實(shí)用的小學(xué)生作文精華[6篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生作文 篇1

　　同學(xué)們，你們聽過這樣一個故事嗎？一個小學(xué)生在公共汽車上時不小心踩到一位小姐的長裙，那位小姐回頭看了看，小學(xué)生的臉紅了，連忙道歉，而那位小姐微笑著對她說：“沒事，下次注意點(diǎn)�！蓖瑢W(xué)們，這只是一個普通的故事，可這個普通的故事，卻要告訴我們一個不普通的道理，那就是___寬容。難道不是嗎？如果當(dāng)初那位小姐十分惱火，不但沒有原諒小學(xué)生，還吵了起來，那么小學(xué)生很有可能會和那位小姐打起來，那時候，雙方后悔也晚了。是啊，寬容可以使一個人少一個仇人，可以使一家人免受傷害，寬容，并不是原諒別人后又去找別人要求賠償，寬容，就是諒解別人，你是個寬容的`人嗎？如果你是，那你就是好人，只有好人才懂得寬容，寬容，讓這個世界更加美妙。同學(xué)們，我們這個世界已經(jīng)很美好了，可是大家依然還是會有一些人們吵架，搞得雞犬不寧，還會影響大家的生活，一點(diǎn)也不文明，大家說這樣好嗎？只有懂得寬容，這個美好的世界才能少一分爭吵，多一份文明和諧。

小學(xué)生作文 篇2

　　為什么會這么說呢?當(dāng)然是有原因的。在我很小的時候，就曾經(jīng)翻閱很多的書籍，也明白了很多的道理。自然也明白了父母的不易，所以，我們要學(xué)會孝敬父母，做一個懂事的孩子。

　　我的爸爸今年已經(jīng)36歲了，他是一名外交官，整天忙忙碌碌。早上，爸爸八點(diǎn)就要離開家，晚上六點(diǎn)鐘才能回來。媽媽也是一樣，在房地產(chǎn)公司工作，每天比爸爸 起得還要早。父母實(shí)在是太辛苦了。試問，我又能為他們干點(diǎn)兒什么呢?看到他們這么不容易，我真想為他們做一些力所能及的事。我雙手托著下巴左思右想，有 了，就為他們泡一杯熱茶吧!對!就這么辦!說干就干，我從碗柜中拿出了一個杯子和一袋茶葉。好了，開始練習(xí)沏茶了。首先，我把玻璃杯小心翼翼地放到了桌子 上。然后，我拿出了一小袋茶葉，慢慢地往杯子里倒。接著，把玻璃杯小心地擱到了飲水機(jī)前，打了一杯熱水。聞一聞，茶好香啊!最后，我給玻璃杯蓋上了蓋子。 瞧，杯里的茶葉有的挨挨擠擠，不肯分離;有的像一條條小魚在海洋中盡情遨游;有的像小蝴蝶在翩翩起舞，可愛極了!還有的像秋天的落葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下 來。漸漸地，杯子里的.水變成了深黃色�！岸＿恕�，媽媽回來了。我連忙去給媽媽開門，“媽媽，您回來了!”“是啊!今天你在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣啊?”“嘻嘻，挺好的，來，媽媽，我要給您一個驚喜!”我把媽媽拉到了屋里，“看，媽媽，這是我精心為您準(zhǔn)備的一杯熱茶�！薄笆菃�，那我可得嘗嘗�！眿寢尯攘艘豢冢�我可以清楚地看到她眼里的淚花�！罢婧煤龋�我的寶貝兒長大了!”我們母女倆抱在了一起。

　　我想，以后的我都要做一個十分懂事的孩子，讓父母能夠不再為了我的事而去操心，煩心，讓他們也能感受到我的愛。

小學(xué)生作文 篇3

　　我的愛好是畫畫，我覺得畫畫是一件很快樂的`事。

　　在學(xué)校，有時候課間十分鐘我也要畫一會兒畫。每天放學(xué)回到家，我做完作業(yè)以后，就悄悄的畫畫，因?yàn)閶寢尶偸窍矚g讓我以讀書寫字為主。有幾次媽媽看見我的畫，竟然夸贊了我，估計是我的畫有進(jìn)步了吧。我自己看著美麗的圖畫，心里也特別高興。

　　于是我就下定決心，以后，我每天認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再去練習(xí)畫畫。我得努力，爭取將來做個大畫家。

