小學(xué)生作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
現(xiàn)在全國(guó)各行各業(yè)都提倡環(huán)保，減少土地沙漠化、減少工廠排污、減少汽車尾氣的排放……作為一名愛(ài)國(guó)的小學(xué)生，我們應(yīng)該從自己身邊的力所能及的小事做起，比如說(shuō)今天我們就把大人用過(guò)的一次性紙杯進(jìn)行重復(fù)利用。
你看，一個(gè)一個(gè)的小紙杯，等會(huì)兒將會(huì)從你的手中變成五顏六色的小燈籠，你一定會(huì)十分激動(dòng)！在元宵節(jié)那一天，我們就會(huì)在家的門上掛燈籠，預(yù)示著一家團(tuán)團(tuán)圓圓，還有古時(shí)，小孩上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)給小孩一個(gè)燈籠，帶上學(xué)校，由老師親自點(diǎn)亮，這就代表以后人生的道路上都一片光明。
制作開(kāi)始了！首先把紙杯上的邊緣剪下來(lái)，“呀”！大事不好，一不小心多剪了那么多，這可怎么辦呢！還好我天生聰明，一下子就找到了解決的.辦法。再把剩下的部分均勻地剪成長(zhǎng)條形，可惡居然和規(guī)定的圖案恰恰相反！還好老師指導(dǎo)了我，要不然我可就浪費(fèi)了一個(gè)紙杯��！接著，我好不容易把顏色涂好了，剪了一個(gè)底，又剪了一個(gè)環(huán)形的長(zhǎng)條，你們可別小看這根長(zhǎng)條，足足花了我十分鐘的時(shí)間！然后我又把長(zhǎng)條和杯底都粘上雙面膠，又把“令人討厭”的長(zhǎng)條一個(gè)一個(gè)地粘了上去。
最后，輪到我發(fā)揮神功了，“咚”！我一巴掌拍了下去，燈籠向我投了降，乖乖地變扁了。一個(gè)美麗的燈籠就這樣做好了！看，是不是很簡(jiǎn)單，快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)吧！讓環(huán)保從紙杯開(kāi)始！
小學(xué)生作文 篇2
歷史，是一本記憶的畫冊(cè)；歷史，是一次難忘的定格；歷史，還是恥辱與戰(zhàn)火的見(jiàn)證……歷史上有許多令人感動(dòng)的瞬間，可能如今被膠片記錄了下來(lái)，或是敵人為了掩埋證據(jù)而造出無(wú)數(shù)假象。但歷史終究是歷史，無(wú)法被假象所掩埋。
還記得那次侵華了日軍的暴行嗎？還記得當(dāng)年日本的拘留所嗎？以及有許多英雄的抗戰(zhàn)。一幕幕、一出出的殘忍行徑，都讓人難以接受。記得 1937年7月7日，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍的拒絕。于是日軍進(jìn)行大面積地掃射，還不間斷的炮轟，中國(guó)士兵也奮力抗戰(zhàn)，這場(chǎng)不平等的'“合作”持續(xù)了17天……
在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，有許多士兵奉獻(xiàn)出了生命，可能是在敵人的機(jī)槍下，不幸被子彈擊中，或者因?yàn)槭馑啦窌r(shí)一個(gè)不經(jīng)意間的疏忽，倒在了血泊中……而我印象最深的是宋哲元的通電記錄。在20日時(shí)，29師的宋哲元毅然給敵人打去了電話，其中說(shuō)到：“寧為戰(zhàn)死鬼，不為亡國(guó)奴”的愛(ài)國(guó)話語(yǔ)。雖然他為人樸實(shí)，干事檢點(diǎn)，工作中也很敬業(yè)，但他心中對(duì)敵人的仇恨，絕不是從幾天的戰(zhàn)斗中產(chǎn)生的，而是日積月累一點(diǎn)點(diǎn)促成的。但若日本人不發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那世界還不是一派安詳之態(tài)么？經(jīng)過(guò)歷史的多次重現(xiàn)，讓我們看到了敵人的兇殘，以及愛(ài)國(guó)人士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之心。
在歷史的漫漫長(zhǎng)河中，那段屈辱的記憶卻永遠(yuǎn)無(wú)法抹去，那個(gè)充滿硝煙的時(shí)代讓我們后人無(wú)法忘記。敵人的殘暴，敵人的罪行，只能讓我們更加頑強(qiáng)不屈，更加越戰(zhàn)越勇�！奥浜缶蜁�(huì)挨打�！睔v史不能重來(lái)，要以史為鑒，我們只有強(qiáng)大才不會(huì)讓歷史重演。同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)吧！我們是祖國(guó)的未來(lái)，讓我們懷著報(bào)效祖國(guó)的宏偉志向，來(lái)努力讀書！
歷史，讓我們見(jiàn)證了許多許多，無(wú)不加強(qiáng)了我們的愛(ài)國(guó)之心！
小學(xué)生作文 篇3
回到家第一個(gè)映入眼簾的便是幾棵所剩無(wú)幾的樹(shù)。家鄉(xiāng)的秋來(lái)了！
家鄉(xiāng)的秋是熱鬧的。
