小學(xué)生作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
我希望失去父母的孩子能有一個(gè)溫暖的家。
我希望殘疾的小朋友都能夠健康起來(lái)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
我希望人們不要再污染環(huán)境，讓每一個(gè)角落都有清新的空氣。
我希望大人們不要總是吵自己的孩子，讓我們有一個(gè)快樂(lè)的`童年。
我還希望能和小鳥一起在蔚藍(lán)的天空中自由的飛翔，看看白云有多柔軟，太陽(yáng)有多明亮
小學(xué)生作文 篇2
一、 按游覽的順序描寫景物。
寫作時(shí)，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來(lái)寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫作的順序。
二、 抓住游覽重點(diǎn)，詳寫過(guò)程。
一次參觀游覽活動(dòng)，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來(lái)，其余地可以寫得簡(jiǎn)略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說(shuō)，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫下來(lái)。對(duì)于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫，突出重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)的景物，要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球”等等。我們要把過(guò)程寫詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。
三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。
我們?cè)趯懹斡洉r(shí)，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡(jiǎn)略些。開頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫道“‘哈哈……’我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫(kù)米天然動(dòng)物園行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時(shí)，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們?cè)趯懢暗?同時(shí)，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴?wèn)題，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。
切忌：
一、游記作文不要寫成旅游路線圖
二、針對(duì)你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來(lái)作文
三、必須考慮游記的順序，空間，時(shí)間，角度（遠(yuǎn)到近）
四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。
五、選著留有深刻印象的點(diǎn)來(lái)做發(fā)揮，其中一定要有詳略，那幾個(gè)略寫哪幾個(gè)詳寫要想清楚。
六、注意歷史事物和歷史事件，傳說(shuō)的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度。
七、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用
八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托。
九、自然景觀的描寫中，修辭手法應(yīng)該運(yùn)用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。
小學(xué)生作文 篇3
