小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文 篇1
冬天到了，我穿著厚厚的衣服，來到雪花紛飛的雪地里。我看到了許多美麗的梅花，我趕緊向梅花那兒跑去。 雪地里的梅花已經(jīng)盛開了不少。一朵朵梅花定定的站在自己的位置，穿著美麗的衣服翩翩起舞。小梅花在雪花當(dāng)中露出了小頭。有的只展開兩三片花瓣，像一個迷人的小女孩。有的花瓣全都展開了，露出了金黃的小眼珠。有的還是花骨朵兒，看起來馬上就要露出小頭似的 這么多的梅花，一朵有一朵的'顏色。看看這一朵，很美；看看那一朵，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的畫，那畫家可真了不起。
我忽然覺得自己仿佛是一朵粉色的梅花，穿著似仙女的淡粉色衣服，站在雪花中。雪花從天上飄零在大地，我開始和雪花一起舞蹈，衣服四仙女的綢帶在雪花中飄動。樹枝上的其它梅花也想?yún)⒓舆@舞會，也跳起了舞。過了很久，雪花停止了她那優(yōu)美的舞姿，我也停止了舞蹈，靜悄悄的站在那兒。黃梅花姐姐告訴我舞蹈的樂趣。白梅花妹妹告訴我最拿手的歌曲過來好一會，媽媽說：“該回家了�！蔽也判盐蜻^來，我不是梅花，我是在看梅花呢。
小學(xué)生作文 篇2
“這事你不行，快去做作業(yè)！”這句話幾乎成了媽媽的口頭禪。都說我們獨生子女個個是家里的小皇帝、小公主，衣來伸手，飯來張口，什么事情都干不了。哼！我可不服氣。誰說我不行，不信你接著往下看。
記得那是去年冬天的一天，我大衣上的一個扣子掉了。當(dāng)時我沒在意，想等媽媽回來后給我釘上就是了�？傻攘撕瞄L時間都不見媽媽的蹤影，于是我想：媽媽不是一直小瞧我嗎？趁此機會，何不自己釘釘試試看！
說干就干。我從小抽屜里取出了小剪刀、針和線。我先剪下一大段線，準(zhǔn)備把剪好的線的一頭穿進(jìn)針kong。不知怎的，無論我怎么使勁都穿不進(jìn)去。千萬不能氣餒，繼續(xù)努力！費了九牛二虎之力，才勉強將線穿進(jìn)針kong里。接著，我又把穿進(jìn)針kong的線的一頭系上個死結(jié)。然后，把針對準(zhǔn)扣子上的扣眼，ＯＫ！準(zhǔn)備工作就緒！我拿著針對著扣眼先是由上向下縫，再由下向上縫。我輕松地將線上下穿梭，心想：原來釘鈕扣還蠻簡單的嘛！
正當(dāng)我沾沾自喜時，突然感到指尖鉆心的疼痛，一看才知道是被針扎到了。我強忍著疼痛，繼續(xù)釘。經(jīng)過努力，終于大功告成了。我正準(zhǔn)備歡呼時，卻發(fā)現(xiàn)扣子釘?shù)揭路锩媪�。前功盡棄！這時的我，猶如一只泄了氣的皮球。萬般無奈之下，雖然有點舍不得，但只好拆了重新釘。
這回可得細(xì)心呀，不能再也一點兒差錯！果然，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過再一次的`努力，我終于把扣子釘好了。雖然算不上精致，但卻是我自己的勞動成果呀！我捧著釘好的衣服，心里有說不出的高興，就像體育健兒在奧運會中奪得了金牌一樣欣喜若狂。
誰說我不行！其實，無論做什么事，不要不怕困難，踏踏實實地去做，就一定會成功！
小學(xué)生作文 篇3
灰蒙蒙的天空，
像極了我現(xiàn)在的心情，
只是為何，
它那么高高在上，
讓人仰望觸不可及？
我的一天在渾渾噩噩之中過去，
又有多少人能讀懂我內(nèi)心的寂寞？
放眼未來，
找不到任何讓我向往的地方，
回眸過去，
記不起任何讓我感動的往事，
我，
好似就像一個與世格格不入的陌生人，
沒有存在的價值，
也沒有離開的理由。
可是，
你為什么要闖入我的世界？
讓我依賴上你后，
又毫不猶豫的離去，
散發(fā)光芒的`背影，
仿佛在嘲笑。
我，
不是公主，
不會有王子來到；
不是主角，
不會有劇情發(fā)展；
我只是一個沒有意義的空殼，
不論在何時，
永遠(yuǎn)都只是平凡的，
不會有波瀾起伏的生活，
不會有讓人羨慕的成就，
甚至，
連朋友這個詞都不會出現(xiàn)。
人來來去去不會停下
你瀟瀟灑灑依舊耀眼
我，太傻
小學(xué)生作文 篇4
打開我記憶的相冊，一件件往事就像那泛黃的照片，模糊不清，可有一件事卻使我難以忘卻，因為那一次，我成了勇者。
