實用的成長作文范例(7篇)
在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的成長作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
成長作文 篇1
參加工作不久，有一天園長給了我一個“摸摸鼻子拍拍手”的小班音樂活動方案，說這是一位外地教師設計的，曾組織過觀摩活動，效果不錯，在模仿中成長。園長要我在一周后向全園教師展示這一活動。
當晚，我便仔細閱讀這個括動方案(附后)。我發(fā)現(xiàn)自己對原方案有很多地方不理解。比如，教師進場時應怎樣引導幼兒自由律動?鼓勵幼兒看教師做動作，幼兒就能說出歌詞了嗎?“小老師”游戲怎樣玩?第二天，我向觀摩過這個音樂活動并有音樂教學經(jīng)驗的教師請教，這位教師讓我觀看該活動的VCD光盤，并告訴我：“你先揣摩一下這位老師為什么這樣組織活動?”看過原活動實錄，我明白了許多原來看不懂的地方，并一一模仿原活動，包括教師的表情、動作、語言等。
兩天后。我第一次試教完全模仿原活動，自認為環(huán)節(jié)比較清晰．孩子們也挺配合，感覺效果不錯。但老教師們認為我注重“走環(huán)節(jié)”，沒有關(guān)注幼兒出現(xiàn)的一些細節(jié)問題，與幼兒的互動交流也不夠。對此，他們讓我思考幾個問題：1．原活動中教師每句話的用意是什么?2．這次音樂活動的核心問題是什么?3．能否找出原活動不適合自己的地方，然后根據(jù)本班幼兒的特點進行調(diào)整?4．與幼兒的互動交流體現(xiàn)在哪里?特別是對于坐在離教師較遠位置的幼兒，該如何與他們互動?
這次試教和研討讓我明白：別人的教學方法不一定適合自己，而是要根據(jù)本班幼兒的特點和自身的狀況，采用適合自己的教學方法，不能一味模仿。
于是．我仔細揣摩老教師們所提出的問題和建議，并對原活動中師幼的所有對話一一進行分析，了解教師的一些策略，如，教師在頭頂拍手是提示幼兒注意表現(xiàn)高音部分。然后，我確定本次音樂活動的核心問題為讓幼兒在游戲中通過做動作、創(chuàng)編歌詞等方法熟悉和感受歌曲旋律，幼教之友《在模仿中成長》。我還以“找茬”的方法找出原活動中不適合我班幼兒的地方，如原活動中，教師的一些動作難度偏大，不適合小班幼兒學習：原活動中，幼兒坐在教師前，教師不能充分和坐在后面的幼兒交流；原活動中，有的幼兒看不到教師的示范動作。
經(jīng)過分析，我對原方案的.細節(jié)作了調(diào)整再進行第二次試教，結(jié)果又出現(xiàn)了新問題，老教師們就此向我提出了一些很好的建議。
1．教師的動作比較僵硬，不具有親和力，且缺乏趣味性。(建議：動作要有趣些，如摸鼻子時，教師可以比較俏皮地用一根手指去摸，而不是用整個手掌用力搓。)
2．游戲“小老師”讓小班幼兒沿著圓圈邊走邊唱歌、做動作，這實在太難了。而且因為教師側(cè)身做示范動作，所以有些幼兒根本看不到教師的動作。(建議：降低游戲難度：教師一邊唱歌一邊摸幼兒的頭．歌曲結(jié)束時，被摸到頭的幼兒當小老師做動作．其他幼兒在教師的引導下創(chuàng)編歌詞。)
3．每段音樂開始前，教師沒有留給幼兒預備的時間。(建議：教師的所有動作提前半拍做出，讓幼兒有心理準備。)
根據(jù)老教師的建議，我和配班教師重新梳理、調(diào)整了活動思路以及需要注意的細節(jié)，并和配琴教師進行溝通。
我的公開活動如期進行，活動環(huán)節(jié)的安排基本上按照原活動方案，但我注意了細節(jié)的處理，特別注重與幼兒的互動交流。
一、邊聽歌曲邊自由做律動
(在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓幼兒按從上到下的順序做律動，動作難度適合小班幼兒，并注意讓幼兒在這段時間內(nèi)走到場地中間合適的位置。)
二、學習歌曲
1．教師做動作，鼓勵幼兒看著教師的動作按照節(jié)奏型說出歌詞。(在這一環(huán)節(jié)中，我注意動作的趣味性．并提前半拍做動作，以提示幼兒。)
2．配上音樂(慢速)，在教師的提示下，幼兒嘗試著唱出歌曲。（在這一環(huán)節(jié)中，我注意用眼神、動作與后排的幼兒互動交流。)
3．學習歌曲2～3遍，解決高音部分的難點。
(在這一環(huán)節(jié)中，我雙手上舉，提示幼兒唱高音部分。)
三、創(chuàng)編活動
1．鼓勵幼兒想出新動作，大膽創(chuàng)編歌詞。
2．游戲：小老師。
