對的是一群小學生，他們對周圍的人、事、物不知如何去觀察、如何去思考，他們不知道哪些內(nèi)容可作日記內(nèi)容。事實上，學生不會寫作文、寫日記，往往是不知道寫什么，而不是不知道怎樣寫。因此，在指導學生寫日記時，我將著眼點放在幫助學生解決“寫什么”的問題上。
日記的內(nèi)容可在學生充分發(fā)表自己意見的基礎上再來確定�？蛇x取學生熟悉的人、事、物作為日記的內(nèi)容，如學校的各種活動、生活中的喜怒哀樂、學習中的酸甜苦辣等;可有意識地開展一些活動來作為日記的內(nèi)容，小學生作文《怎么教小學生作文》。
當然，如果個別同學有更好的內(nèi)容來寫，也應尊重他們的意愿。如果遇到全班內(nèi)容不統(tǒng)一的話，我就進行個別指導，尤其注重對中等生、學困生的日記內(nèi)容的引導。引導學生確定日記內(nèi)容實質(zhì)上是引導學生觀察事物、認識事物的過程。學生觀察事物、認識事物的能力必將經(jīng)歷一個由扶到放的過程，我認為小學階段的日記應以扶為主，而不應該放任自流，任學生自由發(fā)揮。
生活是創(chuàng)作的源泉。我們每天無時無刻不在經(jīng)歷事情，這生活中的點點滴滴，無不值得我們?nèi)ンw味、記載。生活中處處都有知識，處處留心皆學問，就看你是否是個有心人。只要我們平時多引導學生注意留心觀察身邊的一切，注意積累生活感受，碰到問題能勤于思考，就不會感到寫日記是一件困難的事。巧婦難為無米之炊。為此，我們一定要引導學生平時做個有心人，多觀察，勤思考，豐富自己的'生活感受。
二、指導學生注重實效寫日記，學會怎么寫。
日記訓練靈活方便，最易為小學生所接受、理解、喜歡，最易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，也能進行各種文體訓練，因而日記是完成小學寫作訓練任務的有效手段之一。因此，我們要充分利用日記的特點，有目的、有計劃地對學生進行針對性的訓練，有效地提高學生的習作水平。
1、針對學生有情難抒，指導學生表達真情實感，學會傾訴。
寫日記，并不像寫其它各類文章，有很多的限制，日記只求記下自己所見所聞或所經(jīng)歷的事，且加上自己的感受就可以啦。所以，要引導學生在寫日記時不必顧慮太多，只要把自己真實的生活感受、心里話表達出來就可以，看到什么就寫什么，心里想什么就寫什么，敢于表達，善于表達，有話則長，無話則短，這樣的日記才是活生生的，有血有肉的，有價值的。
因此我注重指導學生把寫日記看作是一次傾訴的機會，指導學生多自由傾訴，讓日記來分享自己的酸、甜、苦、辣。雖然我們的學生年齡還小，但他們同樣是有血有肉的人，同樣是個富有情感的人，他們同樣有很多的話要說。他們生活、學習中的成功與快樂，需要與人分享;生活、學習中的不快與困惑，同樣需要對象來傾訴。尤其是傷心時，更需要來發(fā)泄。那么，我認為日記就是一個最好的傾訴對象。每天寫日記，就是學生傾訴的機會，就是表達自己喜、怒、哀、樂的良機。這樣，學生每天就與日記為伴，讓日記來分享自己的一切，無形中多了一個知心朋友，有利于健康成長。
2、針對學生習作中內(nèi)容不夠具體的普遍現(xiàn)象，指導學生進行日記的片斷訓練。
如某一天天氣變冷了，學生一下子把秋衣?lián)Q成了冬裝還冷得發(fā)抖。我就進行以“今天的天氣真冷啊!”為中心句的片斷訓練，因?qū)W生有切身的感受和體驗，也就感到有話可說、有情可抒。一位學生在日記中寫道：“今天的天氣真冷啊!旱晨起床天才蒙蒙亮，但窗戶上的水蒸汽卻清晰可見。走在上學的路上，刺骨的北風呼呼地刮過。這是入冬以來最冷的一天�！屑毲颇切┬腥�，有的帶上了手套，有的圍上了圍巾，有的穿上了棉襖。來到校園，同學們都躲在教室里，只有冰涼的旗桿孤零零地立在那兒，只有那一棵棵蒼勁的雪松面對北風毫無懼色……”訓練不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，而且培養(yǎng)了學生觀察事物的良好習慣。
3、針對學生習作中忽略心理活動描寫的薄弱環(huán)節(jié)，指導學生結合一些活動，進行心理訓練。
如在學校口算比賽后讓學生寫“緊張的口算比賽”，大多數(shù)同學都能寫出自己緊張的心理活動;在跳繩比賽后讓學生描寫比賽的場面，一位同學在日記中這樣寫：“該輪到我們班上場了。場上選手緊張，場下隊員心急，總之大家的心都揪得緊緊的。隨著一聲清脆而短促的哨響，運動員們飛速地跳了起來。時間一秒一秒地過去，我的心跳得比他們的手搖得還要快。每當有人停了斷了，我的心就像打了個結似的，咯噔一下，同時還會情不自禁地大喊‘加油’……”這樣的訓練既提高了學生的習作能力，同時也豐富了學生的內(nèi)心世界。
4、針對學生寫作條理性不強的現(xiàn)象，指導學生聯(lián)系實際，進行結構仿寫訓練。
小學生作文 篇4
天剛下了一場大雨，地面還是濕漉漉的，太陽公公又滿臉笑容地出來了。
受到雨水滋潤的樹苗，花兒和草兒顯得特別精神，全部露出了笑臉。雨后的空氣更是清新，像濾過了一樣，沒有半點污染。你深深吸一口氣，會感到特別舒服。地面上流淌著一條條由雨水匯成的小溪，溪水跳著、笑著、歡快地流向遠方。這小溪變成了孩子們的“歡樂世界”，成了雨后最熱鬧的地方。瞧！幾個頑皮的小孩子光著腳丫，挽著褲腳，正在踩水玩。雖然臉上濺滿了泥水，但他們?nèi)徊活櫍娴谜娓吲d��！最熱鬧的要算那些打水仗的孩子。他們分成兩隊，各自拿著水槍，在“司令官”的帶領下，正在進行一場激戰(zhàn)�！皼_��！殺��！”熱情的喊殺聲在空中回蕩，一條條水柱在陽光下飛舞……鬧聲、笑聲，給雨后的'街道增添了無限生氣。
我在樓上看得出神。這時，不知誰在樓下喊了一句：“快看啊，彩虹！”我猛然抬起頭向天邊望去，在那兒果然橫跨一道彩虹。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，在陽光照射下，光彩奪目，把藍天映照得更加燦爛輝煌�！爸耍恕�，樹上的蟬，又開始唱起歡快的歌，好像在贊美雨后的景色。
��！雨后的美景。真像一幅燦爛的蜀錦。
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