實(shí)用的小學(xué)生的作文精華9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的小學(xué)生的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生的作文 篇1
小時(shí)候，家里窮，買不起漂亮的布娃娃，每次都只能從別人的電視里對(duì)著那些漂亮的布娃娃發(fā)呆。鄰居家的小胖妞知道我的心思，每次當(dāng)我眼巴巴地看著電視上漂亮的布娃娃的時(shí)候，她就會(huì)把她的娃娃抱來(lái)向我炫耀�！斑@個(gè)是我媽媽從市中心專門給我買回來(lái)的，漂不漂亮?”
那是一個(gè)半個(gè)人大的“女孩”，雪白的'皮膚，通紅的鼻子下面是一張櫻桃小嘴，黃色的頭發(fā)配上一套公主裙，整個(gè)一個(gè)小公主似的，十分的漂亮。在當(dāng)時(shí)，這樣的布娃娃是非常罕見(jiàn)的。只有大城市才有，那是她媽媽從城市里給她買的。我打心里喜歡那個(gè)娃娃�！耙俏乙灿幸粋�(gè)那樣的娃娃該多好啊！”
記得有一次我去她家玩，當(dāng)時(shí)她家沒(méi)人，我就直接跑進(jìn)了她的房間，見(jiàn)只有那個(gè)漂亮的布娃娃躺在床上，我就叫了幾聲妞妞，沒(méi)人應(yīng)，我看四下無(wú)人，就上去把娃娃抱在懷里，愛(ài)不釋手的玩了起來(lái)。我把娃娃都摸了幾遍了，見(jiàn)胖妞還沒(méi)回來(lái)，就想走了，走前我戀戀不舍地又回頭看了一眼布娃娃，這時(shí)心中卻突然冒出了個(gè)惡毒的想法：“我沒(méi)有的，你也別想有。”于是在鬼使神差之下，我用放在桌面的剪刀把娃娃身上的好幾處地方都剪爛了。
把娃娃弄壞之后，我就一溜煙跑掉了，由于做賊心虛，接下來(lái)的幾個(gè)月我都不敢再踏足她家半步了。后來(lái)聽(tīng)家里人說(shuō)，胖妞因?yàn)橥尥迚牧硕阍诜块g里哭了好幾天，那時(shí)我心里挺怕的，怕她知道是我干的會(huì)找我算帳，這樣提心吊膽地日子過(guò)了一個(gè)月。后來(lái)的一天，胖妞來(lái)找我，我死活都不見(jiàn)她，家人都奇怪，我們倆平時(shí)不是挺好的嗎？今兒怎么又鬧別扭了？
當(dāng)她走了之后，我才出來(lái)，卻看見(jiàn)沙發(fā)上放著那個(gè)曾經(jīng)被我剪爛的布娃娃。我的心一驚，連問(wèn)家人娃娃是怎么回事，我媽說(shuō)是胖妞全家都搬到城市里住了，剛才胖妞來(lái)找我就是想跟我道別，我卻不肯出來(lái)見(jiàn)她，她還說(shuō)知道我喜歡這個(gè)布娃娃，就把它送給我，雖然被剪壞了幾處，但她縫好了，她去城市里還會(huì)買另外一個(gè)，這個(gè)就送給我留個(gè)紀(jì)念。
聽(tīng)到這，我的眼淚止不住流了下來(lái)。我為自己的壞心和她的善良而感到羞愧，在往后的歲月里，這個(gè)娃娃被我一直帶在身邊，一來(lái)她可以提醒我做人不能太自私，二來(lái)讓我不忘和胖妞在一起的日子。
每次看到這個(gè)布娃娃，淚水都會(huì)模糊我的雙眼，你現(xiàn)在還好嗎？我最好的朋友，我真的想對(duì)你說(shuō)聲：“對(duì)不起，原諒我好嗎？”
小學(xué)生的作文 篇2
每個(gè)人都會(huì)有自己的收獲，如收獲了糧食、收獲了知識(shí)等，我收獲了成功。
在去年暑假時(shí)，我過(guò)生日，爸爸送給我一盆名叫“鵝掌”的花，這是爸爸從花店花七十幾元買來(lái)的，用了一個(gè)十分精致的小花盆栽好的。買來(lái)時(shí)它已經(jīng)有了一些枝條，上面是小小的花瓣，一瓣一瓣拼成一個(gè)像圓圓的球似的大花瓣。
自從養(yǎng)了它，我每天回來(lái)都看它有了什么變化，兩三天倒一點(diǎn)水。到了九月份，它的枝條上開(kāi)始長(zhǎng)出了五六個(gè)小球，圓圓的球上面似乎有什么在含苞待放。又過(guò)了幾天，原來(lái)的'花瓣掉了，頂替它的是黃黃的小圓片里里外外都是小花瓣，一組接一組，非常的茂盛。有一次我把它放在了陽(yáng)臺(tái)上，爸爸說(shuō)：“這種植物不能放在陽(yáng)光下�！笔挛迦漳翘�，我去了鄉(xiāng)下，爸爸告訴我，我的鵝掌花長(zhǎng)大了。到了今年的五月，我的鵝掌花已經(jīng)結(jié)出了果實(shí)，還有小小的籽兒。
我的花成功的結(jié)出了種子，也同時(shí)收獲了許多種花的經(jīng)驗(yàn)，收獲了許多喜悅的事。
小學(xué)生的作文 篇3
