小學(xué)生作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)生作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
說明文基礎(chǔ)知識
一、說明文的定義
是以說明為主要表達(dá)方式，以傳授知識為根本任務(wù)，以解釋說明事物的發(fā)生、發(fā)展、功能為主要目的的文體。
二、說明文的四大要素
說明對象 說明特征 說明方法 說明順序
�。ㄒ唬�、說明對象：（1）具體事物（稱為事物說明文）（2）抽象的事物（稱為事理說明文）
�。ǘ�、說明特征：
就是這一事物有別于其他事物的標(biāo)志，也就是這一事物的個(gè)性、特殊性。
�。ㄈ⒄f明方法：
下定義、作詮釋、列數(shù)字、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌、引用、舉例子、打比方
1、下定義說明方法
�。�1）概念：用簡潔、準(zhǔn)確、科學(xué)的語言概括地介紹出事物的本質(zhì)特征的方法就是下定義的說明方法。
�。�2）注意事項(xiàng)：①下定義不能用比喻句和否定句，一般用陳述句。
明對象的屬性，找出說明對象的特點(diǎn)。③下定義時(shí)，語言簡潔、明了。
2、作詮釋說明方法
�。�1）概念：就是對說明對象作一些解釋說明。
（2）作詮釋與下定義的區(qū)別：下定義在語言、句式上都有嚴(yán)格的要求，它必須揭示出事物的本質(zhì)特征。而作詮釋比下定義要自由靈活，它不要求完整的揭示事物的全部本質(zhì)特征。
注：區(qū)分作詮釋與下定義的最簡單的方法：“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。（大部分適應(yīng)，不是所有都行）
3、列數(shù)字說明方法
�。�1）概念：運(yùn)用具體數(shù)據(jù)來說明事物特征的方法。
�。�2）作用（好處）：數(shù)字具有科學(xué)性、權(quán)威性。使說明更簡明、精確、具體、更有說服力。
4、分類別說明方法
�。�1）概念：將所要說明的對象按照一定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別和方面，一類一類地進(jìn)行說②下定義時(shí)，應(yīng)認(rèn)識清楚說
明的方法。
�。�2）注意事項(xiàng)：科學(xué)的分類要做到正確、對等、包舉（詳見書上184頁）
（3）作用（好處）：眉目清楚、條理分明。
5、作比較說明方法
（1）概念：運(yùn)用不同的事物之間（橫比），或同一事物的不同時(shí)期（縱比）、不同方面之間的比較來說明事物的'方法。
（2）分類：同類比較和異類比較
�。�3）作用（好處）：更準(zhǔn)確的說明事物的特征
6、畫圖表說明方法
�。�1）概念：運(yùn)用表格，圖形來直觀明了的說明事物的方法。
�。�2）分類：圖和表
�。�3）作用（好處）：①圖的作用：可以把較為抽象或者復(fù)雜的說明對象直觀化或形象化。
�、诒淼淖饔茫菏箯�(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得簡明、清晰。
7、舉例子說明方法
�。�1）概念：舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
�。�2）作用（好處）：更直接有效的說明事物或事理，有較強(qiáng)的說服力。
8、打比方說明方法
�。�1）概念：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和說生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
�。�2）作用（好處）使說明事物或事理形象化，使其通俗易懂。
9、引用（也稱為引資料）說明方法
引用經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、詩詞等。
10、摹狀貌說明方法
是描摹事物的形狀和外貌，使人感受形狀更為形象，具體。
（四）、說明順序：
時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序 程序順序（少見，了解即可））
1、時(shí)間順序：
以說明某一事物發(fā)展過程為目的的說明文，經(jīng)常按事物形成的時(shí)間順序來說明。
一般來說，對事物的歷史沿革、人物的生平經(jīng)歷、動(dòng)植物的生長過程的介紹都采用時(shí)間順序�；驈墓诺浇�、由今到古、從起源到發(fā)展。從萌發(fā)到成長??
2、空間順序：
以介紹建筑物的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建筑群的相互關(guān)系，自然風(fēng)光，物品構(gòu)造的說明文可采用空間順序。從人們觀察事物的先后或物品構(gòu)成部分的組合依次說明，或上至下、或下到上、或外到內(nèi)、或內(nèi)到外、或遠(yuǎn)及近、或由前到后??