傍晚，裝完花生，我背著農(nóng)具沿著曲折崎嶇的小路走著，情不自緊的抬起了頭，望向了遠(yuǎn)處的小山村，耳邊依稀能聽到村里的狗吠了，孩子們的嬉鬧聲還有大人的說(shuō)笑聲。聲音飄蕩者與天空上的浮云融為了一體，安靜而祥和的氣氛遮掩住了整個(gè)小山村。暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
“二娃子，快走咧，吃飯了�！比逶谏砗筅s著羊催促我。我往路邊一讓，“叔，你先走，我不急�！蹦克椭逑г谵D(zhuǎn)角處，我再一次融入了這靜謐的意境。夕陽(yáng)像一個(gè)暮年守財(cái)奴，正瘋狂的埋藏起他最后的金子，光線更暗了。道路兩旁的樹仿佛被披上了一層黑紗，朦朦朧朧，綽綽約約。對(duì)面山上落戶的.幾家已經(jīng)開了燈，為遠(yuǎn)方的游子指引著家的方向。不知不覺中，我走到了村口。
村子中間自東向西有一條小河，水流不是很急，幾個(gè)無(wú)憂無(wú)慮孩童坐在高處水面的石頭上戲水，等著洗衣服的母親們回家做飯。河的兩旁是兩種截然不同的村舍，南邊的老式村舍與北邊的新式二層小洋樓相映成趣，好象現(xiàn)代與過(guò)去的融和。夜幕下，小河仿佛一個(gè)時(shí)間的斷層，將古與近擺放在了一起，怪異處又透著和諧，彰現(xiàn)著村子的變化。
時(shí)間有點(diǎn)晚了，我在籠罩著整個(gè)村子的飯菜香味中向閱覽室走去，白色的村舍在黑夜中格外顯眼，正是閱覽室，閱覽室管理員芳姐已經(jīng)把我要的《創(chuàng)新作文》準(zhǔn)備好，我謝了她后，就往家的方向走去，熟悉的小路盡頭，熟悉的身影正等著我……
小學(xué)生作文 篇4
大年初一的早上，我被鞭炮聲吵醒了。媽媽給我穿上了新衣服，讓我和哥哥一起去給爺爺奶奶拜年。我高興的`來(lái)到爺爺跟前對(duì)爺爺說(shuō)：祝爺爺新年快樂(lè)、萬(wàn)事如意、健健康康。爺爺聽了之后非常開 心，給了我發(fā)了壓歲錢，我高興接了過(guò)來(lái)。然后又走到奶奶跟前對(duì)奶奶說(shuō)：“祝奶奶新年快樂(lè)、喜氣洋洋、萬(wàn)事如意。”奶奶高興的夸我說(shuō)的好，又給了我發(fā)了壓歲錢，我高興極了。
小學(xué)生作文 篇5
��！我日盼夜盼的生日終于來(lái)了，我喜出望外，別提有多激動(dòng)了。我一邊哼著小曲兒，一邊把水果放進(jìn)一個(gè)個(gè)盤子里。這時(shí)，打來(lái)一個(gè)電話，說(shuō)：“喂，黃老師，我把黃書涵送到了。”一聽到黃書涵到了，我趕緊穿好鞋子，跑到樓下。
一見到黃書涵，她就把禮物送給了我，說(shuō)了聲：“王一程，祝你生日快樂(lè)！”見到黃書涵的時(shí)候我很高興，因?yàn)槲覜](méi)想到她會(huì)來(lái)。誰(shuí)想到更大的驚喜還在后面，緊接著，同學(xué)們都來(lái)了，他們都帶了禮物給我，真是太高興了，同學(xué)們居然都來(lái)了，心里很感動(dòng)。我先和他們玩沙子，再一起玩蕩秋千，然后，我們一起在草坪上做俯臥撐，最后一起爬上涼亭。
“開飯嘍！大家快到?jīng)鐾ど蟻?lái)呀！”爸爸和媽媽提著兩大袋東西上來(lái)了，一看，傻了眼，怎么全部人都在涼亭上。我們每人打開第一個(gè)盒子，里面有一個(gè)豆餅，我不費(fèi)吹灰之力就把豆餅給吃光了。我又打開第二個(gè)盒子，里面有五個(gè)扁食。我吃了一口，突然聽見一聲大叫，我回頭一看，大吃一驚，原來(lái)是培培把一盒扁食給灑了一地，我們紛紛拿出一個(gè)扁食給了她。
該吃蛋糕了，媽媽一掀開蓋子，大伙兒異口同聲地說(shuō)：“哇！好美的`生日蛋糕！”我點(diǎn)起蠟燭，大家唱起了生日歌，我許了個(gè)愿。唱完歌，我把蛋糕分成了十一份，每人一份，我又拿出十一個(gè)杯子，跟每個(gè)人都干了一杯。我們一邊大口大口地吃著蛋糕，一邊聽著同學(xué)們講的笑話，心里真快樂(lè)！
“走走，走走走，我們小手拉小手……”我們邊唱邊喊，“野餐去嘍！”今年的生日真是個(gè)難忘又快樂(lè)的生日��！
小學(xué)生作文 篇6
與你同行
站在現(xiàn)在的位置，回頭望望，我們已走過(guò)不少路程了，經(jīng)歷了不少風(fēng)雨了，然而與此同時(shí)一路相伴我們左右有含辛茹苦的父母、慷慨無(wú)私的朋友、循循善誘的老師······
含辛茹苦的父母
