小學生的作文[合集9篇]

　　在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的小學生的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學生的作文 篇1

　　我們中華民族擁有著五千年優(yōu)秀的文化歷史，而在歷史的歷練中形成的傳統(tǒng)美德更是源遠流長。我們小學生，要繼承與發(fā)揚民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的榮辱觀。孟子說過：“羞惡之心，人皆有之。”還說過“無羞惡之心，非人也�！比耸侵�道光榮與恥辱的，

　　在我們的眼里，“”恰似一顆顆美麗迷人的明珠，照亮未來、照亮世界，驅(qū)散著陰暗，讓我們不迷途，不迷惘；“”又似一面面光潔奪目的'鏡子，來照亮自、檢測自己、修正自己的心靈，讓我們有理想、有道德、有紀律、有修養(yǎng)；“”也似一團團充滿斗志又熊熊燃燒的火焰，催人奮進，讓社會和諧，促民族振興，助國家強盛；“”更是一把號角，它讓我們堅持不懈，永遠向前！

　　許海峰的槍聲里，我們看到了中國人不屈與堅定的風采，劉翔的跨越中，昭示了奮發(fā)與超越的民族自尊，神舟飛船在天空的翱翔，夢圓了中國的千年飛天，沖破了世界鄙視的目光，它載著我們沖向美好的陽光，沖向了無盡的希望……這些帶著強烈榮譽感的事跡，無不讓我們中華每一個同胞熱血沸騰、情緒高漲、斗志昂揚！他們更是我們學生的榜樣，讓我們每一個學生心生向往。

　　作為一名小學生，就是要從小按照“”的意旨，在日常生活中不折不不扣地去實。千里之行，始于足下，從小事做起，樹立“不以善小而不為，不以惡小而為之”的準則，孝敬老人，關(guān)愛同學，尊敬師長；努力學習，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，從身邊事做起，從心靈做起，用美德來武裝全身。

　　作為一名小學生，就該讓行為成就我們的美德，讓實踐造就我們的風骨，時刻來衡量和檢驗自己，做一個知榮辱、明是非、懂禮儀，有著高深風范的人。作為一名少先隊員，面對胸前的紅領(lǐng)巾，要讓他飄揚得更瀟灑，更豪邁，飄揚出它應(yīng)有的美德與風華！

　　同學們，現(xiàn)在的我們好似祖國的花朵，又如小小的幼苗，成長在祖國秀麗的山水間，讓我們在祖國大地溫暖的懷抱里，在這和諧的環(huán)境中飽吸著中華美德的營養(yǎng)，終有一日，我們將長成參天大樹，這祖國的建設(shè)貢獻力量，讓祖國的明天更加燦爛、輝煌。

　　評語：這篇文章打破平淡的氛圍，滿懷激情地表達了要做一名知榮辱的小學生。全文形散神聚、別具一格，是一篇難得的佳作。

小學生的作文 篇2

　　每個人的童年中都有許許多多有趣的事，我當然也不例外，下面我就給大家講一下童年的趣事。

　　有一天，爸爸想去釣魚。于是，爸爸帶著我一起去買魚竿、魚餌、魚食、魚籠·····裝備齊全，好了，坐上車，3、2、1、出發(fā)。

　　終于到了目的'地，發(fā)現(xiàn)有很多人在釣魚，然后爸爸也選了一個位置釣魚�？墒沁^了很久，魚浮還是沒有任何的動靜。看白云多柔軟瞧太陽多明亮，我望著那一動不動的魚浮，很著急。

　　我看起了那邊的老人。他一釣就是一大條，不釣也有魚在魚浮旁。我看著爸爸一條魚也沒有釣到，于是想‘ 建功立業(yè)’。我學著爸爸的樣子釣了起來，可是魚竿太重了，我根本拿不了多久。就只好把魚竿還給了爸爸。

　　在我們準備回家的時候，一個人對我爸爸說；‘你能幫我把車從泥潭里拉出來嗎�！� 說完，便用繩子把他的車和我們的車記季在一起。他想要車拉車。爸爸答應(yīng)了。車拉車幾分鐘后，咔嚓一聲，繩子段了。爸爸和他到泥潭推車。推啊推，推啊推，終于推出來了。

