老師對作文的評語

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的老師對作文的評語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師對作文的評語1

　　有個女孩瓜子臉，淡淡的眉毛，一雙炯炯有神的眼睛，一頭烏黑光亮的頭發(fā)，中等個子，也算得上是班中的“班花”。

　　這個女孩善良，活潑，可愛，愛交朋友，班上幾乎每個同學都是她的好朋友。偷偷告訴你，她還是一個十足十的小書迷呢。

　　書像一架架“飛船”，把她帶到知識的海洋，當她閑下來的`時候，就坐著飛船來到知識的海洋里，這一本書告訴她許許多多小故事，另一本書告訴她做人要誠實，那一本書又告訴她要認真學習。就這樣，一本又一本書，她知道的知識就更多，更豐富了。

　　她不僅愛讀書，而且讀得特別快。不信，你看！

　　這節(jié)課自由活動，她僅僅用了一節(jié)課40分鐘的時間就把《小王子》這本書給讀完了。她的同桌因為驚詫她在40分鐘之內就讀完了《小王子》，居然出題來考她，但是她毫不費力的就全答對了，她的同桌不禁豎起大拇指，對她說：“你真棒！”

　　瞧！我給大家介紹完了，你們知道她是誰了吧！

　　【評語】這是一篇自我介紹的文章，語言流暢自然，本文的亮點是小作者對自己的外貌描寫，通過讀你的文章老師知道你是一個愛看書的孩子，準確的說，是一個“小書蟲”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

老師對作文的評語2

　　1. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.

　　2. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

　　3. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.

　　4. 文章自始自終充滿著對…的'尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.

　　5. 通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.

　　6. 作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.

　　7. 事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

　　8. 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.

　　9. 全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

　　10. 文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現(xiàn)實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分。

老師對作文的評語3

　　1.取材真實生活選材恰當很有新意段落分明過渡自然情趣盎然可讀性強。

　　2.全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

　　3.語言雖然并不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。

　　4.文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

　　5.這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　6.文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

　　7.全文節(jié)奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

　　8.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

　　9.通篇文章語調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

　　10.作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

　　11.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

　　12.結尾含蓄點明主題

　　13.結束得有點突然夸張了

　　14.結尾簡煉感人

　　15.結尾同樣有趣

　　16.結尾呼應應開頭結構完整

　　17.由景生情結尾自然

　　18.比喻形象貼切精彩的`結尾可謂點睛之筆

　　19.結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應觀察細致描寫生動

　　20.結尾呼應文題點明中心

老師對作文的評語4

　　“輾轉側聽，雨水敲打屋蓬”，雨聲驚醒了我的睡夢從天而降的雨輕輕的敲打我的窗子，用那完整的身軀編奏的一曲完美的交響樂，在夜里，我懶懶的爬下床，打開燈，隔著窗子往外看，雨襯著城市的路燈，輕輕的滑下，散落、迸濺、最后匯于一地污潭之中，好生了得。

　　天慢慢的變亮，而天空也毫不吝嗇的灑下一層薄霧，又襯著那雨，在這種天氣里，雨更加靜悄悄、軟綿綿、淅瀝瀝，顯得更加柔和、平緩、靜美，在走廊中，聽雨，看雨，綠豆一般的雨滴從指間滑出，留下一道道寂寥的淚痕，積攢多了，便從指頭上滾落下去，落到地上、泥里，與池水混為一潭，分不清哪是雨水、那是潭水，有時那雨滴也與竹葉打鬧、與竹枝共舞，發(fā)出颯颯的聲響。

　　不一會兒，風雷大作，雷聲轟隆隆的，連人聽了都膽戰(zhàn)心驚，更別說雨了，雨嚇得到處亂竄，互相交錯，編織成一個偌大的魚網(wǎng)，我從走廊中走向魚網(wǎng)，任憑風雨打濕我的衣衫，吹散我的黑發(fā)，讓我也經歷一次風雨的`洗禮，變得更加清醒。

　　一層霧水包裹著一層雨，又和著那雷聲，美妙、美好、美麗，我不禁心生感嘆，以后在這樣充滿霧水的朦朧的天氣里，我依舊會去淋雨。

　　簡評：文由景生情，比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化，語言樸實而含義深刻,耐人尋味。文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

老師對作文的評語5

　　1、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作

　　2、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強

　　3、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手

　　4、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。

　　5、情節(jié)波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。

　　6、情節(jié)變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構思。

　　7、情節(jié)發(fā)展較平緩缺乏一定的起落性。

　　8、情節(jié)變化平淡無奇缺乏新意。

　　9、情節(jié)平直毫無懸念平鋪直敘似記流水賬。

　　10、過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。

　　11、構思不合常理內容漏洞百出不能反映生活的真實。

　　12、情節(jié)大起大落轉換太快不夠連貫自然。

　　13、適當?shù)剡\用對比比較等手法通過事物相互間的懸殊與差異有力地佐證文章的中心。不失時機地運用排比的手法從多方面說明事物的'特征既增強語勢又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　14、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。