小學(xué)生作文 篇4

　　如果說，春天是一部詩集，那夏日便是一首清冽的絕句。夏天不拖泥帶水，不矯情張揚(yáng)，卻有著最獨(dú)特的美。

　　夏天的清晨都來的特別早，四五點(diǎn)鐘，萬物就已經(jīng)醒來了。一打開窗戶，夾雜著荷花香味的涼風(fēng)便迎面撲來，讓人不由自主想出去走走。走出門去，美妙的景色更是惹人陶醉。竹葉上掛在晶瑩透亮的露珠，仿佛是鑲嵌上去的水晶。輕風(fēng)徐來，幾滴露珠像坐滑滑梯一樣滾下來，在荷葉上打轉(zhuǎn)幾圈，然后順著葉面叮咚入水。滿池的荷花爭奇斗艷，幾只黃色的蜻蜓在荷花叢中你追我趕。林中的小鳥也從睡夢中醒來，飛到枝頭唱著美妙的歌曲。過一會兒，天邊出現(xiàn)了一道道火燒云，橙紅、暗紅、紫紅，各種顏色交雜在一起，猶如滾滾翻騰的火光。在這一片火光中，太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步慢慢地努力上升，直到最后沖破了云霞，跳出了山頭，出現(xiàn)在天空。田里辛勤的農(nóng)民伯伯這才直起了腰，相互吆喝著回家。原來，他們趁著太陽沒出來就干活了，如今他們也收工了。

　　夏天的中午總是讓人不耐煩。暑氣熏蒸、赤日炎炎，樹葉和小草也耷拉著耳朵，仿佛要奄奄一息了�；鹄崩钡奶�陽炙烤著大地。知了叫得更響了，好像在說：“熱死了！熱死了！”柏油馬路看上去黏糊糊的.，似乎要化了一樣，只有池里的荷花和路邊的太陽花還是那樣的絢麗奪目、美不勝收，給中午的炎熱帶來幾分涼意。午后的雷陣雨是大家最喜聞樂見的�？�，天漸漸暗了下來，烏云滾滾。突然，狂風(fēng)四起，飛沙走礫，一道閃電劃破了天空，把烏云劈成了兩半。緊接著，玻璃彈珠大的雨滴狠狠地砸在樹葉和水泥地上啪啪響，在一片白茫茫中，山和房子都模糊了。陣雨總是來得快去得快，沒一會兒就悄無蹤跡。不過，雨后的小草和樹木也有了精神，天邊的彩虹那是一首最美的詩。

　　夜幕降臨了，夏天又呈現(xiàn)出另一幅美景。人們一個接一個地出來乘涼。在暮色的籠罩下，城市里的公園顯得十分妖嬈。各種美味的小吃和琳瑯滿目的商品擺滿了草坪。長廊在霓虹燈的照耀下光彩奪目，很有氣派。小池中花樣百變的水柱隨著音樂婀娜起舞。池邊的小朋友拿著彩色閃亮的棒棒糖玩具，也跟著搖擺搖擺。還有那些用不知疲倦的老爺爺老奶奶，隨著響亮的音樂三三倆倆跳起了舞，笑容在他們的臉上格外好看……所有的人都沉浸在這濃濃的夏夜氛圍里。

　　夏日之景藏在滿池的荷花中，藏在清冽的陣雨后，藏在滿滿的煙火中，只要我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，就會發(fā)現(xiàn)夏天的美無處不在。

小學(xué)生作文 篇5

　　咳嗽了幾天了，媽媽帶我到門診去看大夫，大夫說時間太長了讓我住上幾天院，這樣就不能上學(xué)了！

　　今天住院都第五天了，我覺得還是想上學(xué)，呆到醫(yī)院里實(shí)在是太無聊了！因?yàn)槭欠窝�，打了幾天吊瓶還不行，又開始打了屁股針了，就是痛的很，這兩天好多了。住院的'時候有爸爸媽媽陪著，還有好吃的，但我覺得還是想上學(xué)，上學(xué)才有意思，真希望病快快的好起來，去上學(xué)多好呀！

小學(xué)生作文 篇6

　　作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的思維活動。小語文教學(xué)過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫作文都很畏懼，擔(dān)心寫不好，從思想上就怕了，怎么寫好？可見，學(xué)生獨(dú)立作文的能力很差，作文缺乏真情實(shí)感。雖然語文教師花費(fèi)了大量精力，但實(shí)際效果并不理想。目前的作文教學(xué)，一篇作文從指導(dǎo)到學(xué)生習(xí)作，再到教師批改，最后到教師講評，歷經(jīng)兩周才能完成，這樣將戰(zhàn)線拉得過長，反饋信息慢，作文效率必然很低。另外，作文的批改總是由教師單方面完成，幾乎沒有學(xué)生的參與，這樣很不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的作文能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)作文情境，拓展想象空間

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！币虼�，如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，就顯得非常重要。

　　學(xué)生對對新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動情境，全方位地調(diào)動學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動過程中。利用“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”“我的名字”等語言實(shí)踐活動，促使學(xué)生對說話、寫話產(chǎn)生興趣。同時，積極探究教學(xué)情境。如，新年快到了，讓學(xué)生回憶過年的情境――收壓歲錢、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮……然后產(chǎn)生一個個小問題，如：你知道哪些春聯(lián)？過年為什么要貼春聯(lián)？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學(xué)生充分地進(jìn)行調(diào)查探究，用日記的形式寫下自己的調(diào)查過程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生放飛想象，拓展學(xué)生想象空間，在想象中快樂地作文。