　　雖然這次釣魚一條魚也沒有釣到，但意也是有許許多多的收獲的。

小學生的作文 篇3

　　我與老陳相識不到半年，但她給我的印象卻是“入木三分”。

　　老陳：齊耳短發(fā)，甩起來一簇簇的，煞是好玩;明亮的眼睛，似乎能一眼洞穿你的內(nèi)心世界;高聳的`鼻梁，就似在平坦的原野上，聳立起的一座山頭;能說會道的嘴巴，有時像個機關(guān)槍似的，逼問得你無言以對，有時又如春風化雨，拂去你心頭的憂愁……

　　老陳不愛發(fā)脾氣，有啥事都會靜下心來，和顏悅色地同你商量�？赡阋睬�萬別以為她好欺負，若她發(fā)起脾氣來，用“火山爆發(fā)”這個詞來形容也所謂再恰當不過了。

　　老陳她酷愛“游山玩水”，她總是領(lǐng)著我們?nèi)ネ嫠！Ｂ�游成語王國，躋身于古詩樂園，又遨游作文天地……到處都留下了我們歡悅的足跡。

　　老陳謙虛好學。不懂的字、詞，總要請教“老師”，并堅持“新老師”的觀點。她說的話句句在理，令你不得不信服……

　　現(xiàn)在，你該猜出來了吧?嗯，yes ，老陳就是咱的陳老師。

小學生的作文 篇4

　　“五月五，是端陽；吃粽子，灑白糖；插艾葉，戴香囊；龍舟下水喜洋洋。”一年一度的端午節(jié)到了，我和媽媽去姥姥家包粽子。

　　我看著媽媽和姥姥在包粽子，連忙叫道：“我也要包，我也要包。”媽媽拿我沒辦法，只好讓我也包。我剛開始不會，就拿了一片大葉子，然后裝上米、大棗就包起來。媽媽告訴我說：“這樣容易漏米，如果是沒破的.葉子還行�！蔽矣衷趮寢尩膸椭�下，模仿著媽媽的樣子，先找沒洞的葉子，再裝上米、大棗，然后，小心地卷起來，再用繩子綁起來。后來，我覺得不好玩，就把米當沙子玩起來了，一不小心把米弄到地上了，媽媽批評了我。

　　粽子煮熟了，我連忙打開一個，哇！真好吃。

　　我想：包粽子真不容易，媽媽和姥姥包得那么好，肯定更不容易。有些事情，看起來很簡單，其實做起來并不是那么容易的，要細心觀察，認真，才會成功。

小學生的作文 篇5

　　春天走了，夏天又到了，秋天來臨了。

　　但我那抹不平的傷又在我的腦海里回想了起來。說來說去，都是因為那討厭的蚊子，害得我的身上又一次開了花，也就因為此事，我和蚊子結(jié)下了“血海深仇”。我是一輩子也不會忘了那事��！大家想知道我為什么那樣討厭＂吸血鬼＂蚊子嗎？那就聽我慢慢地訴苦吧！

　　在暑假里，天氣特別熱，是蚊子發(fā)起“攻機”的`最好時機。在一天的晚上，因為很熱，所以我沒蓋被子。卻遭到了蚊子的襲擊。我在床上睡得正香，只聽見“嗡嗡“的聲音，好像在對我說：“我餓了，讓我吃一頓美味的大餐吧！“我沒有在意，接著就感覺一個東西在我的身上動來動去。一會在腿上，一會在胳膊上，一會在臉上……后來我被那東西叮醒了，那才意識到自己被討厭的蚊子吃了一頓大美餐。我“大發(fā)雷霆“準備開燈打死剛才“吃“我的壞蚊子。

　　因為身上很癢，所以我只好給蚊子放一條生路，不再準備找它”算賬“。我剛坐下來抹藥。一看，驚呆了，一共咬了我好幾個大包�！碧�癢了“，我使勁兒地撓，結(jié)果有幾個被我抓破了。“哎喲！”疼死了。

　　過了幾天，我只見身上有好幾個疤痕，而且都很明顯�！昂摺！岸脊帜怯憛挼奈米樱�喝了我的血，讓我身上留下疤痕，特別的難看，一抹藥就很疼，簡直無法來形容。……

　　現(xiàn)在想起來，那蚊子真是太可恨了，我恨不得能抽了它的筋，扒了它的皮�？蓯旱膲奈米�，咱們走著瞧，早晚有一天我會消滅你們的。

　　唉！都是蚊子惹的禍�。�

小學生的作文 篇6

　　“放寒假了!”我情不自禁地喊道。

　　在放假前老師講過：“過了今年你們又長大一歲了，寒假期間你們要做些有意義的事情喲!”

