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陶行知作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的陶行知作文，歡迎閱讀與收藏。
陶行知作文1
雖然沒聽過陶行知爺爺?shù)穆曇�，但他的名言在我心里比聲音好聽，讓我受益匪淺。
寫作很難，尤其是在考場上。為了找到考作文的“捷徑”。星期天一大早，我媽進了書店，中午拿了一大堆作文書回來。我詫異地看著小山一樣的書，說：“媽媽，還有兩個星期就要中考了。你不會讓我讀完吧？”“考場的構(gòu)成只有當場構(gòu)思，能考高分嗎？這些都是我精心挑選的。只要你熟練地吸收營養(yǎng)，成分就不成問題�！�
我別無選擇，只能抱著“小山”，準備回房間。我媽媽揮了揮手。“親愛的孩子，別苦了。你讀不完這么多書。你一定要熟練。”我驚訝地看著母親額頭上滾滾的汗珠。就在我要說話的時候，媽媽說：“你只需要在腦子里準備幾篇范文，然后你就能應付所有的變化了。我已經(jīng)把每本書里的精品剪輯裝訂成‘濃縮精品’，你只要背就行了。”我接過媽媽手里的“書”，很重。我的心情也很沉重.
母親的心血沒有白費。中考作文的“聲音”和我背過的環(huán)保范文不謀而合。我剛準備寫“嫁接”完成一篇“佳作”，突然耳邊響起了老師的聲音：“考場作文一定要有真情實感，不能有虛假，不能有抄襲。”雖然我媽教我怎么靈活，怎么保持腳干凈。但是我發(fā)自內(nèi)心的認同老師的話——寫一篇真情實感的作文。但是現(xiàn)在是中考！誰不想考高分？我進退兩難.突然想起你爺爺陶行知的'聲音�！俺汕先f的老師教人求真，成千上萬的學生學做人�！蔽乙Ьo牙關，毅然做出了一個可能改變我一生的決定：“我用手寫下我的心�！蹦悴荒芗瘸缘案庥殖�。我只能為了正義犧牲自己的生命。
我辜負了媽媽的苦心，但我知道媽媽會原諒我的，因為媽媽和我一樣崇拜陶行知爺爺，我把自己的真情實感和中考最好的作文寫在了心里。
“成千上萬的老師教人求真，成千上萬的學生學做人。”陶行知爺爺?shù)穆曇魹槲仪庙懥司�。它在我耳邊回響，教會我做人，鼓勵我努力�?/p>
陶行知作文2
終于放寒假了，盡管天氣陰沉沉的，時不時還飄些小雨，但我和我的歡樂小隊成員在媽媽的陪伴下還是興致勃勃的向著陶行知紀念館出發(fā)，去開展我們“小手牽大手志愿服務行動”的活動了。
我制定好計劃，查閱好路線，就帶著隊員們先乘地鐵，再乘公交，經(jīng)過漫長的車程后，終于到達了目的地。大概是天氣寒冷的緣故，大門口的老伯伯看到媽媽帶著我們在這么陰冷的天氣來參觀居然破例免除了大人們的'門票。一走進紀念館我們就被濃濃的書香氛圍吸引了。走進一扇古香古色的圓形拱門，我們看到了陶行知爺爺?shù)氖嘞褚约邦^像兩邊一行漂亮的行書：捧著一顆心來，不帶半根草去。全體隊員立刻排好隊先來了個集體照。穿過一條幽靜的走道我們走進了陳述館，通過墻上的介紹，我們知道了陶行知爺爺不僅是一位偉大的人民教育思想家、偉大的民主主義戰(zhàn)士，還是一位偉大的愛國者。他的一生都在為中國的教育事業(yè)而奮斗，他從青年時期就明白知識可以改變命運，科學可以發(fā)展國力，也深知科教興國的重要性。
走進掛滿圖片和模型的展館，我們在館壁上的電視機里了解到陶行知爺爺出生在安徽省義縣，生長在災難深重的半殖民地半封建社會的舊中國。他在私塾里讀書，雖然條件艱苦但他熱愛學習，刻苦專研，為了造就一個富強的新中國，畢業(yè)后他先后留學美國和法國，并以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著獻身精神，積極從事中國的進步教育事業(yè)中。他還創(chuàng)辦了許多學團、學校。提出了許多先進的教育思想，是今天的教育事業(yè)的奠基人。參觀結(jié)束時我們還在紀念館的留言薄上留下了我們的決心和感慨。
走出陶行知紀念館，雨停了，天空中還露出了溫暖的陽光。我們又來到了以陶行知爺爺命名的“行知公園”，并在里面進行了一小時冬季鍛煉。各種各樣的鍛煉器材為我們提供了既可以做游戲又可以鍛煉身體的道具。一轉(zhuǎn)眼，整個下午過去了，帶著收獲知識和輕松的心情，我們完成了小隊的參觀任務。這個寒假我們又認識了一位可以學習的榜樣。
陶行知作文3