網(wǎng)絡(luò)帶給人們的好處數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，科技發(fā)展的標(biāo)志。因此我方的觀點(diǎn)是電腦的`好處多。
電腦的好處很多，學(xué)生上網(wǎng)，可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果我們遇到了不會(huì)的題目，也可以上網(wǎng)查找。大人們可以通過(guò)電腦來(lái)了解一下天氣預(yù)報(bào)，也可以通過(guò)電腦了解國(guó)家大事。此外，我們還可以在電腦上看電視、電影。聽(tīng)音樂(lè)，放松一下心情。電腦是加強(qiáng)交流的有益工具。無(wú)論身在何方，都可以通過(guò)電腦與家人們聯(lián)系。想買東西的人也可以在電腦上買，這樣也省了許多時(shí)間。電腦還是一個(gè)書(shū)城，只要進(jìn)入書(shū)網(wǎng)，我們仿佛進(jìn)了一個(gè)書(shū)的海洋，想看什么書(shū)就看什么書(shū)。
也有一些人會(huì)說(shuō)，電腦沒(méi)有一丁點(diǎn)的好處。在這里，我就想說(shuō)，如果電腦沒(méi)有好處，那人類為什么要發(fā)明它。難道你家有電腦，你從來(lái)都沒(méi)有碰過(guò)嗎？你從來(lái)都不上網(wǎng)嗎？如果你遇到了難題，父母都不會(huì)，難道你不會(huì)查電腦嗎？難道老師教你把作文寫好用電子郵件發(fā)給他，難道你不用電腦嗎？你的回答肯定是，不可能。
電腦的好處有很多，它在我們身邊是一個(gè)好伙伴。我們應(yīng)該謝謝它給我們到來(lái)了好處，方便。
小學(xué)生的作文 篇4
今天，我和爸爸到菜市場(chǎng)買魚(yú)。哎呀！好多的魚(yú)呀！爸爸問(wèn)賣魚(yú)的叔叔，魚(yú)多少錢一斤？我們要6條。哎呀！我想起來(lái)了，媽媽前兩天教我的.乘法口訣，我也要算一算，看能不能算正確？一條9元，6條幾元呢？這就是6個(gè)9相加，等于54元。
賣魚(yú)的叔叔還夸我真聰明，同時(shí)我也很高興，我以后也會(huì)買東西了。
小學(xué)生的作文 篇5
去年的暑假里，爸爸媽媽和我去爬壺公山。
壺公山海拔710.5米，我們先坐著摩托車到達(dá)壺公山腳下的村子里，從村子那里開(kāi)始爬。
我們帶著礦泉水和我最喜愛(ài)的薯片和糖果等等食物就開(kāi)始登山了。一開(kāi)始爸爸媽媽走得很慢，我一直想超過(guò)他們，所以就爬得很快，大約過(guò)了十分鐘之后，我越走越慢，腿好像掛上了一大袋沙子，心跳得越來(lái)越快，汗珠就像一顆顆黃豆一樣從我的`額頭上直滾下來(lái)，媽媽見(jiàn)我累得走不動(dòng)了，就建議我們?cè)谂赃厸鏊牡胤酵Ｏ聛?lái)休息休息。
休息片刻，我們繼續(xù)登山，剛開(kāi)始時(shí)好了一點(diǎn)點(diǎn)，可是走著走著，我感到兩腳無(wú)力，頭也抬不起來(lái)了，于是我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我走不動(dòng)了，我們還是回家吧。”爸爸滿頭大汗地對(duì)我說(shuō)：“你看，前面的老爺爺和小朋友都在爬呢，你怎么就這樣放棄了呢?”媽媽也說(shuō)：“堅(jiān)持就是勝利，最美的風(fēng)景在最后呢!”就這樣，我們?nèi)讼嗷ス膭?lì)，繼續(xù)向上攀登。
終于爬到了壺公山最頂端的地方，啊，這里的景色真美啊!朵朵白云飄蕩在天空中，我就像神仙一樣站在白云上。一陣陣清涼的風(fēng)向我們迎面吹來(lái)，好爽啊!
我向下望，還有許多人在艱難地向上爬，我真想對(duì)他們說(shuō)：“加油，加油，還有許多美麗的風(fēng)景在等著你們呢!”
小學(xué)生的作文 篇6
一、 問(wèn)題的提出
小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。
1、對(duì)教師的狀況
�。�1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)生的狀況
�。�1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴教師。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。
基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。