(在這一環(huán)節(jié)中，我注重提煉幼兒創(chuàng)編的歌詞，如果幼兒說不出來．只是做了一個動作，我就針對幼兒的反饋情況，啟發(fā)、引導幼兒共同創(chuàng)編歌詞。)
經(jīng)歷了這次公開活動，我受益匪淺，學到了很多教學策略，感覺到自己正在成長。
1．關(guān)注師幼互動的有效性
活動中，教師要注意與幼兒交流，包括眼神、動作、表情、語言等。小班幼兒喜歡身體上的接觸，教師可以多與幼兒親密接觸。后排幼兒離教師較遠，交流起來比較困難，教師可以采用以下方法：
�、僬{(diào)整幼兒的位置。教師讓幼兒坐成半包圍狀，可以有效拉近師幼之間的距離，并有效與幼兒交流。
�、谝苿咏處煹奈恢�。教師有時要適當調(diào)整自己的位置。如在活動中．教師引導幼兒創(chuàng)編與身后的客人教師打招呼的動作，不僅自然地轉(zhuǎn)移了自己的位置，還方便地接近了后排的幼兒。
�、酃蛑陀變夯印＝處熣驹谇懊鎺ьI(lǐng)幼兒活動時，有時可以跪下來，這樣可以適當縮短與后排幼兒的距離。
④用眼神與后排幼兒交流。教師用眼神與后排幼兒交流，會使幼兒感覺自己受到關(guān)注，因而會更加集中注意力，師幼之間的交流自然而然就形成了。
2．既要面向全體又要關(guān)注個別
一方面，教師要關(guān)注每個幼兒．讓每個幼兒都積極參與活動，如在本次創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒有跟著大家一起做，教師就要用動作、眼神等提醒他，幫助他參與到活動中來。另一方面，教師應該因材施教，這樣幼兒才能迅速有效地接受教師信息。
成長作文 篇2
書，是我生活的支柱，要是沒有書，我現(xiàn)在可能還是一個不懂事的小女孩，正因為有書， 我才會變成今天知書達理的小女孩，所以從小到大我都喜歡書，在我記憶中，總是有書在我腦海里，每當我捧起一本本書，就會想起往事……記得在9歲時，那時我正在看一本書，那時候，無論爸爸媽媽起哪里我都沒有跟去，有時媽媽怕我一個人在家不放心，常常拿我最喜歡的糖果來誘惑我，然而，我總是毫不猶豫地搖搖頭；還有一次，爸爸媽媽要去爺爺家，我還是沒有去，那次，媽媽幫我淘好米，讓我等一下把火打開就行了，因為我正在看書，我只是輕輕“嗯”一聲而已，爸爸媽媽走后，我就去開火，讓后就去看書了，那時，我完完全全沉浸在樹立，已經(jīng)忘記了我還在煮飯。過了一段時間，我聞到一股好大的'焦味，于是我趕緊來到廚房，焦味很重，我焦急得在原地打轉(zhuǎn)，隨即我又想到了我家里有一本叫做“去焦法”的書，我立刻把它找出來，然后按照書上的做法，去洗了幾株蔥放進鍋里，再倒一些牛奶，最后把鍋蓋蓋上，悶了一會，焦味不見了。書，每時每刻都在陪伴著我成長，要是當時沒有那本去“去焦法”的書，我真不知道該怎么辦呢！我終于明白了"和書籍在一起，永不會嘆氣“這句話的含義了。
成長作文 篇3
上午10點，宜章七中200班微信群，學生收看《在戰(zhàn)“疫”中成長》的自拍視頻、圖片爆屏，班主任譚外英老師悉心點數(shù)，50個學生全部在線觀看，從此拉開了班級線上學習的序幕。
特殊的春節(jié)，特殊的“開學”。2月10日，是宜章縣原定的中小學開學日，受新型冠狀病毒感染的'肺炎疫情影響，全縣13萬中小學生通過開啟了“延期不延學、停課不停學”線上學習模式，以特殊的形式如期回到 “課堂”，獲得師生家長肯定和支持。
據(jù)悉，此前，宜章縣教育局根據(jù)疫情情況，嚴格落實省市教育主管部門文件精神，印發(fā)了《宜章縣中小學防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間教育教學實施方案》，全面部署各學校開展線上教學工作。延遲開學期間，全縣中小學以“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂系列課程及線上輔導網(wǎng)絡課等為主要學習內(nèi)容，學生居家通過電視、網(wǎng)絡、手機移動端等途徑開展線上學習活動。
“線上課程很精彩，戰(zhàn)‘疫’人物讓我的思想受到洗禮，我要好好學習，為祖國加油，希望重返校園的日子早點到來!”縣湘南紅軍學校七年級五班學生彭甜娜收看了“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂視頻，深受感動，在觀后感中這樣寫道。
宜章縣二完小五年級245班一位家長在群里留言：“學校排出了2月10日至17日的課程表，我非常滿意，再也不用擔心孩子的學習了!”