　　二、再現(xiàn)生活情境，激發(fā)寫作欲望

　　1.運(yùn)用表揚(yáng)評價，喚醒學(xué)生內(nèi)在動力。

　　學(xué)生都喜歡被表揚(yáng)。教師可以運(yùn)用表揚(yáng)進(jìn)行激勵學(xué)生，撥動學(xué)生的情感之弦，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教育的根本不是傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者、研究者。寫作源于生活，是學(xué)生生活實(shí)踐的再體現(xiàn)，學(xué)生寫作能力的形成只有靠學(xué)生主體的實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生接觸生活，深入生活，體驗(yàn)生活。我們試圖通過這樣的研究讓作文教學(xué)回歸生活，以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺，返樸歸真，正本清源。

　　2. 融入學(xué)生生活，逐步形成梯度作文。

　　根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，融入學(xué)生生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，構(gòu)建小學(xué)作文整體序列化訓(xùn)練體系，形成螺旋式循序漸進(jìn)的六個梯度，我們稱為“梯度作文”。在低、中、高年級分別以培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)想能力、描寫能力、審美能力為目標(biāo)，先從童話、詩歌教學(xué)入手，逐漸過渡到寫人、記事、狀物、寫景作文的訓(xùn)練，進(jìn)而開展實(shí)用文體的教學(xué)，努力做到科學(xué)全面，整體有序，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練合理，使學(xué)生逐步從樂寫，會寫到善寫。

　　體驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生作為體驗(yàn)的主體，就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主題的親身經(jīng)歷，這是體驗(yàn)的本質(zhì)決定的。因此，讓孩子們能夠多角度地留心生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，才能獲得相應(yīng)的感悟和情感體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)才有憑借，有了扎實(shí)深入的土壤，學(xué)生才能寫出有創(chuàng)意地個性作文。

　　三、開展課外活動，放飛童真童趣

　　教室被校園圍墻圍在里面，與大自然隔開，與社會不融，隨著新課程的深入發(fā)展，課堂不再是語文教學(xué)唯一的場所。生活與語文息息相關(guān)，形影不離。在習(xí)作中，倡導(dǎo)留心觀察生活，獲取習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生提取生活中的題材作為習(xí)作素材，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要重視生活這源頭活水，從生活中去攝取典型事件，學(xué)生的'習(xí)作就會水到渠成。我們可以利用孩子愛玩的天性，引導(dǎo)他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習(xí)作素材，讓他們在游戲中完成習(xí)作。組織內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動，如參觀、游覽活動，智力競賽，問答比賽，辯論會，小記者采訪活動，文娛表演活動等。教師抓住這些機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，只要學(xué)生玩得開心、玩得高興，就會寫得輕松，寫得愉快。學(xué)生動筆的機(jī)會和創(chuàng)新的機(jī)會也就多了。

　　作文教學(xué)改革的新理念是自主寫作。所謂自主寫作就是讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的小世界，然后將自己觀察和感受的所得形成語言文字。在春秋時節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生到公園找春姑娘的足跡，放風(fēng)箏，到山溪邊野炊……讓學(xué)生體驗(yàn)到廣闊天地是如此的美麗，自由呼吸新鮮空氣，看到碧海藍(lán)天下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時，獲得了對周圍世界的許多新鮮美好的印象。此情此景，學(xué)生寫出的作文就會情真意切，一篇篇個性十足的作文就會呈現(xiàn)出來。

　　綜上所述，構(gòu)建小學(xué)生情景體驗(yàn)與梯度作文教學(xué)是遵循新課標(biāo)的理念，充分創(chuàng)設(shè)作文情境，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學(xué)生的寫作熱情，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語言。再現(xiàn)生活情境，激發(fā)寫作欲望。情景體驗(yàn)的作文教學(xué)以觀察想象的翅膀。在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫作，它把作文教學(xué)與語言表達(dá)、思維發(fā)展、智力開發(fā)結(jié)合起來，從課內(nèi)到課外，用心靈去觸摸大自然，以激發(fā)情趣為核心，以教師創(chuàng)設(shè)的情景喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗(yàn)，或使學(xué)生曾經(jīng)的體驗(yàn)插上想象的翅膀，翱翔在藍(lán)天上。讓情境體驗(yàn)與梯度作文教學(xué)模式相融，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生情感交流的載體。從封閉到開放，引導(dǎo)學(xué)生樹立大作文思想，用心靈去感受，去體會寫作情境，寫出有個性的作文，不斷探索適合小學(xué)生作文教學(xué)的寫作方法。

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