2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。
三、研究過(guò)程
（一） 在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
�。�1） 創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
（2） 從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
（3） 在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：
情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)�？吹竭@些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。
（二） 憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的.訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、 關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
�。�1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ�、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來(lái)寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫，直接移用寫物的詞語(yǔ)寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來(lái)寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測(cè)想象
猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。
關(guān)于對(duì)比想象
對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來(lái)相比較；或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書(shū)包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。
關(guān)于幻想想象
幻想想象是指對(duì)未來(lái)的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來(lái)事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫(huà)人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書(shū)包減肥記》就屬于前一種思路。文章開(kāi)頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書(shū)包足有8斤重——晚上睡覺(jué)時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)書(shū)包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)書(shū)包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書(shū)包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)重的一種呼吁。
�。�2）在閱讀中加深想象手法的理解
¨ 要求學(xué)生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。
¨ 課前五分鐘小組交流討論。
¨ 抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進(jìn)行有目的的分析，講解。
¨ 講明各種想象手法的運(yùn)用范圍。
�。�3）設(shè)計(jì)想象句式訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設(shè)計(jì)出大量句式的練習(xí)。要求句式練習(xí)必須能做到以下幾點(diǎn)：
¨ 要求明確，有針對(duì)性。
¨ 題型多樣，形式豐富。
¨ 內(nèi)容創(chuàng)新，有時(shí)代性。
例如：運(yùn)用比喻想象手法的練習(xí)。
¨ 給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
¨ 給喻體寫本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
¨ 給一個(gè)主題，自己運(yùn)用比喻的想象手法寫句。
沉重的書(shū)包
�。ㄈ� 想象作文的整體訓(xùn)練
想象作文也是作文，不過(guò)是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來(lái)表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見(jiàn)解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫的非實(shí)在事物有又總用來(lái)表現(xiàn)或說(shuō)明現(xiàn)在的事物。
1、針對(duì)不同年級(jí)的作文水平，想象作文的針對(duì)性也就不同。
年級(jí) 訓(xùn)練重點(diǎn)
四年級(jí) 觀察筆記、看圖作文
五年級(jí) 擴(kuò)寫、續(xù)寫
2、 想象作文的訓(xùn)練過(guò)程
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解各種想象作文的特點(diǎn)。
觀察筆記：在仔細(xì)觀察事物后，能運(yùn)用想象手法來(lái)描繪一種事物或景物。
看圖作文：根據(jù)所給的一幅或多幅圖，展開(kāi)合理想象來(lái)寫出文章。
擴(kuò)寫與續(xù)寫：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過(guò)想象，加以展開(kāi)。
（2）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。
推薦書(shū)籍：《十大名師教作文》（小學(xué)版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學(xué)材料作文》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國(guó)小學(xué)生看圖新作文分類精評(píng)》等。
�。�3）分類分層指導(dǎo)，有的放矢。
觀察筆記：
¨ 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于觀察的好習(xí)慣。
教師定期拿來(lái)新鮮的事物，或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學(xué)生的好奇心。在定期的參觀訪問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
¨ 指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法
指導(dǎo)學(xué)生“怎么看”——關(guān)于看的順序。
指導(dǎo)看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動(dòng)物、景物。
學(xué)會(huì)用已有的想象手法適時(shí)地融入作文
¨ 從說(shuō)到寫，學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)作。
小學(xué)生的作文 篇7
我的樂(lè)園是小河邊的一塊草地，草地上長(zhǎng)者許多野花，野草，旁邊還聳立著一課參天大樹(shù)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)兒們也是我的好朋友，經(jīng)常陪我一起游戲。
春天的樂(lè)園，小草從土地里探出了腦袋，調(diào)皮地眨了眨眼睛，花兒們則在家里挑選著美麗的衣裳，再噴上甜美的香水，來(lái)參加一年一度的選美比賽。小鳥(niǎo)們則在樹(shù)上“嘰嘰喳喳”的開(kāi)著演唱會(huì)，似乎在為花兒們加油打氣呢。“啪、啪、啪”似牛毛般的春雨滴在我身上，我興奮地在草地上奔跑，一旁的小草和小花舒展開(kāi)自己的身軀，努力吸收著甘甜的雨露。
