小學生的作文優(yōu)秀7篇
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學生的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生的作文 篇1
我6月16日是我考國際的日子，媽媽陪我來到考國際的地方。國際學校，一共考兩門，數(shù)學、語文。11點我考完后，媽媽又陪我回家。
我回到家既高興、又膽怯，高興是因為題很簡單不算難，膽怯是因為一共有兩千多人參加考試，可是只錄取360名學生，連一半也不到，我怕考不上。在這兩種想法中間我不知道怎么辦，不過我抱著考上考不上都一樣的'態(tài)度考，即使我考不上也沒干系，蓋在參與。如果考上就珍惜機會，好好學習，以后考上自己理想的高中。
所以我現(xiàn)在抱著考不上也沒有關系的態(tài)度在等分。不過我也想考上，畢竟升學率高，我還是有點私心。我敢怎么樣都得等著成績下來再說。我考上了也要好好學是，因為人外有人。
希望大家為我祝福，讓我考上我理想的初中。
小學生的作文 篇2
“佳軒，這小石榴樹上的葉子是不是你弄掉的？”一個秋天的早上，奶奶把我叫到她種的小石榴樹前，繃著臉對我說，“昨天還好好的，今天怎么成了這樣？”
原來，奶奶澆花的時候，發(fā)現(xiàn)她種的小石榴樹的葉子少了很多。我說不是我弄掉的，可是奶奶硬要說是我弄掉的，我覺得很委屈，但又沒有證據(jù)。所以，我決定找到證據(jù)后再向奶奶說清楚。
我坐在小石榴樹旁，絞盡腦汁想著弄掉葉子的真兇。忽然，我看見花盆里的土上有許多蟲子的糞便，是不是蟲子吃掉了小石榴樹的葉子？于是，我開始在石榴樹上找蟲子，可是找了很久也沒有找到�！皶粫窍x子很小，我看不見它呢？”我自言自語地說，找了一個小木棍，在小石榴樹的樹枝上輕輕敲打。忽然，我看見一個東西從小石榴樹上掉了下來，仔細一看，原來是一條蟲子。這條蟲子沒有我想象中的那么小。它長兩厘米左右，全身土褐色，與小石榴樹枝的.顏色一模一樣。怪不得我看不到蟲子，原來這種蟲子會偽裝自己。知道這種蟲子會偽裝的特性后，我更加仔細地尋找。功夫不負有心人。在我的仔細尋找下，我找到了十幾條蟲子。我把奶奶叫過來，向她說明了事情的經(jīng)過，也把證據(jù)拿給她看。奶奶這才相信我的話，并向我道歉。
這件事過后，我反復想了想，并從中明白一個道理：任何事物都是兩面性。蟲子偽裝是因為它怕被敵人發(fā)現(xiàn)，從而起到保護自己的作用。但我想，在家人和朋友面前，還是不要隱瞞欺騙，應該真誠一些。
小學生的作文 篇3
作文教學是高中階段語文教學的重點，也是難點。片段仿寫是一種能有效地對學生進行作文訓練，激發(fā)寫作興趣，提高作文水平的方法。從錘煉詞語、妙用修辭、積累素材等方面闡述了片段仿寫在作文教學中的作用。
關鍵詞：片段仿寫；作文教學；寫作水平
作文教學被稱為語文教學中的“半壁江山”,是高中階段語文教學的重要環(huán)節(jié)，是重點，也是難點。而在現(xiàn)實的作文教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當一部分高中生“聞寫色變”.如何改變這種現(xiàn)況，關鍵是要尋求一種有效的作文訓練方法，讓學生在訓練中體會到寫作的樂趣。筆者認為，片段仿寫是一種能有效地對學生進行作文訓練，激發(fā)寫作興趣，提高作文水平的方法。