老師對作文的評語6

　　1.事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對…的情感令人感動。

　　2.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

　　3.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進扎扎實實是你今后寫作努力的方向

　　4.精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

　　5.全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的'之作。

　　6.語言雖然并不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。

　　7.文章的結構簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

　　8.這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　9.文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

　　10.全文節(jié)奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

老師對作文的評語7

　　1、文中描繪的……清新活潑，歡快明朗，字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

　　2、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現(xiàn)讀者面前。

　　3、文章簡潔明了，語言平淡樸實。

　　4、作者觀察細致，想像力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣。

　　5、借景抒情，托物詠志，很特色。

　　6、文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。

　　7、要求通過虛構的故事來表達一種哲理。

　　8、本文很好體現(xiàn)了…的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰。

　　9、巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的.鋪墊。這種構思非常巧妙，可以借鑒。

　　10、這是一篇很有新意的……文章構思巧妙，語言樸實自然。

　　11、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

　　12、想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。

　　13、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。

　　14、情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

　　15、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了……文筆間滲透了情感。

老師對作文的評語8

　　1.文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用結尾處寥寥數(shù)語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進

　　2.簡單交待時間,地點和結果…

　　3.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人

　　4. …以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來

　　5.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象

　　6.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境

　　7.開頭直奔主題,也是一種寫法

　　8.開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,

　　9.反問句開頭,吸引讀者

　　10.開頭直奔主題,讓人一目了然

　　11.開頭點題,用詞很吸引人

　　12.情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的'聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑

　　13.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感

　　14.文章很有說服力,也發(fā)人深思從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益

　　15.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心。

老師對作文的評語9

　　滿山的翠綠，隨著山勢連綿起伏跌宕，綠浪在風兒的推搡下，忍俊不禁地不斷舞動。

　　陽光是刺眼的白，像錫片，像發(fā)光發(fā)熱的金屬;是哪個聰明的文學大師靈感突發(fā)來以木像春而以金像秋的?又是哪個詩人說春象征生命的誕生?而夏象征生命的成長;秋象征成熟?

　　嗯，是的，這就是燦白。如果不知道“白花花”這詞的具象，那跟著眼前的景色來逡巡。再閉上眼睛來感受，在云里，在松尖上，在滿山的綠樹上，就在這刺眼的白里，這樣具體的“白花花”向你撲撲的壓下來。

　　今年的春在我們這里演繹得太過短促，似乎都沒春的到來夏就這樣帶著滿腔熱忱向你熱情擁抱。夏，在這——我們南方的'山鄉(xiāng)僻野，是永遠不會被混淆的——這熱情明朗的綠海洋。讓我們從熱風中去認取;讓我們從散發(fā)松脂香味的松干中去認取。

　　已經是生命中第14個夏了，卻依然陶醉于這夏的綠，正如幾天前在書上看到的一句話：

　　“依然迷信著綠”

　　是的，到以后的每個夏到來的時候，對于綠，我還會是這樣的執(zhí)迷……

　　簡評：這是一篇寫景抒情的散文，描寫生動，寓情于景，情景交融，引起讀者的閱讀興趣。層次分明，先后有序，富有生活氣息，語言流暢，自然，結尾文約而意豐，筆淡而情濃。

老師對作文的評語10

　　作文評語

　　1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

　　2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

　　3,結尾含蓄,點明主題.

　　結束得有點突然,夸張了.

　　結尾簡煉,感人.

　　結尾同樣有趣.

　　結尾呼應應開頭,結構完整.

　　由景生情,結尾自然.

　　比喻形象,貼切,精彩的'結尾可謂點睛之筆.

　　結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.

　　結尾呼應文題,點明中心.

　　你的作文總體寫的還不錯 ，但是字體要寫好來 ，還有好多錯字 ，以后要看字典了 。

　　你寫的作文很生動 ，我很喜歡 ，你的標點也點的很準確 ，字也很整齊 ，作文也很流暢 ，幾乎沒有錯別字 。

　　你是一個全面發(fā)展的好學生 。你文靜溫和 ，大家都愿意和你一起玩 。上課時你能積極思考老師提出的問題 。每次作業(yè)也完成得很好 ，令老師感到非常滿意 。每次的值日工作你都能出色地完成 。如果你能一如既往的走下去 ，將會是老師 、家人 、同學的驕傲 ！

　　題目很不錯 ，文章語句 、構篇很好 。

　　詞句悠美婉轉 ，流利 ，不足的就是頭緒太亂 。

　　段落清晰 ，條理分明 ，文筆優(yōu)美 。

　　整體的結構 ，描寫都還不錯 。

　　這篇文章總體來說寫的還可以 ，語句通順 ，用詞恰當 ，字體工整 ，寫出了自己的感受 ，望以后繼續(xù)努力 。

老師對作文的評語11

　　1.文章主題明確，感情質樸鮮明，行文自然有序，段落分明，結構完整。善于運用對比、

　　2.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!