夏天到了，知了在樹(shù)上叫著，抱怨道：“太熱啦，太熱啦！”樹(shù)上的葉子都被曬蔫了，小鳥(niǎo)兒們躲在樹(shù)蔭里，生怕自己被太陽(yáng)曬暈。小花，小草耷拉著腦袋，無(wú)精打采的.。而我卻趁著傍晚的微風(fēng)，拉著爸爸媽媽到草地上野餐，放風(fēng)箏。別提多高興了。
秋天，小草黃了，小花枯萎了，我時(shí)不時(shí)會(huì)走到樂(lè)園去，蹲下身來(lái)，向小草，小花訴說(shuō)內(nèi)心的想法，一起分享我成長(zhǎng)中的快樂(lè)，一起分擔(dān)我生活中的憂傷。夕陽(yáng)西下，我坐在草地上，看著天邊像被施了魔法一樣絢爛的晚霞，久久不愿離去。
冬天的樂(lè)園是充滿歡笑的，我們一家戴著手套，穿著厚厚的羽絨服，一起在樂(lè)園里打雪仗，一起堆雪人，拍一張和和美美的全家福。
我愛(ài)我的樂(lè)園，愛(ài)與大自然做好朋友，愛(ài)在大自然中玩耍，希望大家能來(lái)到我的樂(lè)園，跟我一起享受這美好的樂(lè)園時(shí)光，多快樂(lè)�。�
小學(xué)生的作文 篇8
我隱約的記得在我11歲的那年晚上，我非常的調(diào)皮就把爺爺?shù)拇步o弄壞了，當(dāng)時(shí)爺爺就大發(fā)雷霆，把我罵的淚流滿面，所以在那晚，我就沒(méi)與爺爺對(duì)過(guò)話。
那晚過(guò)后，早上當(dāng)我看見(jiàn)爺爺，我就變成了啞子了，不管爺爺還是惡狠狠的盯著我，我都不理他，只管自己跑到了學(xué)校，開(kāi)始我的校園學(xué)習(xí)生活。
可放學(xué)的時(shí)候就沒(méi)那么好運(yùn)。天上下起了一絲絲小雨，我的心情也是隨著這雨天一樣陰沉。我沒(méi)有帶傘，只好自己冒著雨回家了。開(kāi)始是一絲絲毛毛細(xì)雨，漸漸地，從小雨變成了一顆豆子般大小的雨滴，我的心情也越來(lái)越糟糕。
�。〗K于到家了，可到家以后，我還是以爺爺不和。只聽(tīng)爺爺在他的床邊，用沙啞的聲音喊了一聲:“哎呦！”那時(shí)候我也不知到底發(fā)生了什么事情，只見(jiàn)爺爺走路又慢了。
第二天醒來(lái)，沒(méi)事兒有事兒都會(huì)打一個(gè)噴嚏，無(wú)緣無(wú)故就會(huì)有鼻涕從鼻子里往外鉆，每次出門和進(jìn)去都要隨手拿好幾張紙巾，做好防鼻涕工作。
這些，也許是跟昨天冒著雨回家的緣故吧！幸好今天是星期六，可以玩上了。我在心里想著，慢慢的，我又玩上了大半天，這時(shí)，我頭上的汗滴如雷陣雨似的，大滴大滴的.往下落，我變成了汗湯雞。我跑到家里跟奶奶要冷飲，可爺爺卻對(duì)我大喊著:“感冒了知不知道？還喝！”頓時(shí)，我心里氣的上氣不接下氣，又坐在凳子上一動(dòng)不動(dòng)，連奶奶的勸告也不聽(tīng)。
接著，爺爺慢悠悠的走上樓梯，過(guò)了一段時(shí)間后，他端下來(lái)了一個(gè)碗對(duì)我說(shuō):“喝吧！白開(kāi)水對(duì)身體更有益。”我不得不喝，因?yàn)槲也缓鹊脑�，恐怕�(tīng)敔斢謺?huì)大發(fā)雷霆。最后，我喝下去了。
過(guò)了一會(huì)兒，奶奶才悄悄地告訴我，爺爺?shù)难哿�，我現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，剛剛爺爺給我的白開(kāi)水，是世上最美味的水！
小學(xué)生的作文 篇9
這幾天我最喜歡的玩具是一個(gè)小娃娃，這本來(lái)是姑姑給我的小表弟買的玩具，可是小表弟太小了，不會(huì)玩只會(huì)放在嘴里啃著吃，所以姑姑就把這個(gè)小娃娃送給了我。
娃娃長(zhǎng)著一個(gè)圓圓的大腦袋，兩只眼睛卻很小。我干脆給他起了名字？“小黑豆”，“小黑豆”的頭發(fā)太少了，像是幾根面條貼在腦門上，他的嘴巴小小的圓圓的'，嘴里還含著個(gè)奶嘴，他的臉蛋紅撲撲的，像是放了兩個(gè)小草莓，讓人忍不住想去咬一口。
“小黑豆”的胳膊胖嘟嘟的，像兩根白白的大蓮藕，兩個(gè)小手緊緊的握著，感覺(jué)他在用勁吃奶，小肚子吃的圓鼓鼓的，最好玩的是小黑豆會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)喊爸爸媽媽。
每天放學(xué)回來(lái)我都要先去看看小黑豆和他玩一會(huì)兒，晚上我給他讀兒歌、講故事、我們倆一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我愛(ài)我的娃娃—“小黑豆”。
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