　　放了幾天假，就下起了白花花的大雪。地上是一片雪白，刺得人眼睛都睜不開。今年的雪下的特別大，從未有過。所有的道路都被掩蓋，只剩下白茫茫的一片。

　　社區(qū)辦了活動，需要社區(qū)群眾做一些義務(wù)勞動，將地上的雪鏟掉，讓老爺爺老奶奶能走上安全的`路，讓大家都能出入平安。

　　我在樓上看見社區(qū)的叔叔阿姨們在忙碌地工作——鏟雪，個個鏟得熱火朝天�？粗�他們忙碌的身影，我感動了！連忙穿上套鞋，拿著小鏟子，跑到樓下，對他們說：“叔叔阿姨，你們休息一會兒，讓我來鏟。”

　　我鏟啊鏟啊，鏟啊鏟啊······鏟的身上暖烘烘的，鏟的頭上冒出了“白煙”，鏟的汗流浹背。

　　經(jīng)過大家的努力，終于把雪路鏟開了，讓大家能夠安全走過。

　　叔叔阿姨們都露出笑容，不約而同地說：“伊伊真能干，真行！你真是個懂事的好孩子！”

　　我聽了心里甜滋滋的，心想：以后一定要多參加有意義的活動，鍛煉自己，真正成為一個好孩子！

小學生的作文 篇7

　　作文是學生運用語言文學主觀能動地反映客觀現(xiàn)實，表達思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學生作文嚴重的心理障礙，導致作文教學高耗低效，成了小學語文教學中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師，那么，形成這一心理現(xiàn)象的原因何在呢？

　　原因之一是我們的作文教學一直都是為考試服務(wù)的，而不是為學生的作文能力的發(fā)展服務(wù)的。作文沒有成為學生表達他們的生活、情感的工具，而了老師獲得好評，學生獲取高分的手段。于是乎，寫什么，怎么寫、怎么開頭，怎么結(jié)尾，甚至于要表達一種什么樣的思想感情，教師都對學生提出了許多框框，教給了學生許多“竅門”，試想，這樣的作文教學能培養(yǎng)學生的作文能力和作文興趣嗎？

　　原因之二是我們沒有擺正教師在作文教學中的位置。以往的作文教學，教師常常只是把教材上那些多年不變的老題布置下去，加以籠統(tǒng)的指導，規(guī)定一個作文完成的時間，作文寫完交上來后，教師用大量時間進行批發(fā)，而這種批發(fā)也僅僅是看一看，寫幾句“放之篇篇而皆準”的評語，打個分數(shù)。教師成了教材中作文任務(wù)的落實者。那么，在這樣一個作文教學過程中，學生能產(chǎn)生作文沖動和強烈的表達欲望嗎？“當情緒喚醒達到最佳水平時，操作效果也最高。在喚醒水平較低時，主體或大腦得不到足夠的能量去從事應(yīng)當進行的活動時，操作效率是低的�！毙睦韺W家赫布這段話對我們是很有啟示的，要想讓學生有表達的欲望，會表達、表達好，我們教師就必須突破傳統(tǒng)的作文教學模式和教材的束縛，別具匠心的設(shè)計具有愉悅性、開放性和成功性的作文教學訓練課程，從而調(diào)動學生的寫作積極性，最大程度地實現(xiàn)教學目標的針對性。在這一課程實施過程中，教師不僅是教學內(nèi)容的設(shè)計者，落實者，還要成為學生作文的誘導者，合作者和欣賞者。

　　原因之三是過于注重模仿，缺少積累和訓練。泛濫的作文輔導書和作文選成了孩子們的完成作文的“最佳”助手。從某種意義上說，閱讀為學習為文者提供了豐富的寫作范例，從中可以習得寫作方法、技巧，獲得豐富的語感，積累大量的語匯。但這是一個長期的、潛移默化的過程。如果閱讀一篇文章，即要求學生仿寫，以求立竿見影，這種急功近利的做法，違背了作文教學的一般規(guī)律，是不能真正提高學生的作文水平的。葉老就曾經(jīng)說過“在寫作的時候，愈不把閱讀的文章放在心上愈好�！狈聦懀�扼殺孩子們創(chuàng)作的靈性。