今天是線上學習的第一天，縣一完小老師范金蓮在網(wǎng)上直播授課，師生通過語音或文字交流互動，課堂氣氛非常活躍�！鞍阎v臺搬到家里來，盡職盡責做好本職，就是為抗擊疫情做貢獻!”
成長作文 篇4
在成長的過程中，再眼總會有一些不順心的地區(qū)，這種苦惱如同一根根稻草向我撲面而來，或許，在這種苦惱庫存積壓來到一定量的情況下，再添上一根苦惱稻草，只是一根，就可以把我壓垮。因此，我一直在煩惱中發(fā)展，在這兒艱苦的成長的過程中，一些煩惱也隨著著那過去的，過去內(nèi)心，殘留著幾絲依靠與舍不得。
童年的苦惱
在幼稚園時，我也有苦惱了。在幼兒園，我有一個漂亮的轎車文具袋，孩子們可鐘愛它了，每日搶著玩，常常是一不小心就將它摔在了路面上，漆都摔掉了，不久，全新升級的轎車文具袋就變成了破爛不堪的廢金屬了。因此，我苦惱無比�？吹叫∨笥褌兺娴媒蚪蛴形�，我開心極了；看見傷痕累累的汽車文具盒，我又是難過，又是心痛。
長大的苦惱
童年的我一直盼望著長大，幼稚園時，盼望著像一、二年級的`哥哥姐姐一樣臉部彌漫著完善的笑容；到了五、六年級又盼望著上中學，憧憬著中學的幸福生活當?shù)绖e童年的游樂園，成長的搖藍，親愛的的母校時，心里卻擁有幾絲眷念與不舍。
如今，我已邁進中學的校門，可接二連三的苦惱也隨著來臨，厚重的背包，多種多樣的工作，枯燥的課程壓著我喘不過氣；壓根沒空看電視劇，逛圖書店了，每天夜里十點多鐘才入睡，有時候還聽不懂老師上課，無法跟上教師的授課進展��！我不再期盼長大！我多期盼返回那美好的童年！我寧愿做一個又笨又傻的笨女孩也不愿意一天天長大了！
成長作文 篇5
我是一顆種子，一次偶然的機會，我被不經(jīng)意間丟到了土里，于是不明不白的生長了。
初春，我還想在土里接著沉睡呢，可一絲溫暖便把我叫醒了。我睜開眼睛探出綠綠的小腦袋一瞅一一黑壓壓一片。偶爾裝模作樣的瞄一眼，我記起我的使命，成長擁抱陽光。土壤里的世界似乎很美好，我竭力地伸展深入土里尋找甘甜的乳汁，然而，一切未必都如此順利，強大的對手都與我競爭，我看起來似乎弱不禁風。土里還有擋路的石子，用它鐵青的臉對著我脆弱的淚眼。每天都在寂寞中憔悴著，我何時才能長大啊！
還是春天春雨氤著泥土的芬芳，落到了低低的荒村里落到了籬笆間，落到了小鴨的黃蹼上落到了春泥里，我笑著，欣然接受著我成長的第一份禮物———春雨的溫柔與慈愛。那些原本冷著臉的土塊頓時笑軟了，軟如一床新翻的棉被。這是新奇的收獲，我偷偷銘記著。如今，我的視野更開闊了，我從同伴的'間隙中見到了太陽半邊臉，我興奮著又暗自努力著。轉(zhuǎn)眼間夏帶著炎熱悄然而至。我望得更遠了，常常我癡癡望著遠方，張著大嘴面對這個新奇的世界，悠然我瞥見一道耀眼的亮光，我看見太陽了！我身披鉆石般的露珠，那是汗水與淚水。是的，我長大了。我用向上的姿勢仰望，雙手撐開，讓陽光看見，陽光對我微笑了，露珠閃爍出它的流光溢彩，火紅，橙黃，翠綠，天藍……我以前只見過黑黝黝的土，未曾想世界竟如此燦爛。