來到蘇州樂園，立刻就會被一座巍然屹立的假山給吸引住，它就像一位訓(xùn)練有素的戰(zhàn)士，守護(hù)著整個蘇州樂園。在它的巖壁上有五顏六色用作攀巖的塑料圓盤釘在了巖壁上。
擠進(jìn)人群，站在山腳下仰望，哇，好高呀！人們也在后面高談闊論“走，我們不玩這個”我聽了，心中一陣竊喜，哈哈，這正是表現(xiàn)我的好機會。
我想都沒想，大搖大擺地走進(jìn)了活動區(qū)，背后又傳來一陣討論聲，“這小子行嗎？”而媽媽卻提著心，吊著膽，“喂，這繩子有沒有質(zhì)量保證��？”“要不要買保險呀”（夸張）。工作人員也不耐煩了，可媽媽好像有說不完的話，無奈下，我只好狠狠地瞪她一個白眼，她只好乖乖閉起嘴。
安全帶系上，攀巖正式開始了。
我跑到山腳下，腳使勁一蹬，兩手輕輕一抓，我的身子一下就像被吊了起來，接著我一只手拽著塑料盤，一只腳踩著塑料塊兒，使勁一蹬，整個身子就又上升了一點兒，整個動作就像一只行動敏捷的青蛙，在塑料塊與塑料塊之間來回穿梭。
經(jīng)過無數(shù)次這樣的動作，我早已大汗淋漓，剛想放手，可是再一想那只手也有汗呀，如果手一滑那我不就over了！想著，我又打消了這個念頭，無意間，我往下瞧了一瞧，全身的肌肉立刻繃得緊緊的，“哇，太高了。”我禁不住喊了出來，下面的人就像一只只小螞蟻在爬行，而我卻有一種伸手就能碰到天的感覺。我的心里就像有一只無頭的'小鹿在四處亂撞，焦慮不安，怎么辦，怎么辦······我是個男子漢，男子漢就要像魯賓遜那樣不怕困難。算了，我豁出去了。我牙齒緊緊地咬著，又一次向上攀去。
快要到頂峰了，我的腿不禁抖了起來，“怎么了，給我踩好了�！闭f著，我提起腳，往巖壁上使勁一撞，“呵，還真管用，你這小子，就是欠揍�！�
付出總是有回報的。經(jīng)過不懈努力，我終于登上了頂峰，站在山頂遙望，蘇州樂園全景一下子全部映入我的眼簾，使我一下子變得心曠神怡。心里有著說不出的高興。
再看剛剛和我一起來玩的孩子，他們前赴后繼，重蹈覆轍，有的摔了下去，有的“哭爹喊娘”，還有的爬到了一半，就開始往下退，可往往踩空。最后一急，只好哭了，父母們也很著急，最后只好讓工作人員把他們“救”了下來。當(dāng)我下來的時候，媽媽輕輕地點了點我的鼻子“你這個小家伙，體形不大，膽量卻不小，有兩下子�！蔽乙残α�，“那可是必須的，我可是一名當(dāng)之無愧的勇者�！闭f著，周圍便投來許多贊許的目光。
那一次，我成為了成為一名勇者，我戰(zhàn)勝了困難，更戰(zhàn)勝了恐懼的心理。
小學(xué)生作文 篇5
我的科學(xué)老師有著一米八的大個，國字臉，可能學(xué)問太多了，頭發(fā)略微稀疏，戴著一副大框眼鏡，就像一位學(xué)者。
劉老師講課繪聲繪色、聲如洪鐘，幾乎整棟樓都能聽見他講課的聲音。他寫字總是喜歡背著手，頭朝一面偏，而且他寫字龍飛鳳舞，還會發(fā)出唰唰的聲音呢。劉老師和藹可親，臉上總是帶著微笑，不管是上課時同學(xué)們舉手提問，還是下課同學(xué)們圍著他問問題，他都不厭其煩地一一回答，我真佩服劉老師，他真想一本厚厚的'百科全書呀！
劉老師不僅很有耐心，而且幽默風(fēng)趣。有一次上課時，劉老師在上面講，而景渝在下面弄椅子。劉老師就走到景渝跟前，彎下腰，摸了摸景渝的頭，皺著眉頭注視著景渝，嚴(yán)肅地說：你叫什么名字？景渝臉上露出了不安的神情，羞答答地說：我叫景渝。哦，叫景渝呀，你不乖就叫金魚。劉老師幽默地說。劉老師又問大家：你們知道為什么景渝不聽話就叫他金魚嗎？同學(xué)們你看看我，我看看你，都說不知道。于是劉老師風(fēng)趣地說：因為人能聽懂人話，動物不能聽懂人話。頓時，大家哄堂大笑，連劉老師自己也笑了。
劉老師上課總是那么特別。有一次他帶著我們觀察小葉榕。于是，我們飛快的地來到樓下，劉老師說：大家要仔細(xì)觀察，認(rèn)真看，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙之處。我們看見了長在建筑物上的植物，樹上長。樹的樹，有些樹的根像迷宮一樣復(fù)雜。我都在中山路小學(xué)讀了三年的書了，卻沒有發(fā)現(xiàn)這些東西，劉老師教會了我們觀察，讓我立刻感到他是一位教育有方的老師。他還教我們做樹皮拓印，劉老師先給我們做了示范，他拿出白紙把紙按在樹皮上，反復(fù)地涂，然后把拓片取了下來。我的拓片做好了，我把它拿給劉老師，老師豎起大拇指笑咪地說：做的不錯，但是有些地方還沒有印得很好。我聽了劉老師的話，心里像喝了蜜似的，甜滋滋的。說著，劉老師手把手地教我，樹皮拓片做好了，我非常有成就感。
