高中作文評語大全（2篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的高中作文評語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中作文評語1

　　1、事例敘述得生動具體人物的言行符合各自身份特點。

　　2、文章將…寫得細致入微語言活潑明快富有情趣。

　　3、大量采用生活中的口語使文章更顯自然親切。

　　4、結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味。

　　5、以感受開關以感受結尾。這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環(huán)復沓感染力極強。

　　6、結尾處對人物的贊美情真意切感人至深。文章含蓄的結尾既點題又耐人尋味。

　　7、結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。對細節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。

　　8、文章以…為結尾言簡意賅其味無窮。

　　9、文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。結尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。

　　10、文章開頭與結尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛讀不忍釋手。

　　11、雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結尾處不可或缺的點晴之筆較好地突現(xiàn)了文章主題。

　　12、故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。

　　13、文章結尾不落俗套給人以欲還休的感覺。

　　14、結尾以…點明中盡含蓄雋永意味深長。

　　15、文章雜而不亂能做到詳略得當重點突出。

　　16、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點作了細膩而傳神的刻畫。

　　17、這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰語句流暢。

　　18、事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對…的情感令人感動。文章前后連貫形成完整的形象。

　　19、文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。

　　20、文章有詳有略言之有序內(nèi)容生動具體不失為一篇佳作。

　　21、特寫鏡頭別開生面情趣盎然。全文充滿童心童趣讀來倍感親切。文章能過清新有趣的語言描寫了…的事。字里行間充滿童年真童趣歡聲笑語不絕于耳不失為一篇佳作。

　　22、詳略得當虛實相生是本文的兩大特色……內(nèi)容更豐富更生動。

　　23、全文清新秀逸親切委婉樸素而不落俗淘值得借見。

　　24、全文語言生動準確情節(jié)精彩曲折仿佛將讀者帶進了開心樂園令人眉開眼笑。

　　25、全文通俗易懂趣味性強。

　　26、全文眉目清晰生動緊湊趣味性強。

　　27、注意觀察具體事物并展開合適的想象這是本文的成功之處。

　　28、文章融情于景邊繪景邊抒情善于運用打比方的手法使文章生動具體

　　29、全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

　　30、文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

　　31、這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　32、文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

　　33、全文節(jié)奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

　　34、全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

　　35、通篇文章語調(diào)輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

　　36、作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

　　37、全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣

　　38、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　39、語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

　　40、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

　　41、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀后能從中受到教育。

　　42、樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

　　43、這篇文章以具體的事例，生動優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊嘆。

　　44、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

　　45、文中描繪的？清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

　　46、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將？呈現(xiàn)讀者面前。

　　47、文章簡潔明了，語言平淡樸實。

　　48、借景抒情，托物詠志，很有特色。

　　49、文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。

　　50、巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。

　　51、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

　　52、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人

　　53、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出

　　54、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚

　　55、能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的'確難能可貴，給人留下了深刻的印象

　　56、文章頭尾照應，中心明確，結構完整

　　57、情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

　　58、情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

　　59、情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

　　60、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

　　61、構思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實。

　　62、情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

　　63、文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想

　　64、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意

　　65、全文語言樸實，結構自然…文章結構嚴謹，首尾呼應

　　66、語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂

　　67、文章邊敘事邊抒情。

　　68、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法

　　69、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　70、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　71、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　72、文章想象合情合理，通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

　　73、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　74、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　75、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　76、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　77、語言準確，鮮明生動，內(nèi)容極其豐富具體

　　78、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。

　　79、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

　　80、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　81、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　82、語言準確，鮮明生動，內(nèi)容極其豐富具體

　　83、文章將寫得細致入微

　　84、語言活潑明快，富有情趣。

　　85、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　86、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？

　　87、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　88、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　89、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

　　90、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　91、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。

　　92、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　93、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　94、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　95、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。

　　96、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

　　97、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。

　　98、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

　　99、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　100、比喻貼切，用詞生動。

　　101、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　102、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。

　　103、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　104、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。

　　105、你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！

　　106、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

　　107、文章將…寫得細致入微

　　108、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

高中作文評語2

　　作文評語:

　　1、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

　　2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　3、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

　　4、這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

　　5、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

　　6、文章前后連貫,形成完整的形象。

　　7、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

　　8、本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

　　9、文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作。

　　10、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

　　11、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

　　12、詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富、更生動。

　　13、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。

　　14、全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。

　　15、全文通俗易懂,趣味性強。

　　16、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。

　　17、注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處。

　　18、文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體

　　19、文章內(nèi)容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

　　20、本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。

　　21、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

　　22、本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

　　23、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

　　24、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　25、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