“仿寫”訓練是一種非常古老而廣泛運用的語言訓練方式。南宋教育家朱熹曾說過：“模擬者，古人用功之法也�！眲⒅獛自凇妒吠ā返摹赌M》一節(jié)中，也寫到模擬是寫作的人效仿他人作品，從而取人之長，補己之短的必要手段。對于那些對作文有畏難心理的學生，仿寫，無疑給他們在閱讀與寫作中架起了一道減緩坡度的階梯，更容易體會到寫作的樂趣。
然而，對高中生來說，篇章仿寫容量大，耗時多，很難及時反饋，缺少了針對性和有效性。而文章涉及的語言、內(nèi)容、結構等要素，都能體現(xiàn)在片段中，能夠把片段寫好了，連段成篇也就順理成章了。因此，片段仿寫是最重要也是最有效的訓練。下面就具體來談談片段仿寫的作用。
一、有利于錘煉詞語，增強語言表現(xiàn)力
要使文章的語言鮮明生動，新穎脫俗，富有表現(xiàn)力，應盡可能地選用那些具體形象、富有內(nèi)涵和張力、飽含個性的詞語來寫景狀物，表情達意。因而，語言的錘煉就顯得特別重要。
請看下面這個語言片段：
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；美美芳草，我摘一束最燦的；茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？
在這個片段里，動詞：“掬”“擁”“拾”“摘”;量詞：“一杯”“一縷”“一片”“一束”“一種”;疊詞：“盈盈”“落落”“灼灼”“美美”“茫茫”.這些詞語的運用都特別的生動傳神，使整個語段景美、情美、語言美。如果我們先引導學生賞析品味這個語段詞語運用的亮點，再讓他們試著去仿寫該片段，那么在仿寫中，學生對于這三種詞性的運用就會有更深刻的感悟。
如，下面一生的仿寫，就十分精準地運用了動詞、量詞和疊詞，整個語段讀起來別具風味。
蒼蒼蒹葭，我拂一顆最嫩的；霽霽霞光，我攬一縷最艷的；寸寸光輝，我擁一米最暖的`；潺潺泉水，我飲一泓最澈的；匆匆歲月，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？
二、有利于妙用修辭，增加文章的文采
有文采是高考語文發(fā)展等級中一項重要的評分標準，也是對寫作者語言運用能力的一項基本要求。文采從何而來，很大程度上得益于修辭手法的綜合運用。比喻的形象生動、排比的氣勢磅礴、對偶的整齊凝練，讓漢語充滿的音樂美、形式美和意境美。在片段中進行修辭手法的仿寫，是學會擴展語意、豐富語境、增加文采的有效途徑。如：
A是一座金字塔，是進��；C是未滿的月牙，是缺憾；X是人生的岔路口，是選擇；F是一根拐杖，是幫扶；H是互相牽著的手，是真情；O是一面鏡子，讓你認識自己；O是一面敲響的戰(zhàn)鼓，催強者奮勇前進；O一塊空地，讓勤勞者耕種五谷。
這個語段的特點是對英文字母的想象，運用比喻和排比的修辭手法，生動形象地表達出字母所蘊含的寓意。對這個片段進行仿寫不僅開拓了學生的想象力，而且對比喻和排比的修辭手法也會有更深刻的體會。一學生這樣寫道：
E是一座書架，是知識；H是一架橫桿，是穩(wěn)固；G是一個拳頭，是力量；N是一扇大門，是光明；W是兩個V連在一起，是雙贏；B是兩片花瓣，是書香；B是一副眼鏡，是清晰；B兩座疊在一起的大山，一山更比一山高，是攀登。
透過對字母的想象，該生靈活地運用比喻和排比的手法，濃濃地表達了知識的價值和對知識的渴望。
三、有利于積累素材，豐富寫作的內(nèi)容
好的文章除了中心明確、語言流暢等外，還要有豐富厚實的內(nèi)容。而歷年高考學生的作文有一個軟肋就是文章內(nèi)容貧乏，或者每年都是司馬遷、蘇東坡及屈原，給人以似曾相識、千人一面的感覺，或者就是整篇空談泛論，讓人覺得枯燥而不能信服。造成這種結果的主要原因是學生寫作時胸中缺乏素材。