這就是我們的科學(xué)老師，但他更像我的朋友。
小學(xué)生作文 篇6
“作文”這個概念其實是非常廣闊的。從低到高,可以有許多層次.嬰幼兒呀呀學(xué)語，學(xué)詞匯，學(xué)說話是作文的準(zhǔn)備（口語表達(dá)）；認(rèn)字后寫留言條，寫日記，寫信，寫筆記，……是書面表達(dá)，是作文；寫報告，寫合同，寫廣告，是作文；寫短文，寫小說，寫劇本是作文；寫學(xué)術(shù)報告、博士論文也是作文；寫《紅樓夢》、《史紀(jì)》更是作文。那么我們小學(xué)生作文是什么樣的作文呢？這個問題搞不清，作文教學(xué)就會打亂仗�，F(xiàn)在我國小學(xué)生作文教學(xué)就是在這個問題上出了問題。
這個問題是什么？是小學(xué)生作文的性質(zhì)問題，如何界定的問題。
正確的界定：小學(xué)生作文是習(xí)作。可以有幾個參照：
葉圣陶先生的話：“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病�！�(《葉圣陶論小學(xué)作文教學(xué)》第3頁）“習(xí)作一課，我謂宜認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而己。……果臻文理通順，習(xí)作課即為成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學(xué)養(yǎng)，習(xí)作課所不克任也。”（同上，第4頁）“小學(xué)生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等方面的積累�！保ㄍ瑫�，第9頁）。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》“總目標(biāo)”中關(guān)于習(xí)作要求寫著：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作�！�
以上可以看出小學(xué)生作文是習(xí)作，是練習(xí)，是訓(xùn)練，是練筆；不是成人的寫作、著作、文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)論著。是最初步、最淺近的文字表達(dá)。它必然是幼稚的，初級的，甚至是錯誤百出的。它是一個過程，由不通到通、由不好到好的過程，而且是緩慢的過程（一般如此，個別有天才的例外）——達(dá)六年之久。最后基本達(dá)到標(biāo)的,達(dá)到及格，就可畢業(yè)。拿錯別字來說，根據(jù)我數(shù)十年實驗，錯別字全班達(dá)到0.4%是我所見最高的水平。即使這樣的“鳳毛麟角”，也還有錯別字。更不要說思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性了。以后還有初中、高中……的練習(xí)，再去提高。
說清楚這一點為什么重要呢？因為“打亂仗”會干擾基礎(chǔ)訓(xùn)練，會模糊目標(biāo)，減低效率�！敖讨�，貴以專”嘛！因為這樣過于拔高，是拔苗助長，增加難度，使學(xué)生為難，以致害怕，喪失興趣和信心，自然影響學(xué)習(xí)效果。飯要一口一口吃，路要一步一步走，哪能一口吃成大胖子，不會走就要人家跑呢？
現(xiàn)在是普遍弄不清楚這一點。試看報刊上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)生作文的文章有多少是說到點子上的？無限拔高有之，引用創(chuàng)作理論有之，優(yōu)秀作文越來越奇并作為目標(biāo)有之；卻很少講怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫通文章的，避免病句的，減少錯別字的，學(xué)會格式的……那些“高深”文章作者的意圖是好的，可惜早了一點，高了一點。須知我們教的是七八歲的`娃娃！