　　原因之四是我們對學生作文的“高”要求，這直接導致了學生對作文的“怕”和“煩”。我們一直不能把孩子當孩子看待，他們對這個世界的事物及其關(guān)系的認識，他們的.語言表達還處于一個積累和發(fā)展的過程中，而且個體差異很大。我們硬要孩子寫出語言優(yōu)美、立意高遠的文章來，豈不是為難孩子嗎？如果孩子看見“桃子”是可望而不可及的，他們就懶得去摘，如果你逼他們?nèi)ァ罢�”，他慢慢地就會產(chǎn)生畏難、厭煩的心理。

　　那么，如何幫助小學生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學生作文教學的效率呢？在大語文觀和語文新課程標準所體現(xiàn)的一些新的教學理念的指導下，我們在作文教學方面的一些有益的償試，收到了很好的效果。

　　一、教師“全程”示范作文。這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學的教授認為“教師應(yīng)該是從事寫作的專家，這樣他們就會了解寫作的過程，就會知道既然教師逃避真正的寫作教學，那么學生不愿意寫作就是很自然的了�！倍�是教師寫的文章不但是可供模仿的榜樣，還是向?qū)W生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當面做寫作演示，教師邊寫作邊向?qū)W生解釋寫作時內(nèi)在的思維過程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。這樣，內(nèi)在的寫作心理過程，變?yōu)閷W生可以觀察和意識到的外顯行為，學生很樂于接受，并能極大地調(diào)動學生的寫作興趣。

　　二、加強課外閱讀活動，提高學生的語文素養(yǎng)，積累豐富的寫作素材。課內(nèi)，我們有一個很有效的做法：盡量壓縮閱讀課上不必要的繁瑣的分析、提問，擠出時間來，找1——2篇與課文體裁相近、文質(zhì)兼美的文章給學生賞讀，以提高閱讀效率；課外，鼓勵、組織學生訂閱適合小學生閱讀的報刊，相互借閱課外讀物，增加閱讀量，并如實填寫閱讀報告單，定期舉辦“讀書匯報會”、“故事會”、“向你推薦一本書”等活動，以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。“操于曲而后曉聲，觀于劍而后識器”，閱讀，為作文在語言、思維、方法，素材諸方面提供借鑒，積累材料，建立在閱讀基礎(chǔ)上的作文，必然是有后勁、有活力的、高效的。作文教學，必須有“大語文觀”下的“大作文觀”。

　　三、開展豐富多彩的練筆活動。小學生作文是一項重要的語文實踐活動，語文課程標準明確了它的性質(zhì)是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來�！睂嵺`證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內(nèi)容，小學生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習作來。比如：先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學生的喜歡的練筆活動。另外，教師還要善于發(fā)揮教學機智，抓住靈感一現(xiàn)時，從情感入手，引導學生即興練筆，學生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習作來。比如：一場意想不到的風波、一陣不期而至的狂風暴雨，一只闖入教室的小鳥……

　　四、要多給學生以作文成功的體驗。心理學家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力�！睘榱俗寣W生能及時、充分地享受到作文成功的體驗，首先，我們就要降低作文的起點和要求，精心構(gòu)建作文進步的平臺。以往小學生作文成人化，文學化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學生的作文心理，我們應(yīng)該讓學生感到：寫作文我能行。其次，教師要用欣賞的眼光看待學生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應(yīng)該是欣賞的、商量的和富有建設(shè)性的，修改的意見也應(yīng)該是委婉的、中肯的，而不應(yīng)該是諷刺，挖苦的和泛泛的。想一想，嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學步的，你就會明白這個道理。第三，每學期由學生自己選4篇認為較好的作文存檔，學生可以定期或不定期地對所選作文進行修改，修改后的習作與原文同時保留。到學生小學畢業(yè)，幾十篇學生自己的作品，字數(shù)由少到多，語言由幼稚到趨于成熟，清楚地記錄了學生作文成長的過程，它可以讓學生有一種成就感，看到自己作文進步的歷程。另外，在班級編輯學生自己的優(yōu)秀作文集，每學期上下兩輯，師生共同設(shè)計封面，插圖，學生、老師、家長共同欣賞，評價；鼓勵學生向小學生報刊投稿，向?qū)W校的《春芽報》，“七色光”播音室投稿，參加各類作文競賽，都是讓學生享受作文成功喜悅的好辦法。