　　26、全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

　　27、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

　　28、通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

　　29、作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

　　30、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

　　1 、語用原則語用原則就是使交際順利進行的交際合作規(guī)律，又叫做合作原則。語用原則是信息的發(fā)出者和接受者都必須遵守的原則，只有這樣，交際才可以順利進行。美國語言學家格賴斯（ Grice, 1975 ）也指出，語言交流是受一定規(guī)律制約的，交流的主體為了實現(xiàn)會話目的，必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則，以求實現(xiàn)有效的交流愿望。

　　作文評語作為語文老師和學生之間的一座橋梁，如何使得二者的交流作到暢通無阻是擺在中學語文老師面前的一個非常大的問題，因此，在遵守語用原則的前提下選擇使用恰當?shù)淖魑脑u語是一個行之有效的途徑。

　　1. 1 美感性原則

　　蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學生的自尊心，而且經(jīng)常激發(fā)他要要做一個好學生的愿望�！毙隆墩n標》指出：“寫作教學力求有個性，有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作�！倍�作文的評語要盡量做到激起學生的寫作欲望，樹立起學生寫作信心，給學生注入寫作的激情，并進而讓學生形成頗具風格的揮灑。語文教學室一門滲透美學的藝術，作文評語同樣應在遵循美學原則的前提下來促進學生寫作的進步和心靈性情的成長，而美感性原則正是要求評語的提供者——中學語文老師——所提供的評語應該有藝術感染力量，使接收者——中學生——能夠感受到語言的美，能夠在身心愉悅中接受評改意見。美感原則通過調(diào)動感情來實現(xiàn)。這使評改語言更加富有藝術美，老師可以通過以下途徑慎重選擇評改語言。

　　1.1.1形象美原則。

　　選擇生動形象的評改語言。生動形象的語言很容易吸引人的注意力，從而調(diào)動感情，我們可以更加清楚更加有效的把評改信息儲存在記憶中。我們可以通過一些比喻、夸張、引用和排比等修辭來引發(fā)學生的聯(lián)想和想象，啟發(fā)學生深思，激起學生的寫作欲望。比如：你的文章象一條緩緩而流的小溪，清澈、流暢；你的文筆象一帶跌宕起伏的山脈，自然、優(yōu)美；你的情調(diào)象一方天光云影徘徊的水塘，真摯、感人。愿你在寫作的道路上采擷生活中的朵朵浪花，讓讓自己的風格更為獨特，更加完美！

　　這是一則則抒情性的作文評語，我們在閱讀完評語后，心中油然而生起一種美感和愜意，也會讓學生在興奮和樂意中感受到了寫作的樂趣。于人于己都是一種享受，我們何樂而不為呢？

　　再比如，當我們看到主題不鮮明的作文時，我們可以用“難識廬山真面目”；當我們讀到內(nèi)容平直的作文時，我們可以用“文似看山不喜平”；針對語言質(zhì)樸自然的作文時，我們說“清水出芙蓉，天然去雕飾”；針對錯落有致的.文章，我們說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”；如果學生的作文文采橫溢，辭藻華麗，我們可以送上一句“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”；如果學生的作文筆法細膩，含而不露，我們可以送上一句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。通過這些評語，學生知道了其中的長處或者缺點，更重要的是也增加了學生的文化底蘊。

　　1.1.2智慧美原則。

　　好的評語應該閃現(xiàn)智慧之光。蘇霍姆林斯基說：“如果教師缺乏幽默感，兒童也不理解教師�！庇哪�，因為包含情趣，隱藏機智，恰當運用就可以在會心一笑中開啟學生心智，而幽默正是這樣一種難能可貴的最易開啟心智的智慧。幽默風趣的評改語言通過非理性的有時甚至是荒唐的語用行為引發(fā)學生輕松的笑，從而讓學生在不知不覺中警醒、頓悟并從中獲益。比如：某學生作文中錯別字太多，我們就可以在評語中選擇這樣的語言“對不起，沒有和你商量，我就把錯別字都給楸了出來示眾，請你各打他們 50 大板，然后統(tǒng)統(tǒng)關押起來。”在一次月考中，有個同學采用了話劇的形式，因其新穎獨特的體裁而得到了高分，可這卻一發(fā)而不可收拾，其后的幾次作文中他都采用了同樣的體裁，于是我就給他下這樣的評語“我猜話劇可能是你的最愛，可你就不怕別人（小說、散文等）吃醋�。　边@樣學生就在幽默詼諧、輕松愉快中理解了老師的意思，當然也不會產(chǎn)生不良的心理反應。

　　這種智慧和幽默，是對我們我們廣大教師提出的一個新課題，那就是要求我們教師要有一個健康的個性心理因素作為支撐點，以陶冶健全個性的心理品質(zhì)。善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的幽默載體，并將之作為照亮學生心靈的神光。