有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師讀書，其本質(zhì)是充實課本知識，將學生視野由課本引向社會，拓寬學生思路，活躍學生思路，使課堂教學充滿生機與活力。同時努力嘗試用多媒體輔導教學，提高課堂的教學效率。對于一名青年教師來說，讀書是自己專業(yè)成長最方便、最快捷、最有效的手段。
最近，讀了《陶行知教育名篇》這本書，我深深地折服于陶行知偉大的教育思想和精神，不由得讓人贊同這樣一句話：“一個沒有讀過陶行知的人，怎么可以在中國做教師呢！”我也感到自己在教學中是那樣的貧乏，是多么地需要讀書、學習。讀完這本書后，我對陶行知所說的“先生的責任不在教，而在教學生學”、“教的法子必須根據(jù)學的法子”這種“教學合一”的觀點有了更深入地體會。
做一個教學生學的老師
陶先生說，先生可以分為三種：一種是只會教書，只會拿一本書要兒童來讀它、記它，把那活潑的小孩子做個書架子，字紙簍。先生好像是書架子字紙簍之制造家，學校好像是書架子字紙簍的制造廠；第二種是先生不是教書，乃是教學生，他所注意的中心點，從書本上移到學生身上來了；第三種是先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。我認為這不僅是很高的學術價值，還有很強的現(xiàn)實意義。如何教學生學呢？就是把教與學聯(lián)絡起來：一方面要老師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。
平時教學時，自己了覺得自己教不得法�，F(xiàn)在想來，教學的法子必須根據(jù)學的法子。就是以學生的“學”為中心，怎樣學就怎樣教，學得多教得多，學的少教得少，學得快教得快，學的'慢教的慢。以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，不是讓學生適應自己的教法，而是讓教法隨學生的學習實際靈活變動，也就是現(xiàn)在所倡導的真實的課堂，生成的課堂。可是，近些年，我清楚地認識到，再像以前那樣做課是萬萬不能了的，新課程要求我們隨著課堂變化靈活地外理備課預案，這就要求教師有非常高的駕馭課堂的能力，有過人的教育智慧，還要有一顆尊重學生、尊重課堂、不以自我為中心的平常心。
陶行知作文4
說實在話，在讀《陶行知教育名篇》之前我對陶行知先生的教育思想的教學研究可以說是不很了解，對陶行知先生本人的故事和教育思想的精髓更是模糊的，片面的，在認真地讀了這本書以后，其中《生活即教育》對我啟發(fā)最大。
‘生活即教育’是陶行知生活教育理論的核心，他指出：沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應有什么樣的教育，教育的內(nèi)容應根據(jù)生活的需要。
陶行知先生的“生活即教育”把生活與教育緊緊聯(lián)系起來的思想，給了我無限的啟發(fā)和思索。在教育教學的過程中，我們往往忽略了對學生的生活教育，讓他們從生活這樣一個大的環(huán)境中去學習。而在陶行知先生看來，文字、書本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即來源于生活，由生活產(chǎn)生，文字、書本不能喧賓奪主，作為教育的中心內(nèi)容。“生活即教育”則主張到處是生活，即到處是教育。而教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知先生的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。只有在生活中，我們的`教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。
正如新課程所倡導的學生學習的背景是生活化的。學生最終要走向社會、走向生活，新課程惟有反映社會及生活的需要，幫助學生了解社會生活，使學校成為社會生活的一部分，才能真正體現(xiàn)新課程的本質(zhì)功能。作為教師，我們要善于從學生的生活細節(jié)中捕捉可以利用的教育資源，利用鮮活的人物和事例讓學生走進真實的生活，無論是光明的一面還是陰暗的一面，讓孩子在老師正確的引導下用心去觸摸、去感悟生活，這樣學生才能形成辨別是非善惡的能力，學會如何有效地解決問題，才能逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