家家戶戶都在忙著收糧，那一堆堆聳起的“小山包”。甚是漂亮，一座座高大的麥子山，象征著今年的收成不錯(cuò)。農(nóng)民們笑著，笑的是那么淳樸。那么的憨厚。
魚池中，也少不了熱鬧的.氣氛，漁夫們拿著撒網(wǎng)，在魚池里盡情的撒著。一條條魚從水中浮現(xiàn)出來(lái)。從那些跳的歡快的魚中便可以看出來(lái)，魚的個(gè)頭非常的大，味道也一定不錯(cuò)。
家鄉(xiāng)的秋是清凈的。
來(lái)到山上，布谷鳥(niǎo)不在歡唱，大雁也不在伴奏，它們以飛回到了南方�？礃硬坏酱禾焓遣淮蛩慊貋�(lái)了。抬頭看向樹(shù)的頂端，葉子也所剩無(wú)幾。只有幾片“戰(zhàn)士”仍在那與秋風(fēng)戰(zhàn)斗。松鼠也不在樹(shù)上跳躍了，可能是少了鳥(niǎo)兒的伴奏吧!他們或許此時(shí)正在找過(guò)冬的食物，或許已在自己的窩中冬眠了。
家鄉(xiāng)的秋是清脆的。
在樹(shù)林中走著，腳下的樹(shù)葉與腳面摩擦出一曲清脆歡快的曲子。沙沙聲不停的傳入耳中。秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)干，樹(shù)身輕輕的搖擺一下。發(fā)出爽朗的聲音。小溪仍在山的石縫間躥動(dòng)。嘩嘩的流水聲總是讓人聽(tīng)得心情愉悅。如果有人能夠聽(tīng)到山中的音樂(lè)會(huì)，那么，我想他一定會(huì)非常開(kāi)心。一定會(huì)聽(tīng)到滿意為止，不會(huì)錯(cuò)過(guò)一分一秒。
家鄉(xiāng)的秋是迷人的。
站在山頂上，腳下的家鄉(xiāng)顯示的是那么的渺小。但是卻依然可以看到人們忙碌的身影，小孩在們?cè)诨ハ嘧分�，小狗們跟在身后。幾片�?shù)葉落在眼前，將我的視野分割成一塊一塊的，從那隱隱約約的視野中，讓我看到了家鄉(xiāng)那迷人的景象。使我深深的陶醉在其中。讓我無(wú)法自拔！
家鄉(xiāng)的秋是什么？——家鄉(xiāng)的秋是我無(wú)法忘記的愛(ài)！
小學(xué)生作文 篇4
千里之行，始于足下，不積跬步，無(wú)以瀏覽千里風(fēng)光，在感慨教學(xué)實(shí)踐對(duì)于理論成形的催化效果之余，更有許多對(duì)金筆做的感悟于筆端集結(jié)。
百字新事與想法的重要性，體現(xiàn)在其是作文這棵長(zhǎng)生樹(shù)的根須，無(wú)跟木不立，無(wú)須葉不長(zhǎng)。根本確立之后，枝葉樹(shù)干方能破土而出，若無(wú)前者為基礎(chǔ)，而盲目生長(zhǎng)，如頭戴假發(fā)，必定會(huì)寫成流水帳作文。那么破土而出的是什么呢？技巧，技巧能讓枝葉繁茂，花果生津。
我們斗膽將不同的植物比同于作文，每棵植物都有其想法，白楊樹(shù)的想法，欲表達(dá)自己挺拔的風(fēng)格，故其生修美之軀，令路人自發(fā)贊慨。牡丹的想法是富貴，故其為顯富貴，大葉成蔭，繁華成霞，若貴胄花團(tuán)錦簇，令人一眼望去，便自生富貴之感。二者相同的地方，都是讓觀賞者“自發(fā)”感慨，猶如作文有了想法，有了中心，只需圍繞這一表現(xiàn)目的而設(shè)置“形象”，如白楊之高，牡丹之茂，讓讀者通過(guò)感官映射出這種感受，如臨其境，即與讀者達(dá)成共鳴，感同身受就是這個(gè)道理。而無(wú)須像部分學(xué)生的作文“我今天多快樂(lè)呀！”“生活多美好呀！”空發(fā)抒情議論，即空話。白楊和牡丹也斷無(wú)往身上帖標(biāo)簽---我多高呀，或何其富貴呀！的道理。
作文更重要的是以形象來(lái)傳遞感情和想法。更是一個(gè)藏字。乾隆皇帝曾出考題------山中有古寺，讓眾官員作畫，大部分畫山畫寺，而技藝精湛的那位畫的`是一座山，一位老僧在山下挑水，山中有古寺躍然紙上。同理，我們寫作文也無(wú)須直白，欲表達(dá)一個(gè)想法，如天太熱了，不需堆砌全天下的感嘆詞和副詞來(lái)表現(xiàn)熱，只需描繪形象，把熱“表現(xiàn)”出來(lái)。如樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也懶得動(dòng)了，勤勞的美德和汗珠兒一起蒸發(fā)掉，連流水也失去了往日的活潑，在河床上靜靜的躺著，像一位患熱病的人般慵懶。如此一來(lái)，你不說(shuō)熱，別人也覺(jué)得熱了，為什么？通過(guò)作者描摹場(chǎng)景，讀者一旦如臨其境，身受而感同了。
所以作文之道，首先在于確立想法，猶如立志，樹(shù)靶，有了目的，方可有的放矢。如無(wú)目的，語(yǔ)言辭藻堆砌的再華麗，也不過(guò)是天女散花。確立想法之后，就要以活靈活現(xiàn)的形象，畫面去傳遞你的想法，如可愛(ài)的小貓，無(wú)須說(shuō)它多么可愛(ài)，只要把它與鏡中貓打架、怕老鼠、乞食的可憐相寫活，就寫活了。
這也就是畫面。選取畫面是有技巧的，但孩子從樹(shù)立想法到擬訂畫面的能力轉(zhuǎn)型，思維的跨度不大，如當(dāng)他確定釣魚真有趣之后，能回憶或幻想出許多有趣的畫面，當(dāng)孩子具備選取畫面的能力之后，接下來(lái)才是我們所說(shuō)的寫具體。故作文循序漸進(jìn)之道而已，不可不查。
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