小學生作文（優(yōu)秀5篇）
在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的小學生作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學生作文 篇1
《俗世奇人》這本書中有蘇七塊、泥人張、刷子李等人物，我們班也有一個這樣的小活寶，不妨叫他“楊碎嘴”好了。
他長得不那么顯眼，戴著一副藍黑相間的眼鏡兒，十分神氣。轉來轉去的眼睛咕嚕嚕一轉，就能想出什么鬼點子。最與眾不同之處，也就那張嘴了。紅紅的嘴皮子，總是一張一合，上下翻動著，恰似一只紅蝴蝶在飛舞一樣。為什么要叫他碎嘴呢？這還要從一次早讀開始說起。
那是一個晴空萬里的日子，我們正“抱著”《經典誦讀》讀個不停。就在這時，在朗朗書聲中，卻出現(xiàn)了不和諧的音符，原來是有人把“夫”字讀錯音了。楊碎嘴自然發(fā)現(xiàn)了這個差錯，開始叫起來。“這個讀‘fú’！‘f’……‘ú’……‘fú’！”他分辯著，嘴巴一張一合，活像一條金魚。葛××想阻止，卻遭來了一連串反駁：“我只是在給同學指出錯誤好不好！別老來阻止我好嗎？”“那……我把你筆拿走了，你停下我再還你�！闭f完，她拿起他的一支筆，放在了桌上。楊碎嘴又開始大叫�！鞍�！我心愛的小筆筆！臭葛，快還我小筆筆，不然……”他說著威脅似的拿走了葛××的筆袋。葛××無奈，把他心愛的小筆筆還給了他。楊碎嘴也把筆袋扔給了葛××。接著，楊碎嘴又開始了唐僧念經式的.碎碎念：“小筆筆��！哦，我的小筆筆……”
魯老師站在講臺上看著楊碎嘴，終于忍不住了，走上前說道：“楊××，你可以少說些話嗎？”楊碎嘴還是、不服氣，皺著眉頭說：“我分明就是在跟同學們說‘fú’讀錯了，讀成‘fū’了！”老師見楊碎嘴還不認帳，便說：“用不著說那么多遍吧？”“沒……有……”楊碎嘴努力分辯著�！拔覀儾皇菦]有耳朵，聽不見……”“嗯……”“所以楊××，你少說一點話，好不好！”魯老師哭笑不得地說。同學們依舊在早讀，可楊碎嘴的心卻無法平靜，他說著一大堆抱怨的話，猶如沒關上的小喇叭，喋喋不休。
他就是這樣一個德性，說得高興時眉飛色舞，說起不愉快的事時情緒低落，傷心欲絕。雖然他有時很煩人，但如果我們班沒有了他，也許就會像失去了的春天一樣，毫無光彩。
小學生作文 篇2
福州一位小學二年級學生馮某在學《羿射九日》這篇課文時，發(fā)現(xiàn)一個問題：課文前一段剛提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚過九十九條大河，來到東海邊”，他是怎么蹚的？馮某在課堂上提出了這個問題，老師說：“問得好”，但是正確答案是什么，老師沒有說。
短評一：戎國強
有人可能不相信，為什么一個小學生看得出來的問題，專業(yè)人員反倒看不出來、也回答不了？這里是否存在兩種可能。
有一些專業(yè)人員，其實是有能力回答這個問題的，他是知道馮某問得對的。但是，他不能公開肯定小學生馮某，公開說課文錯了。不說“孩子，你是對的”，不存在得罪孩子的問題，但是公開說“課文錯了”，就會得罪同行，得罪有關部門、有關領導，就成了本行業(yè)、本部門的異類，公雞下蛋，就不能在家禽界混了。所以，說一句“孩子，你是對的`”，就是那么難。
短評二：與歸
有些人可能會覺得，小學讀物沒必要那么較真。其實越是針對小孩子的教育內容，越要精益求精，越要費心策劃、制作、完善。因為對如同白紙一樣的小孩子來說，最初的記憶是深刻的，是難以矯正的。如果因為教材或教輔的粗陋誤導了孩子，這種不良影響是長久的、潛移默化的。
而邏輯更是伴隨孩子一生的認知基礎。如今，信息紛繁復雜，我們對信息的判斷很大程度上都是依靠邏輯去分辨真假、尋找原因、預想后果等。越是長大，運用邏輯以及由此激發(fā)出的獨立意識、質疑精神就顯得越發(fā)重要。
小學生作文 篇3
歷史將記住這一天。在北京時間20xx年6月20日，神十女航天員王亞平在天宮一號為大家進行了太空授課。整個授課持續(xù)時間約為40分鐘，聶海勝輔助授課，而張曉光則擔任攝像師。這是我國前所未有的一種嘗試，許多網友紛紛表示觀看后心中感觸頗深。我也一樣。
在此次短短四十分鐘的時間內，可愛的航天員們?yōu)槲覀冋故玖宋鍌�實驗，主要是讓為了讓我們更加清楚地了解在微重力環(huán)境物體運動的特別，了解液體表面張力的作用，并且對質量、重量、牛頓定律等有一個更加深入的了解。在觀看后我覺得特別有趣。
第一個實驗是測量質量，所使用的器具是根據(jù)牛頓第二定律所制成的質量測量儀。到底該如何測量呢？我仔細觀看了實驗，并且聽了解說。原來，物體受到的力，等于它的質量乘以加速度。根據(jù)這個原理，我們可以測出物體的質量。