作為一名新教師，我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，使學生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的有用人才。
陶行知作文5
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！�
——陶行知
雖然我沒有聽過陶行知爺爺?shù)穆曇簦哪蔷涿栽谖倚闹袩o聲勝有聲，讓我受益良多。
作文難寫，考場作文更是難寫。為了找到應考作文的“捷徑”。星期天一大早，媽媽就鉆進了書店，中午抱回一大堆作文書。我目瞪口呆地望著小山似的書，詫異道：“老媽，現(xiàn)在只剩下兩個星期要中考了，您該不會讓我看完它們吧？”“考場作文僅靠現(xiàn)場構(gòu)思，能得高分嗎？這些都是我精心挑選的，你只要巧妙地汲取其中的營養(yǎng)，作文就不成問題了�！�
我無可奈何地抱著“小山”準備回房，媽媽擺擺手，“乖孩子，別苦著臉，這么多書你看不完，要巧干�！蔽殷@訝地望著媽媽額頭上滾動的汗珠，剛準備說話，媽又說到：“你只要頭腦中準備幾篇范文，到時就能以不變應萬變了。我已經(jīng)把每本書中的精品剪輯裝訂成‘濃縮的精品’，你只管背就行了�！蔽医舆^媽媽手中的“書”小學作文 ，沉甸甸的。我的心，也沉甸甸的……
媽媽的苦心果然沒有白費。中考作文“聲音”剛好與我背過的關于環(huán)保的.范文吻合，我剛準備下筆“嫁接”完成一篇“佳作”，耳邊突然響起老師的聲音：“考場作文一定要有真情實感，不能有假，更不能抄襲�！彪m然媽媽教過我怎樣靈活變通，不露出馬腳。但我從心里贊成老師的話--寫作文要有真情實感�？涩F(xiàn)在是中考啊！誰不想拿高分？我左右為難……耳畔突然想起陶行知爺你爺?shù)穆曇簟扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人。”我咬咬牙，毅然做出有可能改變我人生的決定：“我手寫我心。”魚和熊掌不能兼得，我只能舍利取義，去偽存真了。
我辜負了媽媽的一片苦心，但我知道媽一定會原諒我的，因為媽和我一樣崇拜陶行知爺爺，而且我寫出了自己的真情實感，寫也了我心中最好的中考作文。
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”陶行知爺爺?shù)穆曇魹槲仪庙懥司�，它回蕩在我的耳畔，教會了我如何做人，更激勵我努力前進。
陶行知作文6
世人皆知，有這樣一位教育家曾說過“人生辦一件大事來，做一件大事去。”他，就是中國杰出的教育家，思想家，出生自徽州歙縣的——陶行知。
陶行知一生為教育事業(yè)所奔波。在1923年，陶行知精心編創(chuàng)了《平民千字課》，并且把它們送到每家每戶，讓他們學習認字。他還寫過許多文章，發(fā)表到各個報社，報刊，因此也得到了一些稿費，但他從不把那些稿費用來花銷，依舊用在教育事業(yè)上。有一次，他得到一萬多元的稿費，把它們鎖在柜子里，被背負著全家家務的妹妹看見了：“我們幾口人最近也比較拘緊，你看，能不能拿出1/4來，補點家用？”陶行知沉思了一會兒，搖了搖頭說：“我想，用這錢去辦曉莊示范小學。你看，能不能把家里的.錢省著一點用？看！那全國人民既沒飯吃又沒文化。我們辦起這個學校，至少能成為他們的心香。”妹妹理解了他，低下頭繼續(xù)干活了。
過了五年，陶行知終于辦起了這個曉莊師范學校�？墒牵@個學校只有3年的時間，就被國民黨反動派，被迫拆除，陶行知并被通緝，逃往日本。1931年的他回國后，創(chuàng)辦了自然學園，兒童科學通訊學校，推行了一系列課程，為祖國培養(yǎng)了許多才子們。
曾有這樣有一個故事，令我感動：盛夏的一天，學生高纓聽說書店來了些好書，想去看看，但不知道路，便想讓陶校長帶他去。他來到校長辦公室，發(fā)現(xiàn)陶校長正滿頭大汗地批改文案。高纓問了一聲，陶校長便說：“現(xiàn)在不行，等我衣服干了，再帶你去！”高纓心想這一定是一個借口，便氣憤憤地走了。過了一會，陶校長穿著半濕半干地汗衫，來找他。事后，馬副校長才向高纓解釋：陶校長為了學校，把自己的大衣，呢子褲全賣了，整個夏天就只有這一件衣服了。高纓這才醒悟，陶校長為了學校什么都舍得。
就是像陶校長這樣一位為祖國，為人民，做出如此偉大的貢獻的教育家，吹響了中國才子的集結(jié)號！為祖國成就了一番偉跡。
