小學(xué)生作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生作文 篇1

　　倚窗而立，掬一泓秋雨，任一個(gè)個(gè)雨滴跌落，散碎，纖細(xì)的指尖被滑潤(rùn)的雨絲浸潤(rùn)，雨滴答滴答敲打著窗欞，仿佛慢慢感知寒冷，追逐秋毅然遠(yuǎn)去的背影。秋風(fēng)拂動(dòng)床前風(fēng)鈴，脆脆的“叮當(dāng)”聲聲入耳，浪動(dòng)著秋風(fēng)的張狂，仿佛大聲宣布秋無(wú)奈的落幕，只有樓下的桂花還在最后淡淡地釋放著余香……

　　不知不覺(jué)秋葉飄落殫盡，在似有似無(wú)的落寞中，冬即將含情脈脈帶著晶瑩的雪花前來(lái)造訪。夜長(zhǎng)晝短，深秋的轉(zhuǎn)逝，已散彌著如煙的霧氣，涼中透著冰冷，冰冷中觸動(dòng)著寒氣。多少文人墨客還在吟誦詩(shī)句，感慨著秋的寂寞和廖然，未曾發(fā)現(xiàn)冬已悄無(wú)聲息站在你的前面，無(wú)言地回眸一笑，在驀然回首揮一揮手的瞬間，滄海卻已易桑田！不盡感慨“霜降臨，秋聲滅。千般愁，心中結(jié)。揮手筆，送秋別�！�

　　雖然天逐漸黯然失色，暮景中彩霞滿天的意境在蕭瑟中將慢慢的蕩然無(wú)存，隨之而來(lái)的是荒頹，刺骨，蕭蕭不徹之寒，夜晚的星空即將變得蒼涼，傳情的星星也將顯示縹緲，月兒披上白色的紗衣，清冷的月光守護(hù)著滿地的晶瑩。

　　秋風(fēng)、秋雨、落葉、這應(yīng)當(dāng)是最后的秋韻了，這樣的秋韻，絕不會(huì)是一首簡(jiǎn)約輕盈的絕句，也不是一首悲壯深沉的律詩(shī)。我想它應(yīng)當(dāng)是一闕，經(jīng)過(guò)春、夏、秋的顛沛，雨、日、風(fēng)的滄桑后，對(duì)輪回的大徹大悟的'詞。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的金黃色落葉雖然無(wú)奈，但分明透著秋與生俱來(lái)的堅(jiān)毅和執(zhí)著，在空中翩翩起舞，時(shí)急時(shí)緩沒(méi)有蓬勃，不見(jiàn)幼稚，更找不到些許的恣意與張狂。只透著一種歷經(jīng)歲月滄桑后的成熟與老練。

　　忽然憶起李清照醉花陰詞：“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”一切的情愁與嘆息，將隨著滿地黃葉、陣陣西風(fēng)、瑟瑟秋雨別去，只留下淡定從容，云淡風(fēng)清，堅(jiān)毅執(zhí)著，特殊的氣息和氣質(zhì)交錯(cuò)于秋韻中，定格成撩動(dòng)人心的魅力。

　　雨打西窗，打散秀發(fā)，散盡惆悵，披襲外衣，包裹寥落。紅楓中的紫裳之雨，撥動(dòng)著最后的弦瑟。于歲月相守的波紋里，留下曾經(jīng)的濃歡薄愁。

小學(xué)生作文 篇2

　　掌聲分著很多的種類，有同學(xué)們不敢上講臺(tái)講故事，給他鼓勵(lì)的掌聲，有剛剛上講臺(tái)歡迎的掌聲，有講故事講得非常好的贊揚(yáng)的掌聲……掌聲也會(huì)使我們的這一生一世一直變化下去。對(duì)我來(lái)說(shuō)，掌聲使我留下了深刻的印象。三年級(jí)的一次閱讀課的時(shí)候，就是這樣的。

　　閱讀課上，我們正在讀一本《中國(guó)古代神話故事》這本書，閱讀考試的時(shí)候，這本書的所有課文全要考的。老師說(shuō)：“誰(shuí)把這一本全讀完了，并且提問(wèn)什么都能解答出來(lái)，并且敢來(lái)比賽的舉手！”我和李可馨、趙伯昊、朱博洋四個(gè)人一起舉手了。其中，我舉得最低，因?yàn)槲覍?duì)自己太沒(méi)信心了。

　　快下課的時(shí)候，搶答比賽開始了，剛上去的`時(shí)候，我的腿都發(fā)軟了，同學(xué)們先給我了一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲，掌聲結(jié)束之后，我們就開始搶答了。搶答比賽結(jié)束之后，該評(píng)分?jǐn)?shù)了，我得到的分?jǐn)?shù)是二分，數(shù)我的最低，我看見(jiàn)了這個(gè)分?jǐn)?shù)，一下子把頭低了下去。盡管我的分?jǐn)?shù)很低，但是同學(xué)們還是給了我掌聲，然后我又慢悠悠的走下了講臺(tái)。