然而，高中的語文教材，內(nèi)容豐富，包羅萬象，融貫古今，是學生取之不盡的素材，幾乎每年都有高考優(yōu)秀作文就以其為材料，從而使文章的內(nèi)容豐富厚實。并且大部分語文教師都會經(jīng)常在授課中及時為學生補充最鮮活的課外素材，但是為什么學生在作文中依然不會運用呢？關鍵是學生只是像聽故事般聽了這些素材，卻沒有真正去運用它，因而對這些素材充滿了陌生感，也不知該如何去運用。如果提供給學生一些精彩的論據(jù)說理片段的范本，讓學生去模仿，久而久之，不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，而且可以充分調動學生對課內(nèi)外素材的靈活運用。如下面的語段：
日暮燈下，我卻端坐捧讀，為屈原壯志難酬扼腕不平，為朱自清的樸實自然感動不已，駐足雨果的巴黎圣母院，跟著三毛迷路在撒哈拉沙漠，聽張愛玲講那30年代的舊上海的往事，我總會有陶醉之情，久久不愿暫別，直至夜闌人靜。
里面包含著大量的人物和作品，涵蓋了課內(nèi)課外，中外古今。通過對該片段的仿寫訓練，可以充分調動學生對課內(nèi)外素材的梳理。
例如，某生的仿寫：
日暮燈下，我卻端坐捧讀，為稼軒壯志難酬憤懣不平，為吳猛恣蚊飽血的仁孝感動不已，駐足樊川的阿房宮，跟著博爾赫斯迷失在小徑分叉的花園，聽余光中講那驚蟄之時“黃略黃昏雨”的冷意，我總會有蕭肅之感，久久不愿入夢，直至夜闌人靜。
涉及的人物就有辛棄疾、吳猛、杜牧、博爾赫斯、余光中等等，包含了許多中外古今著名人物，而且角度多樣，人物新穎。充分調動了課內(nèi)外素材的積累和運用。這樣寫出來的文章自然材料豐富，內(nèi)容充實。
當然，片段仿寫的目的，并不僅僅追求寫得“像樣”,而是指引學生登上“巨人的肩膀”,在范文和學生之間搭起一座橋梁，讓學生細心揣摩、體味、感悟范文，在仰慕“巨人”的同時，寫出自己的個性特色，體會寫作的樂趣。
小學生的作文 篇4
9月24日，我和媽媽學校里的學生一起去海寧觀潮。
堤岸上已擠滿了人，黑壓壓的一片，人們都在焦急地張望著。身后的蘆葦被風吹得沙沙作響，搖來晃去。陽光照在平靜的水面上，天是瓦藍瓦藍的，極目遠眺，海平線清晰可見。
下午1時5分左右，東邊水天之際出現(xiàn)一條白線，聲如悶雷，飛滾而來，愈滾愈近，愈滾愈快，愈來愈猛，及至近旁，就像爆炸了的冰山、傾倒了的'雪峰，奔騰翻卷著直向堤岸沖來。啊，潮來了！它發(fā)出“嘩——嘩——嘩”的聲音，震天動地，就像千萬個勇士騎著駿馬勇敢地沖上戰(zhàn)場。堤岸上的人看到潮水來勢因猛，都紛紛后退。潮水快到堤岸邊了，有兩米來高，那些為了拍照而站在堤岸邊上的人不得不逃跑，可是已來不及了，潮水猛撲過來，把那些沒來得及逃跑的人打翻在地，還好沒被潮水卷進去，卻也成了落揚雞。堤岸上全都濕漉漉的。潮水漲到堤岸了，“砰——砰——砰”又一次發(fā)出震耳欲聾的響聲。
潮水終于漸漸地退了，水面也慢慢平靜下來，就和漲潮前一個樣。黑壓壓的人群開始疏散了，人們一邊走粉，一邊還興奮地談論著。我仍然心驚肉跳，生怕潮水還會打上岸來。后來知道潮一時不會再來了，才走到堤岸邊，望著波光粼粼的水面，深深吸了幾口氣。
呀！多么壯觀的景色�。�
小學生的作文 篇5
朝陽升起，湖水為她梳妝；芳草蘇醒，春風為她洗禮；鳥兒鳴唱，蟋蟀為她彈琴；花兒開放，大樹為她遮陽天地萬物都在向我們講述著愛的故事。愛的故事多種多樣，愛的情節(jié)各不相同。人們謳歌得最多的，莫過于母愛。