陶行知作文7
陶行知，你真是我們中國偉大的人民教育家，思想家。你的一生把全部的心血都放在了教育事業(yè)中，你培養(yǎng)出來的600多名育才學校的師生，有300多人加入了中共地下黨組織。
有一天，你看到有一個學生用土塊砸同學。您制止了他，并讓他放學后去校長室。當您來到校長室的時候，那個孩子已經(jīng)在校長室里等您了。您給了他一粒糖果，說：你準時來，而我卻遲到了，這是對你的補償;接著，又給了他一粒糖果，說：您讓他住手時，他馬上住手了，這是對你的獎勵，然后，又給了他一粒糖果，說：其他人違反游戲規(guī)則，還欺負女同學，你才用土塊砸他們的，所以這一粒糖也是獎給你的。“對不起，我不應該用土塊砸他們的……·”那個同學羞愧地說，您把最后一粒糖給他，說：勇于承認錯誤，知錯能改才是最可貴的，糖發(fā)完了，談話當然也應該結(jié)束了。陶行知，我想對你說：您有著與眾不同的教育方法。
有一天，您在武漢大學演講，您走向講臺，不慌不忙地從箱子里取出一只公雞。然后，壓住公雞的頭，強迫它吃米，可公雞只叫不吃。您掰開公雞的嘴，往雞的嘴巴里塞米，可是，公雞拼命地不停地掙扎還是不吃米，于是，您松開了手，把公雞放在了桌子上。然后，自己后退了幾步，大公雞東張西望，一會兒就吃起了米來。您的演講開始了，您認為教育和喂雞一樣，先生強迫先學生去學習，把知識硬灌給他，他不愿學，即使學習，也是食而不化，過不了多久，就會把知識還給先生。如果讓他自由地學習，那效果一定會好得多。您的演講非常成功。陶行知，我想對你說：您有著因材施教的教育理念。
有一天，您撰稿得到了1萬元的稿費，拿回家鎖在柜子里，被承擔著所有家務的妹妹看見了，問你：能不能留四分之一給家用？您毫不猶豫地對她說：這錢是辦學的經(jīng)費，中國有好多農(nóng)民都沒飯吃，沒文化。我們家雖然窮，但是，還過得去。妹妹默默地點了點頭。您辦學的.過程中遇到的種種困難，都被您一一克服了，您把畢生的精力都投入到了我們祖國的教育事業(yè)中。陶行知，我想對你說：您有著大公無私的革命思想。
您創(chuàng)建的每一個學校，您做的每一件事，您的教育思想都是我們教育之路上的一盞明燈，指引著我們繼續(xù)前進和探索……
陶行知作文8
陶行知先生是著名的教育家、思想家和教育的改革家，其博大精深的教育理論和豐富的辦學實踐，為中國教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻。
最近我讀了《陶行知教育名篇》給了我很大的啟示，認識到愛心是成功教育的原動力，愛心是教育最基本的前提條件。教育是植根于愛，教師有了愛，才會積極地去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心，才會追求卓越和創(chuàng)新的精神，才會用智慧和心血去培育好學生。作為一名偉大的`人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”。他說：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大，讀后感《林旗英：《陶行知教育名篇》讀后感》�！碧招兄壬沁@樣尊重學生。
陶行知先生對學生的愛還表現(xiàn)在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學生“親人、朋友和導師”三個角色。教學十幾年，我認識到在自己的教育工作中，我們的學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學生的尊敬和信任，讓學生親近你。如果能細心地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠而慷慨地去贊賞他們，一定能激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，學生也會自然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學習熱情。
只有我們充分相信學生去愛他們時，學生才會相信自己，勇敢前進。只有用愛才能教育孩子。我們要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是我們教育順利開展一切工作的基礎。
陶行知作文9