　　別看這只是一次的掌聲，這個(gè)掌聲的力量可大了，以前的時(shí)候，我總是不敢上講臺(tái)講故事。而這回的掌聲中，使我這一個(gè)小學(xué)一直熱愛(ài)上講臺(tái)。

小學(xué)生作文 篇3

　　站在十字路口，看著四條通往不同地方的道路，路口聚集了許多不同的人，那西裝筆挺的，或許是要去開重要會(huì)議；幾個(gè)正談天說(shuō)笑的女學(xué)生，說(shuō)不定是要去商場(chǎng)逛街；白發(fā)蒼蒼的老奶奶提著菜籃，大概是要往市場(chǎng)的方向走去。我們?cè)谶@兒偶然相遇，但是綠燈亮起的時(shí)候便又要各奔東西，前往自己的目的地。

　　人生就猶如十字路口一樣，很長(zhǎng)，很寬，很多選擇，只是它雖長(zhǎng)，卻還是可以到達(dá)目的地；雖寬廣，我們?nèi)阅茏灾鞯臎Q定自己的位置，就算有再多的方向，我還是可以選擇一條屬于自己的路。

　　在我六、七歲的時(shí)候，幼兒園里常播著好聽又柔和的音樂(lè)，那時(shí)的我天真又無(wú)知，不懂得欣賞音樂(lè)，但是很希望自己也能製造出一樣好聽的音樂(lè)，于是和爸爸媽媽提出了想學(xué)“樂(lè)器”的'想法，爸媽也很快就答應(yīng)了，在剛開始學(xué)的前半年，每次上完課后，我總是會(huì)主動(dòng)練個(gè)一小時(shí)，但就在我開始學(xué)更高的階段，更難的曲子時(shí)，我都會(huì)覺(jué)得好累，好難，好煩……漸漸的，我變得不再主動(dòng)，變得想放棄，后來(lái)有了及爸媽的鼓勵(lì)與支持，自己也開始猶豫，掙扎，我在“放棄”和“堅(jiān)持”之間，考慮很好久，如果放棄練琴，我多了自由的看電視，玩，看書的時(shí)間，這誘惑好大呀，堅(jiān)持下去無(wú)疑我將要花更大的工夫，更多的時(shí)間，和淚水。年紀(jì)還小的我，真正的開始思考，我在思考的時(shí)候彷彿看到兩條路，一條路的彼端是一個(gè)后悔的女孩，另一條路的彼端有一個(gè)彈琴的身影，我選擇堅(jiān)持下去，雖然我不知道自己是不是適合做個(gè)音樂(lè)家，但是我選擇做個(gè)對(duì)得起自己的人。

　　“選我所愛(ài)之后就要愛(ài)我所選”，這句話是老師說(shuō)的，我很喜歡這句話，自己選擇的道路，一定要努力的堅(jiān)持下去，不是嗎？

小學(xué)生作文 篇4

　　20xx年，我懷著激動(dòng)的心情，坐上“神舟二世18號(hào)”飛船來(lái)到月球考察。

　　經(jīng)過(guò)幾分鐘養(yǎng)神，我到了月球，我整理好工具，走出了飛船。��！月球上太荒涼了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)幾千里地連一株草都沒(méi)有，更不用說(shuō)傳說(shuō)中的桂花樹了！好熱！我連忙拿出溫度計(jì)一看，��！127度！我連忙調(diào)試了一下宇航服上的體溫控制器才放心下來(lái)。我在月球上以100米每秒的`速度飛走著。突然，我被什么東西碰到了，我連忙站起來(lái)，拿出500千克的微軟放大鏡觀察起來(lái)，這是什么石頭，我問(wèn)微軟放大鏡，它馬上向全世界的電腦查尋，回答結(jié)果卻是不知道，我連忙返回飛船，仔細(xì)研究起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這種石頭是地球底部127攝氏度的地方產(chǎn)出的礦石，非常稀有，特別是，它有奇特的抗病毒，殺細(xì)菌的功效，就連絕癥也是能無(wú)限抵抗的，可是，這種石頭只在月球的最高峰下5米深，于是，我向各國(guó)宇宙研究所發(fā)去了電報(bào)，才5小時(shí)我一數(shù)共有29個(gè)，“開挖”我們宇航員各大本領(lǐng)，美國(guó)用無(wú)煙炸藥，每小時(shí)80米深，再用激光堆移器把塵土翻好，中國(guó)用自動(dòng)鋤頭，不用費(fèi)力，就每小時(shí)挖79米深只和美國(guó)差1米……

