實(shí)用的小學(xué)生作文3篇[優(yōu)]

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生作文 篇1

　　一、審題

　　只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里教給同學(xué)們?nèi)�種審題方法：

　�。�1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫(xiě)發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫(xiě)出兩件或兩件以上的事。

　　（2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。如寫(xiě)《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫(xiě)作重點(diǎn)。

　　（3）設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮�。如《她變了》，可提�?wèn)：變之前她是怎樣的'？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護(hù)的感受。

　　二、確定中心

　　第一、中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫(xiě)作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。

　　第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、選擇材料

　　材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：

　�。�1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁

　　（2）詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。

　　（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：第一、

　　要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。

　　四、組織材料

　　材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)材料的安排。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”；二是對(duì)材料的處理。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

　�。�1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

　�。�2）按時(shí)間的推移安排材料。

　　（3）按空間順序安排材料。

　　（4）按事物幾個(gè)方面安排材料。

　�。�5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

　　五、編寫(xiě)提綱

　　提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫(xiě)得太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如：

　　作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過(guò)對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。

　　材料安排：

　�。�1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）

　�。�2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。（略）

　　（3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）

　�。�4）比賽結(jié)果。（略）

　�。�5）結(jié)尾。（略）

　　六、過(guò)渡與照應(yīng)

　　過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。

　　上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。

小學(xué)生作文 篇2

　　新年的陽(yáng)光冉冉升起，耳邊傳來(lái)一陣嘈雜的聲音，好奇的我穿上新衣，迫不及待地跑了出去。

　　原來(lái)，這是咱們這兒傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗——打年糕。新奇，腦中只蹦出了這個(gè)詞。于是，我也躍躍欲試地打起了年糕。

　　首先，將糯米磨成糯米粉，并按一定比例加入水。水不能多也不能少，否則會(huì)影響口感。其次，等糯米粉吸收了水分，過(guò)篩。接著把過(guò)好篩的糯米粉放入蒸籠蒸熟，并放入石臼。終于打年糕啦，可我空有一身好力氣，卻無(wú)技巧，總是打在石臼上，后來(lái)，積累了經(jīng)驗(yàn)，才步入正軌。打到軟硬適宜后，出臼，做年糕。將一長(zhǎng)條年糕切條，吃個(gè)年糕頭，預(yù)示新年節(jié)節(jié)高！自己打的雖沒(méi)機(jī)器精致，可畢竟是自己打的，吃起來(lái)喜滋的.！

　　不知不覺(jué)中，春節(jié)已悄悄溜走，在歡聲笑語(yǔ)中完美收?qǐng)�。愿大家在新的一年中都能身體健康，萬(wàn)事如意！

小學(xué)生作文 篇3

　　星期三的下午，黎老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，明天要到杜皮去秋游，請(qǐng)做好明天秋游的準(zhǔn)備�！蔽覀兏吲d的大喊大叫！

　　星期四上午，同學(xué)們?cè)缭绲木蛠?lái)到了學(xué)校，一直在討論杜皮是什么樣的，有些去過(guò)的同學(xué)就給沒(méi)去過(guò)的同學(xué)講，老師一來(lái)，同學(xué)們就在座位上坐得好好的，老師開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，說(shuō)：“同學(xué)們都到其了吧，走出去站隊(duì)，準(zhǔn)備出發(fā)啦！”我們便站好隊(duì)，陸續(xù)上了車(chē)。

　　都快到九點(diǎn)了，可是還沒(méi)到杜皮，同學(xué)們都郁悶了，正郁悶時(shí)，不一會(huì)兒車(chē)子突然停了下來(lái)，我們心想：“怎么了，車(chē)子沒(méi)油了嗎？”有的同學(xué)便打開(kāi)窗戶(hù)往下看，便說(shuō)：“到杜皮啦！”我們什么都沒(méi)想，直接涌下了車(chē)，老師叫我們站好隊(duì)準(zhǔn)備上去了。

　　到了，我們一看，原來(lái)是烈士陵園，那里綠樹(shù)成陰，好像我們進(jìn)入了大自然，空氣非常清新，烈士陵園的角邊，是一個(gè)大懸崖，一往下看恐怖極了！不一會(huì)兒，老師叫我們到后面的烈士碑前宣誓，我們便舉起右手開(kāi)始宣誓，宣誓過(guò)后，老師把我們帶進(jìn)了烈士陵園博物館，我看到了烈士用過(guò)的被單，還有烈士的刀槍?zhuān)�看了后，我便想到：“我們現(xiàn)在的幸福生活都是烈士用鮮血和生命換來(lái)的'，以后我一定好好學(xué)習(xí)，決不浪費(fèi)生命中的每分每秒！”

　　時(shí)間很快就過(guò)去了，我們依依不舍的離開(kāi)了杜皮，這一次的體會(huì)，讓我銘記在心。

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