在每個人的成長過程中，我們都經(jīng)歷了許多的起伏和變化。而其中最重要的一點是，我們需要珍惜青春時光，不要浪費它們。正如陶行知所說，“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！边@句名言深刻地表達了成長的意義。
我的一個朋友曾經(jīng)熱衷于電子游戲，整日沉迷其中，放棄了其他有益的活動。他的父母多次勸告他，告訴他應該把握時間去學習或者鍛煉身體。然而，他總是置若罔聞。當他走上大學之后，意識到自己浪費了太多寶貴的時間和機會，悔恨不已。他后悔了，但卻無法回到過去。這個故事告訴我們，時間過得很快，如果我們不利用好它，就會后悔莫及。
成長意味著積極主動地探索和嘗試新事物。我小時候很膽小，總是害怕失敗和被嘲笑。直到有一次我決定參加校舞蹈比賽，我才真正感受到成長的美妙。雖然我在比賽中沒有取得第一名，但我學會了勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，這對我的成長起到了關鍵作用。就像陶行知所說的，“白了少年頭”，我們要摒棄惰性和畏難情緒，去追逐自己的夢想。
成長也是一個不斷追求進步的過程。我有一個朋友從小考試都取得很好的成績，但是他卻停止了努力。他認為自己已經(jīng)足夠優(yōu)秀，不需要再進步了。然而，當他參加工作后，他的能力被其他同事迅速超越。他開眼看到了自己的不足，開始努力學習和提升自己的能力。他明白了，成長并不是一蹴而就的，而是需要不斷努力和進步的。
隨著年齡的增長，我們逐漸明白了陶行知名言中的“空悲切”的含義。我們意識到時間的.流逝是不可逆轉(zhuǎn)的，而青春只是轉(zhuǎn)瞬即逝。成長的過程中，我們會有很多遺憾和失落，這些都構(gòu)成了成長的一部分。我們應該用積極的心態(tài)去面對這些遺憾，將其化為自己更進一步的動力。
最后，成長并不只是指個體的發(fā)展，它也涉及到社會的進步。陶行知所說的“白了少年頭”和“莫等閑”，不僅是對個人的提醒，也是對整個社會的呼吁。每個人都應該珍惜自己的青春，并為社會的進步做出自己的貢獻。
總結(jié)起來，陶行知的名言“莫等閑，白了少年頭，空悲切”告訴我們要珍惜時間，勇敢去嘗試新事物，追求進步，并用積極的態(tài)度面對成長中的遺憾。通過認真對待成長，我們可以在有限的時間里實現(xiàn)自己的價值，為社會的進步做出貢獻。
陶行知作文10
“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類�！皭邸笔翘障壬簧I身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛學生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。
播下愛的種子。
作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。
陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蔽覀儺斀處煹�，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的.情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。
澆灌愛的雨露。
愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時落后的學生。
滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。
伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。
收獲愛的回報。
以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學生適度的關愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。
實踐證明，“愛”是教育的基礎，教育是“愛”的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！
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