怎樣教小學(xué)生作文，我覺得可以學(xué)一學(xué)圖畫老師。
圖畫老師讓一二年級學(xué)生畫畫，先要教坐姿、執(zhí)筆姿勢，怎樣運筆，怎樣用色，怎樣構(gòu)圖……從最基本的入手。教作文也該先讓學(xué)生認(rèn)字，認(rèn)詞，用詞造句說話，知道怎樣才是一個句子，標(biāo)點是干什么用的，怎樣用……總之，要從最基礎(chǔ)抓起，抓好。
圖畫老師要教小學(xué)生畫自己熟悉的、認(rèn)識的實物，一般不畫沒有見過的東西（想像畫宜靠后）。寫作文就要寫學(xué)生熟悉的人、物、事。
圖畫老師要根據(jù)年級、年齡、各人的基礎(chǔ)來定訓(xùn)練項目、目標(biāo)，不提過高的要求。作文也該隨年級、年齡來安排訓(xùn)練目標(biāo)，循序漸進(jìn)，因材施教。
圖畫老師要讓學(xué)生動筆前先觀察，先構(gòu)思。作文也要讓學(xué)生先觀察實物（如果寫觀察作文），先調(diào)查了解，看清楚了，想清楚了再動筆，不可逾越準(zhǔn)備階段。
圖畫老師要讓學(xué)生先構(gòu)草圖，改草圖，再逐步畫出圖畫。作文也要先讓學(xué)生寫提綱，認(rèn)真構(gòu)思，不要急于動筆。如果能讓老師看一看改一改提綱再動筆，更好。
圖畫老師對學(xué)生的畫總是鼓勵，說有進(jìn)步，并提出不足，幫助改圖，改色。作文也要鼓勵學(xué)生敢寫，有進(jìn)步，并幫助修改。
圖畫老師常從臨摹開始，但逐步要求達(dá)到自己創(chuàng)作，有個性，不贊成只會臨摹，依樣畫葫蘆。作文也可以模仿課文中的詞句，但逐步要求達(dá)到有個性，有特色，不許抄襲。
最后，圖畫老師都會畫畫，都能示范。教作文的老師自己也必須會作文，會示范，會鑒賞，會批改。
說了那么多，其實是一個意思：
作文是一種技能訓(xùn)練，技能是要靠學(xué)習(xí)者自己下功夫，循序訓(xùn)練,反復(fù)訓(xùn)練，自我領(lǐng)悟，自我體會，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人畫畫，教人騎自行車，教人游泳,心急不得,弄得學(xué)習(xí)者很為難，甚至不想學(xué)，不想寫了，那不進(jìn)了死胡同？想一想兒童是怎樣學(xué)會說話的？要經(jīng)過多少年！用嘴說話難，用筆用漢字說話更難，要體諒學(xué)生，用心去幫他。這里關(guān)鍵是兩個字，一個是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一個是“愛”，要愛學(xué)生，設(shè)身處地地為孩子著想，愛護(hù)小苗順利成長。
小學(xué)生作文 篇7
有一天，地下車庫滿大水，電梯不能像平時一樣開動。我爺爺每天都有看報的習(xí)慣，都是他自己乘電梯到地面的信箱去拿的`�？墒墙裉祀娞萃Ａ�，他對我說：”書涯，今天電梯停了，要走樓梯，我下不去，你去拿報紙好嗎?”我馬上接著說：”好的，我去拿�！毙睦锵耄何壹易≡�17樓，好人走下17層樓梯也不容易，何況爺爺犯中風(fēng)病，雖然恢復(fù)得不錯，但走路還離不開拐杖，當(dāng)然不能下樓梯。所以電梯停開，拿報紙當(dāng)然是我應(yīng)該做的。
我接過爺爺開信箱的鑰匙，就蹦蹦跳跳地走下樓梯，當(dāng)我走了一半時，心里想：下樓梯很輕松，我沒有感到吃力啊!很快就到了地面，拿了報紙又蹦蹦跳跳地上了樓梯。但當(dāng)我走到5層時，感到上氣不接下氣，到了7層，腿感到發(fā)酸，再也跑不動了，只好一步一步地走。我心想：上樓梯比下樓梯吃力多了。從10樓開始，我是借助攔桿攀登向上的。過了好長時間，終于到了17層，我已經(jīng)氣喘噓噓了。一進(jìn)家門，我就坐在門邊的椅子上。爺爺看見后說：”書涯，你今天雖然做的是一件小事，但我還要表揚你!”我聽了感到慚愧，說：”爺爺，你應(yīng)該批評我，因為走17層樓梯，我已經(jīng)筋疲力盡了，說明平時缺少鍛煉”。
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