　　1.1.3 情感美原則。

　　使用曉之以理、動之以情的語言。如果說作文評語在師生之間架起了一座橋梁，那么情感關懷和理智說服無疑會起到溝通聯(lián)系的作用。于是在作文評語中構建一種親密無間的師生關系就顯得尤為重要。有一男生以虛構的形式表達自己的真情，在作文中流露中對某女生的好感，于是我們可以耐心教育“其實每個人在這個時期都會出現(xiàn)同樣的心理問題，當然這也是很正常的。但是關鍵是我們對待事情的態(tài)度。中學階段應該是學習的黃金時期，我們不妨把對異性的好感化作前進的動力，相信金榜題名時定會如人所愿的�！彼�以說情感交流在語言交際中的作用是巨大的。

　　1.2 禮貌原則

　　中學語文作文評語應該遵循禮貌性原則，就是評語提供者（老師）提供的信息能夠使對方在精神上得到滿足或者補償。在中國的漢語言習慣里，一般出于禮貌，對別人的優(yōu)點往往給予直接的最大程度的贊美；而對別人的缺點往往不直接點明，而常常是采取拐彎抹角的語言說出，以使對方在不反感的狀態(tài)下樂意接受。有這么一則評語“看得出來，你是一個修養(yǎng)很高、樂于助人的好學生，這是我們每個人都應該象你學習的，可如果你的字體能向你的為人一樣優(yōu)秀，不就是錦上添花嘛，你說對嗎？”評語對作文的內(nèi)容以及作者的為人進行了最大程度的表揚，但是老師也同時非常委婉地提出了學生作文中存在的不足，本來是要指出別人的缺點，可在評語這樣特定的語境中，我們就這樣讓學生在滿意和快樂中接受了我們的意見。另外，我們在對學生作出命令或者請求行為的時候用疑問句的方式（商量的口吻）一般比直接表達更加能夠顯示你的慷慨，讓學生感到老師和學生之間是平等的，讓學生感到受別人尊重的樂趣。比如“這樣做會不會更好一些呢？”“我們不妨可以……”“你說呢？”相反“全文語言不通順，結構不完整，錯別字連篇”等等這樣的評語是千萬下不得的，這樣做是對學生的不尊重，會極大的挫傷他們寫作的積極性，是不禮貌的評語。

　　1.3 簡約原則

　　經(jīng)濟性原則也叫適量原則，是指信息提供者提供的信息數(shù)量與交際目的相互適應，不能超出交際目的需要的數(shù)量，否則是重復，使人厭倦；也不能少于交際目的需要的數(shù)量，否則是晦澀或者含糊，使人不明白。語言的經(jīng)濟性原則就要求作文評語簡潔又明確，用最少的語言形式表達最多的評改信息。中學生作文水平畢竟有限，需要改進的地方還很多。如果老師在評語中把文中缺點和不完美之處統(tǒng)統(tǒng)羅列出來，這樣學生就會有一種無所適從的感覺，主次不分，不得要領，當然也就留不下什么印象了，更談不上改正和提高了。所以老師在每篇習作中，應該擇取重點，把評語寫得具體中肯，簡明扼要，不要“眉毛胡子一把抓”。另外，由于篇幅限制，評語不宜太長，這也是語言經(jīng)濟性原則的要求。學生作文字數(shù)也只不過 800 字，可評語洋洋灑灑寫了千把字，這種做法是要不得的，是喧賓奪主的做法。

　　2 、語用功效

　　2.1 評價功效。作文評語應該用簡潔的語言明確而具體地突出學生的優(yōu)點；委婉而含蓄的指明存在的不足。只有這樣，優(yōu)點才可以繼續(xù)發(fā)揚光大，缺點才會在以后的寫作實踐中逐漸改正。作為中學生，他們會把語文老師的評價語言作為衡量自己寫作水平的基準。因此，老師應該把評語的評價作用放在首位。

　　2.2 激勵和導向功效。作文評語的著眼點是提高學生的整體素質(zhì)。好的評語不僅僅指出作文中的優(yōu)點和缺點，還要把學生在習作中所表現(xiàn)出來的能力情感等因素融進評語中，從而激發(fā)學生寫作的興趣，幫助他們體驗到寫作成功的樂趣，使學生的寫作之路乃至人生之路有一個明確的方向。比如，這么一則評語“書寫是一個人的門面，一手好字能使人增添不少信心，能給人帶來更多的機會，你信嗎？”學生讀到如此愛心洋溢而又有頗多期待的語言，相信肯定會自覺或不自覺地朝著老師期待的方向努力。

　　2.3 反饋功效，評語是學生直接獲取反饋信息的重要途徑。中學生把凝聚了自己心血的作文一交上，他們就自然有了期待。希望能從老師簡短的語言中獲取到有價值的信息。這種語言文字的交流拉近了師生間的距離，讓學生在老師親切的語言中思考，尋找改進提高的辦法。

　　3 、結語

　　本文簡略地從語用學的角度對中學語文作文評改語言做了分析，把評語研究的范圍拓寬到了語用學的領域，但是一些觀點還不成熟，隨著語言學的發(fā)展，相信它定會帶給評語研究新的生機。

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