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小學生活作文

時間:2023-09-11 18:27:24 小學生作文 我要投稿

小學生活作文(精選3篇)

  在學習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編整理的小學生活作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

小學生活作文(精選3篇)

小學生活作文 篇1

  今天我們補習班舉行了2月份的生日會,正好是我的陽歷生日。

  下午黃老師端來了潔白的蛋糕,看著蛋糕我們都要流口水了。叔叔點燃了蠟燭,蠟燭發(fā)出了耀眼的光芒。黃老師說:“要先唱生日歌,再許個愿望!睔g快的生日歌響了起來,我滿懷期待地閉上了眼睛許愿,同學們安靜地等待。我許了一個讓爸爸媽媽永遠愛我的愿望。

  許完愿,我還收到了禮物。我們吃著可口的.蛋糕,突然黃老師說:“剩一些奶油,等會兒抹奶油。”等到了抹奶油的時間,我們就瘋狂的開始了。我抹了白潔夢、劉卓然,葉芷寧和胡格爾抹了我,我們被抹成了一只只小花貓。

  今天真好玩,可是我還沒有玩夠呢。

小學生活作文 篇2

  大家在生活中應該都會有“小鏡頭”吧!下面我來說一說讓我記憶猶新的“小鏡頭”。

  去年初冬,我們學校召開運動會,那些我向往已久的項目都被同學們報完了,只剩下拔河比賽還有名額,我忐忑不安的去參加了拔河比賽。

  拔河前,鐘老師告訴我們拔河時不能笑,要一鼓作氣,勁往一處使,團結(jié)起來力量大,我們參加拔河比賽同學大多數(shù)都把老師說的要點牢記在心,只有我們班的明宇同學不聽勸阻,他非要把繩子綁在自己身上,無論鐘老師怎樣說他,他就是不聽,他是脾氣非常倔強的同學。

  第一輪比賽,比賽的硝煙剛剛打響,我們班以壓倒性的劣勢,向中心線靠近,明宇同學才意識到將繩子綁在身上使不上勁,趕忙解繩子,卻用了很長時間,在他解繩子的時間里,我們相當于少了一個人,結(jié)果可想而知。

  第二輪馬上要開始了,時間一到,本以為勝券在握,結(jié)果輸了個“底兒掉”,這次是一個持久戰(zhàn),這輪比賽里,我們班有很多人體力不支,但仍然堅持著,雖然快到中心線了,大家都沒有選擇放棄,看著同學們個個兒都憋紅了臉,都在使勁兒往后拉,突然我想到老師說的“勁要往一處使”,“聽我的,我數(shù)到‘2’時,就使勁拉!”我大吼一聲,“1、2、1、2......”全班的人都聽從我的'指令,勝利的天平似乎正在往我們班傾斜,結(jié)果,對方早就看穿了我的計劃,使勁的往他們那邊拉,他們那邊幾乎全都是胖子。我的計劃落了空,看到了希望又看到了絕望,再加上我們班王雯同學摔倒了,這不更是火上澆油嗎?

  這一場也輸了,再加上第一場輸?shù)袅,我們班沒晉級,這成績一出來,我們班好多同學都“淚流滿面”,我頓時就勸慰大家,沒關系,輸贏無所謂,重在參與,至少都看到了大家的努力,看到大家團結(jié)一心的樣子,不要被挫折打倒,以后我們再繼續(xù),來年運動會,我們一樣站在比賽場上,賽出好成績,請大家相信,團結(jié)起來力量大。

  這次拔河比賽雖然我們輸了,但是我們是快樂的,我們參與了,貢獻出了自己的一點點力量,最重要的是得到了寶貴的比賽經(jīng)驗,以后的學校運動會,我們依然會英姿勃發(fā)。

小學生活作文 篇3

  時光匆匆流逝,眨眼之間我從一個懵懂的小孩,變成了一個五年級的大孩子,這五年來我深深體會到了小學生涯的苦與樂。

  苦:相信絕大部分同學是非常喜歡過周末的,可我們的老師有時候會從中剝奪我們的一點快樂時間,來讓我們學習。在平常的時候,老師有時候還會在放學時拖課,讓我們不停地做試卷,回家的時候又布置一大堆的作業(yè),壓得我們苦不堪言,這些“愛學生”的'舉動,經(jīng)常搞得我們班上怨聲四起,同學們苦不堪言,有的學生還蠢蠢欲動想起義反抗,但最后的下場,往往都是被老師的一聲大吼:“再吵,就加作業(yè)!倍鴩樀脺喩矶哙隆⑵吒[生煙,不敢再戰(zhàn)了。

  樂:雖然這段時間學習緊張,但樂事卻有一件,唯一能讓我們痛痛快快地大笑一場,那就是——那次歌唱比賽結(jié)束后,老師與我們一起玩游戲,其中有個游戲讓我無法忘記,那游戲就是邊聽音樂邊傳遞物品,當音樂停下來時,物品在誰手上,誰就得回答一個有關學習的問題,回答不出來,就得表演一個節(jié)目,雖然這個游戲是個“老掉牙”的游戲,但它把學習給融合了進去,讓我們在游戲中快樂地獲取知識,每當我看到那些回答不出問題的同學臉上那種無奈的表情時,我總是情不自禁地開懷大笑,誰讓他們平常不用功,呵呵。

  我覺得,小學的生活是短暫的,也是美好的,當我聽見那些“永遠做朋友”之類的諾言時,我都會無奈的搖搖頭,因為小學畢業(yè)后,大家都各奔東西,誰還會記得誰呢?所以,我一定會好好珍惜小學生涯中的每一處苦與樂,讓它們在我的記憶中長存。

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