3、邏輯順序：
用于說明事理說明文。是按客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系由層次的說明。通常包括以下幾種情況：
�。�1）從整體到部分。如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈，橋上的石欄、石板。
�。�2）從原因到結(jié)果。如《向沙漠進(jìn)軍》先說明沙漠對人類的嚴(yán)重危害，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍。
�。�3）從主要到次要。如《蘇州園林》中在具體說明蘇州的特征時(shí)，就按亭臺軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹木的映襯——近景遠(yuǎn)景的層次由主到次地進(jìn)行說明。
（4）從概括到具體。如《統(tǒng)籌方法》先概括說明什么是統(tǒng)籌方法及應(yīng)用范圍，再以泡茶為例，具體說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及價(jià)值。
�。�5）從現(xiàn)象到本質(zhì)。如《死海不死》先描述死海浮力的、淹不死人的表明特征，再列舉海水各種礦物質(zhì)的含量，說明死�！跋潭群芨摺钡谋举|(zhì)特征。
4、程序順序：
專門用于闡明某些操作過程。如：產(chǎn)品使用說明書，實(shí)驗(yàn)步驟等。
三、說明文的語言
1、語言要求：真實(shí)、準(zhǔn)確、簡潔
2、語言特點(diǎn)：（1）平實(shí) （2）生動(dòng)活潑，幽默有趣
四、說明文的結(jié)構(gòu)形式
說明文常見的結(jié)構(gòu)形式又以下幾種：
1、總分式。它包含三種形式：總——分；總——分——總；分——總
2、遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。例如《向沙漠進(jìn)軍》寫征服沙漠的方法時(shí)，采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即先寫如何抵御（守勢），進(jìn)而寫如何進(jìn)軍（攻勢）。
3、并列式。各層之間的關(guān)系式并列的、平等的。例如《蜘蛛》在介紹其身體機(jī)構(gòu)時(shí)，對葡萄狀腺、腹合腺、腹管狀腺、梨狀腺等作并列時(shí)介紹。
4、連貫式。各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。例如《食物從何處來》在說明獲得事物的兩種途徑時(shí)，先寫綠色植物如何自養(yǎng)，然后寫兔子怎樣吃綠色植物，然后在寫老虎怎樣吃兔子。
小學(xué)生作文 篇2
張華說過一句話：一個(gè)沒有遠(yuǎn)大理想和崇高生活目的的人，就像一只沒有翅膀的鳥，一臺沒有馬達(dá)的機(jī)器，一盞沒有鎢絲的燈泡。
理想不僅是事業(yè)之母，理想也是人生中的一盞指路明燈，它會指引著你到達(dá)成功的彼岸。世間萬物都是有理想的：花兒的理想是綻放出美麗的花朵；鳥兒的'理想是在藍(lán)天上自由的翱翔，果樹的理想時(shí)結(jié)出累累的果實(shí)……
正是因?yàn)橛辛死硐耄藗儾艜䴙樽约旱睦硐攵鴬^斗，而努力。我的理想就是當(dāng)一名無私奉獻(xiàn)的好老師。
老師就像蠟燭，他們?nèi)紵俗约�，照亮了別人；老師就像園丁，把我們這些幼小的樹苗培育成參天的大樹。老師就是人類靈魂的工程師，他們嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年地耕耘在哪三尺高的講臺上，把知識傳授下去，把人類文明傳播下去。為國家培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，使整個(gè)社會更加文明，國家更加繁榮富強(qiáng)。