　　過(guò)了三小時(shí)，我們結(jié)束了開挖，我們總共挖了30噸，啊�。≌鎵蚨嗟摹�…

小學(xué)生作文 篇5

　　在我很小的時(shí)候腦海里就有個(gè)美麗的夢(mèng)想，像鳥兒一樣在天空中飛翔。像氣球一樣在空中飄蕩。

　　轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)上二年級(jí)了，一天老師讓我們帶上吹泡泡去學(xué)校，當(dāng)大家一起吹起那美麗的泡泡時(shí)，真的好漂亮五顏六色的`泡泡隨風(fēng)飄蕩，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。我好想自己是個(gè)美麗的泡泡。無(wú)欲無(wú)濾的在藍(lán)天中飛翔。

小學(xué)生作文 篇6

　　【摘要】：寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，它對(duì)于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的生存發(fā)展提供了更廣闊、更優(yōu)質(zhì)的空間具有重要意義。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫作關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，應(yīng)減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。

　　【關(guān)鍵詞】：作文指導(dǎo)課 怎么說(shuō) 說(shuō)什么 編列作文提綱 積累寫作素材 評(píng)改與交流。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生又快又好地寫出一篇篇好作文呢？這得需要他們平時(shí)的鍛煉與積累，平時(shí)的勤觀察、多動(dòng)筆，練筆是寫好作文的基本功之一，但語(yǔ)文教師的指導(dǎo)也十分重要，我認(rèn)為在指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文方面可以從以下幾方面著手：

　　一、認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課。

　　小學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)一般有十二三次作文課，老師也根據(jù)教學(xué)大綱要求他們寫十二三篇的大小作文。每一次作文課，老師都會(huì)提出明確的要求，通過(guò)具體的指導(dǎo)和細(xì)致的批改講評(píng)，來(lái)有計(jì)劃、有目的地提高學(xué)生的寫作能力。可以說(shuō)，小學(xué)生的作文指導(dǎo)課，就是他們提高寫作水平的重要途徑。

　　小學(xué)生的作文指導(dǎo)課，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，讓學(xué)生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，此時(shí)，老師的指導(dǎo)就至關(guān)重要。如一上來(lái)大講寫法或用范文例文開路，反而容易束縛學(xué)生的思想。開始宜“放”使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師再指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有價(jià)值的、最熟悉的內(nèi)容來(lái)寫。正如扶學(xué)步的孩子走路一樣，應(yīng)立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。至于怎么寫的問(wèn)題可在打開思路，選擇要寫的內(nèi)容過(guò)程中滲透，在交流草稿的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，這也不外乎習(xí)作的目的是否正確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語(yǔ)是否合適、是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生“怎么說(shuō)”的方法。

　　寫作文其實(shí)就是用筆來(lái)說(shuō)話，小學(xué)生在提高寫作能力上，可以先從鍛煉怎么說(shuō)話開始。有的小學(xué)生表達(dá)能力比較差，他們常常不知道怎么說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題也不難，最首要的是要做生活的有心人，要仔細(xì)觀察，處處留心周圍的人和事。因?yàn)閷W(xué)生要寫作就必須有足夠的材料，只有掌握了豐富的原材料，寫起作文來(lái)才

　　能有話可說(shuō)。

　　凡是自己經(jīng)歷過(guò)的不論是大事還是小事，都可試著按“先再然后最后”的句式敘述一遍。比如說(shuō)自己洗衣服、釘紐扣的過(guò)程，就可按上述句式敘述出完整過(guò)程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。

　　怎么說(shuō)話，要學(xué)會(huì)觀察事物，觀察得越細(xì)就越了解，感受就會(huì)越深刻。比如，小學(xué)生對(duì)一些圖畫比較感興趣，因此我們可以嘗試看圖說(shuō)話，小朋友在觀察圖畫時(shí)，可以按從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從部分又到整體的順序觀察，然后再根據(jù)特征用嘴把這些內(nèi)容描繪出來(lái)。通過(guò)這種方法孩子們不僅培養(yǎng)出了說(shuō)話的條理性，也懂得怎么說(shuō)話了，這為他們的寫作提供了充實(shí)的必備條件。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)什么”的技巧。

　　培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)什么”比“怎么說(shuō)”要難一些，不過(guò)我們當(dāng)老師的要對(duì)他們有信心，在這一點(diǎn)上我相信大家做的都很好。在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生可以通過(guò)從詞到句來(lái)鍛煉。比如說(shuō)給學(xué)生出幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們用這些詞語(yǔ)連成句子，然后再用不同的方式來(lái)表達(dá)這個(gè)句子，像由“把字句”改為“被字句”；或是由陳述句改為疑問(wèn)句等等，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞，又培養(yǎng)學(xué)生了說(shuō)話的能力和思維水平。