　　高明的教師會讓學生在不知不覺中學會作文，寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文，樂于作文，這是我們每位語文教師始終追求的一種小學生作文教學的境界。深入到兒童的內(nèi)心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜歡的，所樂于接受的，在作文教學中真正地關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，你就會發(fā)覺你的作文教學己經(jīng)漸入佳境了。

小學生的作文 篇8

　　現(xiàn)階段我認為最重要的事就是朋友，他就會像燈塔一樣，指引你回到正軌讓你不要走火入魔。

　　朋友，在每個人的生活中是很重要的，他會跟著你一起學習、一起成長、一起玩樂，也讓你學習怎么當一個“好”的朋友，好朋友是要在你的朋友做錯事時糾正他，而不是睜一只眼，閉一只眼的保護他，那就是壞朋友，我覺得這種朋友幾乎都是酒肉朋友，都是看上了你的錢財或是利益，都不是真正的.友情，像是這種朋友，還是少交來的妙！

　　為什么我覺得朋友很重要呢？因為我有一次在小學的操場上跌倒了，那時候是我一個很好的生死之交拉了我一把，還貼心的把我送到保健室，那時候我真是感動到一把鼻涕，一把眼淚了呢！從那一剎那開始，我就認為朋友是生活中不可或缺的元素之一，所以有緣被分到同一班，就應(yīng)該珍惜這份得來不易的友誼。要多看別人的優(yōu)點，少看別人的缺點，這樣的人才是眾人最喜歡交的朋友！

　　我覺得朋友在生活中真的非常重要，好的朋友會給你加油與打氣，但是要小心交到壞的朋友，才不會誤入歧途，造成一輩子的遺憾！

小學生的作文 篇9

　　在很久很久以前，有一顆小種子被埋在泥土里，它一天天發(fā)芽，一天天長大，過了好久，它長出來了，變成了一顆小草，它看到外面的世界，覺得自己什么都比不過別人，它就跑過去問大樹爺爺，大樹爺爺說，你自己去找找看，每個人都有自己的本領(lǐng)。它想呀想，想呀想，想不明白到底該怎么辦？

　　于是它跑過去問小花，它問：“小花，小花，你有什么本領(lǐng)呢？”小花說：“我天天愛打扮，如果你想跟我學打扮，我可以教你�！毙〔萦淇斓卮饝�(yīng)了。小草學完了小花的本領(lǐng)，又去找小鳥，小草問：“小鳥，小鳥，你的嗓音怎么這么好聽呢？”小鳥說：“我是一天一天練出來的！”小草聽完后，就很努力地跟著小鳥學唱歌，學了好久，它把唱歌也學會了。它又跑去問石頭哥哥：“石頭哥哥，你怎么會變得這么強壯呢？”石頭哥哥說：“我是一天天練出來的�！毙〔菥透�石頭哥哥練呀練，可是卻怎么也練不出來，它忙跑去問大樹爺爺：“大樹爺爺，我跟著小花，小鳥學本領(lǐng)，小花和小鳥的本領(lǐng)我都學會了，可為什么學不會石頭哥哥的本領(lǐng)呢？”大樹爺爺語重心長地說：“石頭哥哥有石頭哥哥的看家本領(lǐng)，石頭哥哥堅如磐石，因此每個人都有屬于自己的`光芒，有自己的看家本領(lǐng)，小草，你也不用泄氣哦，你雖然長得弱小，但你有堅強不屈的性格，你也有自己的看家本領(lǐng)哦�！� 小草也想擁有自己的看家本領(lǐng)，于是就問大樹爺爺：“您能教我看家本領(lǐng)嗎？”大樹爺爺笑呵呵地對小草說：“爺爺我有一個看家本領(lǐng)，那就是‘吸二氧化碳，吐出氧氣，凈化新鮮的空氣’，你跟著我好好學，也能變成你的看家本領(lǐng)呢！” 于是，小草很努力，很用心地跟著大樹爺爺學本領(lǐng)，它在路邊吸塵土，就像一位不怕臭的勇士，犧牲自己，換取了大自然的干凈。

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