　　3.切合實際，蘊含著樸素而深刻的.哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　4.文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　5.本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　6.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　7.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　8.特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　9.文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　10.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。

老師對作文的評語12

　　1、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作

　　2、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達細節(jié)描寫頗具匠心極富功底

　　3、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強

　　4、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手

　　5、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。

　　6、情節(jié)波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。

　　7、情節(jié)變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的.發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構思。

　　8、情節(jié)發(fā)展較平緩缺乏一定的起落性。

　　9、情節(jié)變化平淡無奇缺乏新意。

　　10、情節(jié)平直毫無懸念平鋪直敘似記流水賬。

　　11、過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。

　　12、構思不合常理內容漏洞百出不能反映生活的真實。

　　13、情節(jié)大起大落轉換太快不夠連貫自然。

　　14、適當?shù)剡\用對比比較等手法通過事物相互間的懸殊與差異有力地佐證文章的中心。不失時機地運用排比的手法從多方面說明事物的特征既增強語勢又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　15、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。

老師對作文的評語13

　　1、這是一篇寫人的文章，小作者通過對老師外貌的描寫，突出老師是一個漂亮、平易近人和對生活很樂觀與積極的人，然后敘述了老師在課上和課余對我們的教育與幫助。文章語言不夠豐富，選材欠妥。

　　2、中心不突出，敘述少條理，表達欠文采，詳略不得當

　　3、語言平淡，不會描寫，詳略不當

　　4、這是一篇書信。開頭很自然巧妙的就點了題。好一封情真意切的書信，尊敬的同行們，請您看看這封信，小作者何止是向一個老師發(fā)出請求?分明提醒我們有拖堂“嗜好”的同行們，我們該注意了。

　　5、這是一封寫給老師的信，感情真摯，語言樸實，描述不是十分到位，例如：“在課堂上，我不怎么敢舉手、回答問題，盡管我都知道那些問題的答案，可心里總是想這不對的'，說錯了老師要罵我的”。今后作文，希望小作者能在遣詞造句上多下功夫。

　　6、這篇文章取材生活，情感真實。作者選取了老師的一些細節(jié)來寫，表達對老師的感激和努力學習回報老師的感情。不足之處是文章敘述語言平直，缺少文采，缺少感染力，不能給人美好的享受。

　　7、這首題為《老師》的詩歌飽含情感，抒發(fā)了中學生成長過程中對老師由衷的感激之情。遺憾的是，詩歌篇幅過短，影響了感情的抒發(fā)。缺少詩歌的含蓄美、意境美。

老師對作文的評語14

　　1、你文中的"生物角"色彩絢麗，活潑可愛那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生；那五顏六色的金魚活靈活現(xiàn)，自由自在地遨游真是令人百讀不厭運用總分法，清晰地展現(xiàn)了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生

　　2、從這一段小小的日記，看出你是個細心的學生，能夠細心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實的語言寫出內心的感受，篇幅短小精悍，語言平實，能引起心靈的共鳴

　　3、 "讓座"是件極平常的事，但你的'作文，卻令人耳目一新你不只寫事，還具體而又真實地寫出了自己讓座前后復雜的內心世界，層次分明，語句生動，情節(jié)自然，富有感人的魅力此外，你提出的社會問題，令人深思

　　4、樓倩貝，你太了不起了！讀著你寫的作文，細細品味其中的好詞佳句，老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界！

　　5、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進扎扎實實是你今后寫作努力的方向。

老師對作文的評語15

　　老師對我的評語很多，唯獨那句我印象最深，一直影響著我。

　　以前，我寫的字很差。有一天，家里來了一位客人，在談到我時，媽媽說我什么都好，就是寫字不好。正巧這時，我路過門外，聽到了他們的談話，我十分傷心，決定改變媽媽對我的.看法。

　　于是，我每天晚上刻苦練字，我很羨慕古人王曦之等大書法家。我經常用他們的字勉勵自己，學習他們的刻苦精神。過了一段時間，我的字大有進步，作品甚至都被老師貼到墻上。后來，我竟有點得意了。有一天，我寫了一幅作品，興沖沖地送給老師，問：“我寫得怎么樣？”老師二話不說，就在作品上寫了一行評語：“得意洋洋”。我問老師是什么意思？老師笑著說：“梁倉，沒有最好，只有更好。”

　　我回家仔細想老師為什么要這樣說？后來，我終于明白了：“驕兵必敗“，老師是看出我太得意了，她在提醒我呀！

　　我從此不再驕傲，刻苦練字，現(xiàn)在我的字又有了大的進步。在今后的學習中，我將繼續(xù)嚴格要求自己，因為老師那天對我的評語將永遠深深地留在我的心里，伴我一天天長大。

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