曾經(jīng)有這樣一位母親，她的生活并不富裕，丈夫已離開她們母子，家中生計全由她一人維持。她的兒子是她和丈夫的結晶，是她活著的信心，是她活著的支柱。小家伙剛開始蹣跚學步，胖胖的，十分可愛。有時她出去辦事，一會就來，就會把兒子放在家中，倒也相安無事。
可是，不幸終于降臨了。有一次她去雜貨店買東西，雜貨店與她家相隔兩條街道，倒也不遠。當她買完東西往回走，穿過一條馬路后，忽然看見她那可愛的兒子出現(xiàn)在陽臺上。這陽臺周圍并沒有什么護欄，而樓下則是一片水泥地面。她的心提到了嗓子眼，她快步地走回家，只想快把兒子抱在懷中，可是，眼尖的小家伙卻發(fā)現(xiàn)了她，并十分高興地往前走，還快樂地喊著媽媽。一步，離陽臺邊緣只有一步之遙了，離死亡也只有一步之遙了她不顧一切地丟下籃子，向前奔去我們知道，即使從幾米高的地方掉下來一粒小鐵珠，也能將手掌洞穿，更何況
剎那間，空氣仿佛凝固了，時間好像定格了，所有的行人都停下腳步望著這空前之舉，所有的車輛都停下來瞻仰著愛的悲壯舉動。她箭步向前，穩(wěn)穩(wěn)地接住了可愛的兒子。小家伙似乎不知道剛才發(fā)生的一切，躺在媽媽的懷里幸福地笑著。人們張大了嘴巴，好一會兒才記起為這對英雄母子鼓掌。
事后，電視臺想拍一期關于母愛的電視劇，選中了這個場面。
一切準備就緒，攝制人員用模型代替孩子，讓這位母親再上演一次曠世壯舉。
咔！咔！咔！一次又一次，這位母親始終未能接住模型。無奈，攝制組只能放棄這個鏡頭�？墒撬麄儼偎疾坏闷浣�，是什么使這位母親接住了孩子？
無疑，是愛的力量。
愛的力量，驚天地，泣鬼神；愛的力量，使一位母親將汽車舉起，挽救了車輪下兒子的.生命；愛的力量，使一對夫婦在地震中雙雙躍起，只為保護熟睡的兒子。愛的力量很偉大很偉大，愛的力量很多很多。不止是母親，父親、老師、同學、友人、戀人都在詮釋著愛，都書寫了愛的頌歌
小學生的作文 篇6
我的爸爸今年39歲了，又粗又濃的眉毛下，長著一對炯炯有神的眼睛，一個高高的鼻子，這就是我十分平易近人的爸爸。
說爸爸平易近人，這話一點都不假。記得有一次，我和爸爸上街，剛好遇到爸爸的朋友，開玩笑的對爸爸說：“你女兒都快有你高了�！边@分明是在嘲笑爸爸個子矮。因為爸爸小時侯幫爺爺挑擔子，時間一長，就被壓得長不高了�？砂职致犃伺笥训脑�，反而笑瞇瞇地說：“是呀，是呀！”站在一旁的我聽得可真不是滋味。
無獨有偶，一次爸爸的.朋友到我家來吃飯，無意中說起了爸爸的個子矮，真是說者無心，聽者有意，當時我聽見了真是咬牙切齒，恨這些人，怎么老說我爸爸的個子�？烧嫫婀�，爸爸聽了只是一笑而過。
終于，有一次，我忍不住問爸爸：“爸爸，為什么這些人嘲笑你個子矮，你卻一點也不生氣呢？”爸爸聽了笑著說：“傻孩子，為什么要生氣呢？個子矮難道就不好了嗎？再說，爸爸從來就不認為個子矮是什么可恥的事情，又何必跟別人做無謂的爭吵，這值得嗎？”
這就是我的爸爸，平易近人的爸爸！
小學生的作文 篇7
我家里有一個空花盆，是因為原來花盆里的花已經(jīng)死了。媽媽從之前家里養(yǎng)的吊蘭中摘了一株把它種在花盆里。
我就給它澆水、施肥、如果有動靜，就告訴媽媽。
漸漸地，吊蘭長大了，葉子一天比一天多，春天還長出新根，現(xiàn)在是秋天，可葉子還沒有黃。我很少給他澆水，但它長得非常綠。
家里都說我和媽媽種的很好，很漂亮。
妹妹說要把她的吊蘭和我的'吊蘭比一比，看誰的吊蘭長得好。
有了這盆吊蘭，我的生活會變得很開心！
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