第二個實驗是單擺實驗，主要步驟是：將支架固定后，在擺軸的`前端我們可用一根線拴住一個小球，接著將球拉高到一定位置后松手。如果是在地球上，這時我們可以肯定地回答說小球會左右擺動。但在太空中你猜怎么著？原來小球在那個高度靜止不動了！想要它動該怎么辦呢？這時，王老師給了小球一個推力，可愛的小球就傻乎乎地圍著擺軸做圓周運動了！
第三個實驗的道具是我們小時候最愛的玩具之一——陀螺。這個實驗是怎么做的呢？首先把靜止的陀螺懸浮在空中，然后給它一個干擾力，這時笨笨的陀螺就會開始做翻滾運動，軸向也會發(fā)生很大的變化。但若是先讓陀螺旋轉，再給它干擾力，此時它就不會翻滾了，而是向前行動。真是有趣啊。聽說天宮里的很多設備就是利用陀螺組合來定向的呢！原來，小小的陀螺背后也蘊藏著這么豐厚的知識�。�
第四個實驗是水膜實驗。這根我們所說的面膜差太多了。在這里我們可用到兩個道具——一金屬圈，一個水袋。首先，把金屬圈輕輕地放入水袋；接著，將金屬圈慢慢地抽出。好了，等待奇跡的時刻到了！抽出后的金屬圈上會形成一個大大的水膜。這是為什么呢？其實很簡單，一切都歸功于——失重！
第五個實驗是水球試驗，也就是王老師將紅色液體注入到水球中，而紅色會在水球里慢慢地散開，最終形成一個大大的紅色水球。
其實航天員聶海勝也向我們展示了懸空打坐、量體重等一系列的實驗，令人同樣覺得不可思議。
如今，我們都在談論“中國夢”的實現(xiàn)，我相信，能夠讓神十飛向太空的國家，也最終能帶領我們向更美好的“中國夢 太空夢”等夢想的實現(xiàn)而前進！
小學生作文 篇4
學習語文，就如同品茶，時而給你清爽的享受，時而給予你濃厚的醇香，時而蔓延苦澀，這些味總能帶給你不同的感受，沁人心脾。
在學習語文的路程中，總是有一些事，給人以一種出入苦澀又回甘持久的滋味。
“謝雨弦，把作業(yè)拿來�！辈怀鑫乙饬�，媽媽要“審查”作業(yè)了。我把作業(yè)一本本拿出來，突然，我意識到一個極其嚴重的問題：周記沒寫！我直愣在原地�！案墒裁催@么慢呢？”媽媽見我不出去，狐疑地看了我一眼�！皼]啥，剛才忘把本子放哪了，才找到�！卑Γ请y逃不過。
媽媽的目光首先瞄上了周記，完了，估摸著一分鐘后，我就要在責罵聲中不知所措了。正當局勢火急火燎之時，一根救命稻草從我心中浮起：哈！不是有一篇補寫的作文沒改嗎？而且主題跟這次差不多！等拿回作文本，我便沖回房間，劃去原先的題目，匆匆加上幾個字，“仿制品“就算完成了。在當時一向懶惰的`我想到可以少寫一篇作文，就不禁樂呵起來。
沒想到我的鬼把戲被一眼識破，我的作文被展出來，老師滿面肅容地批評了我：“這就是懶，不愛學習�！蓖瑢W們嘲笑的目光逐漸拼湊成一句話：懶惰足以將人活埋。
懶惰固然是罪，但每個人只要摒棄外表華麗的惰性，發(fā)揮自己的才能，就會變得優(yōu)秀。
記得初到王老師家，她是這么評價我的：“表面上很不專心，愛講話，但寫起作文還是蠻有天賦的。”剛開始時，我是出于一種不能丟臉的心態(tài)才全力以赴的，可我發(fā)現(xiàn)，每當我以這樣的態(tài)度去寫時，總能寫的好，于是乎，“謝雨弦這次作文寫得很好”之類的話也便出現(xiàn)的越來越多，我對作文的投入也越來越高。精心呵護的麥子遠比隨意播種的要好，越努力，收獲越大。
在學習語文的途中，總有些事能讓你受到教訓，回味的甘甜終會淡去你初嘗苦澀的不悅，感受到內部深刻的韻味，苦盡甘來后那令人清明的啟迪。
小學生作文 篇5
一陣陣風，吹開了床頭的窗簾；一片片愛，吹開了記憶的窗口，也吹開了心靈的窗戶。四季的風，若問我最喜歡哪個？我肯定的回答是春風！因為春風吹綠了草木，溫暖給人間送來了盛開的花。
清晨，我推開窗子，盡情享受著溫暖的春風，好舒服！我拼命呼吸，好像生怕這柔柔的風一會兒就不屬于我了。
打開電腦，看到新聞才知道，今天是母親節(jié)，一個我心中的重大節(jié)日，卻被我忘記。臉上好似被火烤了一般，燙極了。媽媽啊，我怎能忘記這個節(jié)日呢！偷偷打開門縫，瞧了一眼媽媽，只見她正在專心地扎著兩束花，一定是送給姐姐和姥姥的禮物。我心里一顫：愧對媽媽！
肯定不能去買禮物了，可是送給媽媽什么呢？忽然從心里冒出一個想法，給媽媽寫一首詩吧，再配上一幅畫，這個禮物媽媽會喜歡嗎？
可能是對母親的愧疚太重了吧，一下寫滿了兩頁，輕輕折起，裝在一個綠色的信封里。綠色，春天的.顏色。
一幅水粉畫，一束美麗的康乃馨，清純，淡雅，似乎溢出一絲淡淡的清香，在此，我只能敬贈給媽媽畫中的康乃馨了。
我悄悄走近了媽媽，低著頭，把禮物送給媽媽，輕輕地說：“對不起，媽媽，我忘記了母親節(jié)，這是剛剛做的�！�
媽媽高興地接過拆開，臉上突然涌出了一種幸福的神情，她激動地說：“乖女兒，真的懂事了……”
哦，溫暖的春風，溫柔的愛，浸潤了心田……
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