當(dāng)我們“哇哇”大哭的那一聲起，父母就注定了要陪伴我們左右，看著我們漸漸成長(zhǎng)直到上小學(xué)、中學(xué)、高中甚至是大學(xué)，在我們上學(xué)期間，父母總是關(guān)心我們學(xué)習(xí)累不累，睡眠好不好，只要我們那里不舒服，父母就像是發(fā)了瘋似的問(wèn)“哪里不舒服、我們要不要去醫(yī)院”···這些話語(yǔ)，目的就是不讓我們耽誤學(xué)習(xí)，讓我們考上一所好的學(xué)校，將來(lái)用自己那微不足道的力量同億萬(wàn)人民的力量匯集在一起，回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)，這就是含辛茹苦養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人的父母。
慷慨無(wú)私的朋友
當(dāng)我們走進(jìn)校園的那一刻起，我們每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)慷慨無(wú)私的朋友，當(dāng)我們需要幫助的時(shí)候，默默的幫助著我們，當(dāng)我們生病不舒服的時(shí)候，朋友會(huì)來(lái)到我們身邊詢問(wèn)今天的病情有沒(méi)有好轉(zhuǎn)，并將老師今天所講的課程講解給我聽，這就是與我們攜手相伴、慷慨無(wú)私的朋友。
循循善誘的老師
每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)令自己敬佩的恩師，作為21世紀(jì)的一名中學(xué)生，每當(dāng)聽到老師的循循善誘的話語(yǔ)時(shí)，真的有些不耐煩，但聽后仔細(xì)想想老師說(shuō)的話語(yǔ)時(shí)，并不是沒(méi)有道理而是有很大的道理等待著我們?nèi)ド钏际鞈]的思考，老師說(shuō)的每一句話都是一副良藥，能夠徹底治除我們心中的雜草，這就是一心為學(xué)生好而循循善誘的老師。
父母、朋友、老師謝謝你們一路陪伴我，有你們同行，我的心里踏實(shí)多了，暑假過(guò)后，我就是一名初三的學(xué)生了我希望你們能夠繼續(xù)陪伴我。
與你同行，我很開心；與你同行，我很快樂(lè)。
與你同行
他們一路同行，一個(gè)汲著水，一個(gè)負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧。
——寫在前面
理智與情感戰(zhàn)爭(zhēng)，從亙古，到如今；
情感與理智同行，由滄海，至桑田。
每天每年，我們?cè)谶@樣的戰(zhàn)爭(zhēng)中整編記憶；每日每月，我們?cè)谶@樣的同行中梳理我們總也凌亂的靈性。辨著火的腳印，水的足跡……
他們似乎不共戴天。凌云壯志中夾雜了兒女情長(zhǎng)，就好像總也難逃西楚霸王的`悲劇，四面楚歌仍時(shí)時(shí)在歷史深處回響；純粹的情感中摻拌入世俗實(shí)務(wù)的因素，終將使美珍碧玉粉身碎骨，墜入泥淖，紅樓遺夢(mèng)，終難掩那“原應(yīng)嘆息”之聲。水，難與火同行……
可是，沉睡多年的智慧偏要在水深火熱之中誕生。在火熱的情感中錘煉，在靜如冰水般的理智中復(fù)蘇——淬火后，它獲得了愛與美的涅盤，情與理的新生。
與你同行——愛是智慧的眼睛，它會(huì)將一切嫉惡所難尋的真理，剝離在智慧的面前。
與你同行——理是智慧的頭腦，它要把一切虛妄和表象，在智慧中過(guò)濾。
千年萬(wàn)載的人們，都陷入感性與理性的困惑。自然為感性的人提供抒情與再現(xiàn)的場(chǎng)所。也為理性的人提供征服與探索的余地。
一路走來(lái)，誰(shuí)與同行？
人類最豐富的情感，在情理交界中延伸；人類最可怕的念頭，是千方百計(jì)為情感所牽絆的錯(cuò)誤尋找合理的藉口；人類最殘忍的生存方式，是將感情封存，只迷信“理智”所能帶來(lái)的物質(zhì)哲學(xué)。
也許，一個(gè)截然相反的判斷，不來(lái)自情境的不同，只依賴于對(duì)對(duì)方不同的情感。
也許，一個(gè)最理性的抉擇，卻基于對(duì)真與美無(wú)情地屠殺，他對(duì)此，毫無(wú)感情可言。
這樣的認(rèn)識(shí)中，只有對(duì)人情世故的親疏，只有對(duì)財(cái)物俗華的迷戀，沒(méi)有智慧與他們同行。
情感的死角即是認(rèn)知的誤區(qū)，永遠(yuǎn)看不到美好的人，只要把自己捆綁在偏頗與猜忌的十字架上，永遠(yuǎn)難以企及智慧的圣餐。
讓水與火同行，情與理同行。堅(jiān)持愛與美的真理，讓沖動(dòng)與成見在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧
——與你同行！
【小學(xué)生作文】相關(guān)文章：
等小學(xué)生作文06-13
精選小學(xué)生作文02-21
小學(xué)生作文06-12
小學(xué)生的作文06-12
[經(jīng)典]小學(xué)生作文07-22
小學(xué)生的作文[精選]07-23