第一次上學(xué)的時(shí)候，老師教我們識字、講故事給我們聽，那時(shí)，我覺得老師真神奇，腦子里充滿了知識，什么都會。我就想：我長大后也要當(dāng)一名老師，把我懂的都教給小朋友。慢慢地，問告別了純真的童年，老師教給我們的知識越來越豐富，越來越深?yuàn)W。老師真是偉大，他就像一本書，給予了我們知識，讓我們在知識的海洋中遨游，讓我們走向成功的大門。于是，這更加堅(jiān)定了我當(dāng)老師的信念。
如果我當(dāng)上了老師，也登上那三尺高的講臺，給孩子們傳授知識，帶領(lǐng)他們在知識的海洋里遨游，那是一種多美妙的事情��！
“泉水挑不干，知識學(xué)不完”，當(dāng)教師是我的理想，它會為我敲響警鐘，提醒我不犯錯(cuò)誤，促使我努力學(xué)習(xí)，勇往直前，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏，為理想的現(xiàn)實(shí)而奮斗！
小學(xué)生作文 篇3
三八婦女節(jié)快到了，我要給媽媽準(zhǔn)備一件禮物。準(zhǔn)備什么好呢？賀卡？太老套；做飯？廚藝太差，上一次我做的飯菜都辣得外婆生了病。突然，我想到小時(shí)候，媽媽總是會把我的小腳丫俺沒在水里，輕輕地?fù)崦⑷啻曛亲涛墩媸嫣�，如今，我長大了，我也該為媽媽洗一次腳了，就這么定了，這次婦女節(jié)我給媽媽洗一次腳。
三八婦女節(jié)那天晚上，我躲在衛(wèi)生間里忙了起來。我拿了一個(gè)洗腳盆，把一瓶熱水一股腦倒了進(jìn)去，頓時(shí)，衛(wèi)生間里霧氣繚繞，盆子里的熱水升空，都是水蒸氣。我把手指放在水里試試水溫，�。C�。】磥淼眉右稽c(diǎn)冷水，我用另外一個(gè)塑料盆又接了一大盆水倒了進(jìn)去，試了試水溫，我那可憐的的手指一放進(jìn)水里，立刻就縮了回來，那水差不多變成冰了。哎！想不到調(diào)個(gè)水都這么麻煩！我小時(shí)候，媽媽肯定也是這樣為我調(diào)水溫的吧！想到這兒，我不再抱怨了，我把熱水一點(diǎn)一點(diǎn)往盆子里倒，每倒一次，我就試一下水溫，過了半響，我終于調(diào)出了洗腳的最佳水溫！
我一調(diào)好洗腳水，我就立刻闖進(jìn)媽媽的房間里（生怕水冷了），我對媽媽嗎說：媽媽！我能給你洗腳嗎？ 洗&&洗腳？媽媽被我這句突如其來的話驚住了，好&&好呀！ 我拉著媽媽的手，走進(jìn)衛(wèi)生間，蹲下身子脫下媽媽的鞋襪，把媽媽的腳按進(jìn)水里，我學(xué)著媽媽小時(shí)候給我洗腳的樣子揉了揉、搓了搓，我從來沒有這么近距離看過媽媽的腳，媽媽的腳后跟裂開了一條傷疤，那是平時(shí)為了騎車接送我而留下的嗎？我抬頭看看媽媽，她比以前老多了，三十、三十一時(shí)，媽媽多漂亮啊！現(xiàn)在呢，眼睛旁有幾條魚尾紋，頭上也開始有了白發(fā)，那是日日夜里陪我做功課，輔導(dǎo)我作業(yè)留下了嗎？我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景：夜深了，媽媽還在為我第二天的早餐做準(zhǔn)備，她收拾完家務(wù)，又默默地坐在餐桌前，像做藝術(shù)品一樣，有條不紊地搓糯米圓子，還在每個(gè)圓子里，塞上我最愛吃的'葡萄餡兒，還有她知道我愛吃紅豆粥，每次都在前天晚上做好準(zhǔn)備，天還未亮，媽媽就輕手輕腳起床了，她把浸好的紅豆放在砂鍋上，慢慢熬出美味的早餐；下午放學(xué)，媽媽總把我沉重的書包搶去，背在自己肩上，回到家，又把我的飯盒洗得干干凈凈，多么偉大的母愛呀！
此時(shí)的媽媽，眼角濕潤了，輕輕地對我說：小藝，你長大了，知道關(guān)心媽媽了！謝謝！ 這一次的三八婦女節(jié)，我第一次領(lǐng)會到媽媽的辛苦，我以后的日子里，要多為媽媽洗腳。江蘇無錫南長區(qū)南長街小學(xué)四年級:楊凱藝
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