少了炙熱的陪伴，只覺得風兒從葉尖滑過，感到絲絲寒氣襲向全身，那是蕭寂的秋。我仍按耐不住內(nèi)心的激動，回想著自己的季節(jié)，這才發(fā)現(xiàn)原來我是為了收獲喜悅而成長。難忘陽光對我的鼓勵，難忘同伴的競爭，難忘細雨的微笑，難忘土地的滋養(yǎng)——我成長路上的這些最彌足珍貴的收獲！
秋色中，我落下了淚。明天我還將繼續(xù)成長，因為，我還期待著更多的收獲！唯有成長，才能收獲開出獨屬于自己的最絢麗的花朵。
成長作文 篇6
誠信，是做人的基本道理。如果一個人沒有誠信，他便不會成功，也許會是一個對社會無用的人！
小時候有一次我答應了媽媽只看20分鐘電視，結(jié)果都過了30分鐘還在看，當時媽媽把電視關(guān)后沒有理我，我還搖頭晃腦地不知所然。第二天，媽媽和我商量：“天天，明天咱們?nèi)ビ螛穲鐾姘�？”我高興地說：“好呀，我早都想去了。”第二天，天不亮我就起床，一直催媽媽快點出發(fā)。最后，媽媽說：“天天，今天我不想去了�！甭犕旰�，我傷心地哭了，一整天都悶悶不樂，無精打采的。晚上，媽媽問我為何今天不高興。我委屈地說：“你說話不算話，明明答應我去游樂場的，又反悔�！眿寢屆业念^語重心長地說：“我答應你的事沒有做到，你很生氣，那么你答應別人的事自己卻沒有做到呢？”
夜里，媽媽的.話一直在我的腦海里回想，我忽然明白一個道理，說話算話，答應別人的事情一定要做到。
成長作文 篇7
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。不錯的，擁有了書，就好似魚兒獲得了活水；擁有了書，就好似鳥兒獲得了藍天；擁有了書，就好似人間獲得了太陽。在書中，成長。
書 海
我暢游在書的海洋里，如魚得水。坐在李白的船上，體驗“輕舟已過萬重山”的快感，感受“欲渡黃河冰塞川”的壯志。藏在杜甫的.家中，思考“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”的悲涼，落淚于“三吏三別”的凄慘。
書為何物？海也。
書 畫
我站在岳陽樓上憑欄倚望，看滾滾長江水東逝；望亂石穿孔，驚濤拍岸所卷起的千堆雪。立于泰山之巔，“會當凌絕頂，一覽眾山小”果然名不虛傳。何等的雄偉，何等的壯麗！江山如畫！
書為何物？畫也。
書 彩
我感撼與海明威的《老人與�！�，我曾“親眼目睹”古稀老人與風浪搏斗、與鯊魚搏斗、與死神搏斗。我和杰克·倫敦一同去阿拉斯加淘金，去北極乘雪橇滑雪，去看巴克野性的回歸。
書為何物？彩也。
書 香
我站在孟家大院，看著慘無人道的日寇橫行街頭；陪海倫·凱勒一起度過那段痛苦的日子。與格列佛一起參觀神奇的小人國；同福爾摩斯一起調(diào)查“巴斯克維爾的獵犬”一案。
書為何物？香也。
書乃是韻味，乃是一種生活。
書好似一把鑰匙，帶我開啟知識的寶庫；書好似一次旅行，陪我領(lǐng)略優(yōu)美的風光；書好似一支鋼筆，隨我記下成長的足跡。
讀書吧！在書中，你能找到快樂，找到生活，找到一個完整、嶄新的你！
讓我們在書中成長！
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