　　模仿也是一種培養(yǎng)說(shuō)話能力的方法，學(xué)生可以根據(jù)課文中的某個(gè)情節(jié)，用自己的語(yǔ)言講給爸媽聽，在講的過(guò)程中，要盡量讓學(xué)生說(shuō)生動(dòng)說(shuō)具體，有聲有色，長(zhǎng)期下去學(xué)生的說(shuō)話能力就得到了增強(qiáng)。在解決了“怎么說(shuō)”和“說(shuō)什么”這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題以后，學(xué)生的說(shuō)話能力也就基本具備了，為寫好作文也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、幫助學(xué)生編列作文提綱。

　　寫好作文的第一步，也是重要的一步就是編列提綱，提綱就是一篇文章的骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。同時(shí)，依照提綱寫作文可以防止內(nèi)容離題、結(jié)構(gòu)松散、主次不分等毛病，還可以起到使文章中心明確、重點(diǎn)突出、條理清晰的作用。

　　寫好提綱是一篇文章的總設(shè)計(jì)，是簡(jiǎn)明扼要的寫作計(jì)劃，編寫提綱就是按照題目中心的要求根據(jù)選擇的材料擬出一個(gè)大體的寫作步驟，也就是當(dāng)我們確定了中心，就有了清晰的思路。選擇好材料之后，要根據(jù)作文的中心思想，對(duì)選用的材料進(jìn)行合理地組織安排，先寫什么、后寫什么、哪些地方需詳寫、哪些地方應(yīng)

　　略寫，都要用提綱的形式寫下來(lái)，這一步是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在。

　　磨刀不誤砍柴功，學(xué)生在動(dòng)手寫作之前，要在腦子里面先把這篇作文的結(jié)構(gòu)篇章，大約怎樣開頭，大概怎樣結(jié)尾，花費(fèi)三五分鐘的時(shí)間整妥當(dāng)之后用筆列出來(lái)，再開始動(dòng)筆。另外，在列提綱時(shí)，盡量將重點(diǎn)段落的提綱寫得詳細(xì)些，這樣整篇文章的內(nèi)容就顯得十分具體，結(jié)構(gòu)比較完整了。

　　五、平時(shí)多注意積累寫作素材。

　　積累寫作素材，這就要求學(xué)生在平時(shí)要多注意觀察，這一步也是獲得寫作素材的重要途徑。比如在平時(shí)的生活中對(duì)某一個(gè)人或物要進(jìn)行一定廣度和深度的細(xì)致觀察，就可以從中捕捉到適用的作文素材。除了觀察外還可以通過(guò)課外閱讀的形式來(lái)增加知識(shí)、開闊視野；在看到好的句子或是段落時(shí)，可以把它摘抄到專用的本子上；堅(jiān)持寫日記也是一個(gè)積累作文素材的好辦法。生活中每天都會(huì)發(fā)生許多的事情，只要讓學(xué)生做個(gè)有心人，處處都可獲得很多的優(yōu)秀的寫作素材。

　　六、重視作文的評(píng)改與交流。

　　俗話說(shuō)：“玉不琢不成器，好文章是修改出來(lái)的�！绷�(xí)作的評(píng)改和交流是習(xí)作指導(dǎo)的`重要環(huán)節(jié)。修改的過(guò)程既是錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，也是整理思想的過(guò)程，這對(duì)提高寫作能力有著重要作用。我們不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且還要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程及方法，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)同學(xué)間的了解與合作，以達(dá)到共同提高寫作水平的目的。

　　尤其是學(xué)生的自改和互評(píng)。我們可以讓學(xué)生將自己的作文念幾遍，念自己的作文很容易發(fā)現(xiàn)作文中用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通等各種問(wèn)題，別的同學(xué)聽時(shí)還可以提出疑問(wèn)。老師可以在班級(jí)內(nèi)將好的、優(yōu)秀的作文通過(guò)張貼的形式進(jìn)行展示交流，這些都有利于提高學(xué)生的寫作水平。

　　老師在批改作文時(shí)一定要到位，并且要及時(shí)講評(píng)，要充分肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)寫作的喜悅感，看到自己用詞如此準(zhǔn)確，一定會(huì)感到欣慰，能聽到同學(xué)的贊賞會(huì)更加樹立了寫作的信心。

　　總之，提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每位語(yǔ)文教師永恒的追求，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華。同時(shí)。還應(yīng)以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，積極探索作文教學(xué)中的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分發(fā)揮他們的寫作潛能，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面，我深信經(jīng)過(guò)我們精心的付出，學(xué)生的寫作能

　　力必將得到更進(jìn)一步的提高，寫作水平也將得到空前發(fā)展！

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