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小學(xué)生的作文

時間:2023-09-07 09:10:32 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生的作文

  在平平淡淡的日常中,大家都接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編精心整理的小學(xué)生的作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)生的作文

小學(xué)生的作文 篇1

  一、組織實施,加強管理

  開學(xué)初,我們蘇光小學(xué)成立:《運用生活支點引導(dǎo)小學(xué)生“成長日記”的作文研究》課題組,由鎮(zhèn)小教助理、校長施敏生任課題組長。課題組成員聚集在一起確定了課題研究的具體實施方案,并落筆成文,課題組人員一起學(xué)習(xí)、探討,研究和確定了本學(xué)年的工作計劃,確定了本學(xué)年課題匯報課的執(zhí)教人員,安排了學(xué)習(xí)的時間與內(nèi)容。根據(jù)研究計劃安排,課題的研究是為了服務(wù)于課堂,在課堂實踐中,不斷探索小學(xué)生日記對作文推動的用用,從而體驗作文的教學(xué)新思路和新方法。

  二、深入學(xué)習(xí),提高素質(zhì)

  本學(xué)年課題組成員進一步學(xué)習(xí)了課題研究的材料,統(tǒng)一思想,確立了本期的階段性研究任務(wù)

  和研究重點,并圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。讓課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)報紙、刊物,了解國內(nèi)外的有關(guān)小學(xué)生日記的研究成果,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,有好的文章進行下載、復(fù)印,提供給課題組成員一起學(xué)習(xí)、交流、討論,以達到共同促進和提高。在實踐中加強學(xué)習(xí),并邀請了市教科所專家作業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助,通過學(xué)習(xí),使小組成員對課題的研究有了更深入的理解。

  三、運用課堂,注重實效

  1.課內(nèi)體驗

  課內(nèi)體驗的作文指導(dǎo)方法為:在課堂教學(xué)中首先進行一次富有趣味的小活動,如實驗、游戲、比賽等,以激活學(xué)生的體驗。當(dāng)學(xué)生獲取了真切體驗之時,再指導(dǎo)學(xué)生口述作文,指導(dǎo)表達準(zhǔn)確、具體。然后書面作文,二次修改,最后謄寫成文。

  課內(nèi)體驗主要分為課內(nèi)實驗和課內(nèi)活動兩種。

  課題組成員進行了認(rèn)真研究,課前認(rèn)真設(shè)計教案,親自執(zhí)教作文指導(dǎo)課。在大量的課例當(dāng)中,有一些典型的優(yōu)秀作文指導(dǎo)教學(xué)案例。在學(xué)生體驗最為深刻之時,老師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生口頭表達,引導(dǎo)學(xué)生表達具體,引導(dǎo)準(zhǔn)確使用詞語,抓住人物的動作、心理、語言、表情等表述所見所感。此時,學(xué)生往往語句流暢,妙語連珠,大有“有話要說,不吐不快”之感。在學(xué)生口頭表達的基礎(chǔ)上,老師再讓學(xué)生書面表達,進行二次修改,有效地提高了學(xué)生的表達能力,為回家作業(yè)課堂日記打下良好的基礎(chǔ)。

  在活動作文課方面,這些作文指導(dǎo)課中,教師在課堂上進行一次有趣的小比賽或小活動,吸引學(xué)生積極主動參與,在參與中引導(dǎo)觀察,獲取真切體驗,繼而指導(dǎo)學(xué)生表達,取得了良好的教學(xué)效果。

  2.課外體驗

  這類日記(作文)指導(dǎo)課,主要為活動和敘事兩種。

  活動類日記(作文)指導(dǎo)方法為:在課前開展一項活動,活動中學(xué)生有了深刻的體驗,然后及時在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回顧活動,引導(dǎo)表達。

  3.想像體驗

  這類日記(作文)指導(dǎo)課是通過課堂上的想象來激活學(xué)生的生活體驗,從而有效指導(dǎo)作文!短摶玫那榫碀鉂獾挠H情》一課作文指導(dǎo)是其中較為典型的課例。

  教師通過語言渲染將學(xué)生帶入一個虛擬的情境中,讓學(xué)生在生死關(guān)頭選擇自己和七人的生死。在這種想象體驗中,學(xué)生的生活經(jīng)驗被喚醒,獲取了真實的體驗,激發(fā)了表達的欲望。通過老師指導(dǎo),學(xué)生回家后的日記成為家庭作業(yè),久而久之學(xué)生的作文水平亦有了很大進步。

  四、分析研究,探索寫成長日記教學(xué)規(guī)律

  經(jīng)過實實在在的深入研究,我們獲取了大量學(xué)生成長日記的感性經(jīng)驗。那么,如何將感性經(jīng)驗上升為理論,得出具有普遍指導(dǎo)意義的成果。于是,課題組進行了分析研究,努力探索體驗作文指導(dǎo)教學(xué)規(guī)律,初步取得了一些成果:

  1.作前,激活表達欲望

  當(dāng)學(xué)生對某件事物產(chǎn)生表達欲望,不吐不快時,寫出的日記才能有真情實感。如果學(xué)生沒有表達的愿望,就讓學(xué)生表達,即使表達出來,質(zhì)量也不高,寫出的東西更沒有感情。正如贊可夫所說:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語”。因此,指導(dǎo)教學(xué)的核心在于一個“體驗”,在作文指導(dǎo)之前,務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達欲望,形成寫日記前的體驗,產(chǎn)生表達的動機。

  寫前體驗的方法,按課內(nèi)外分,可分為課內(nèi)體驗和課外體驗。所謂課內(nèi)體驗,即在作文指導(dǎo)之前,通過實驗、活動、比賽、游戲等多種富于童趣的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察,誘發(fā)無意注意,調(diào)動有意注意。同時教給觀察方法,如觀察有順序、抓重點、抓細(xì)節(jié)等,培養(yǎng)觀察能力,形成真切體驗,獲取前期日記素材。

  課外體驗,則在課外有意開展有趣的活動,讓學(xué)生形成體驗,或在課內(nèi)通過語言、媒體、情境等激活學(xué)生記憶中的事例,形成體驗,為寫好日記作鋪墊和積蓄。

  2.作中,引導(dǎo)及時表達

  在學(xué)生形成了深切的體驗時指導(dǎo)學(xué)生表達,要注意七點:

 。1)引導(dǎo)要及時

  當(dāng)學(xué)生體驗最為深刻時,及時引導(dǎo)表達。如果不及時引導(dǎo),待到學(xué)生淡忘之時,再怎樣引導(dǎo),學(xué)生表達的效果皆不佳。

 。2)引導(dǎo)要有針對性

  日記是作文的基礎(chǔ),日記指導(dǎo)萬不可空泛地講作文技巧,空洞的技巧講解對學(xué)生的寫好日記幫助不大。指導(dǎo)時要針對學(xué)生具體的體驗,有針對性地點撥引導(dǎo),以體驗為“抓手”,引導(dǎo)表達。

  (3)引導(dǎo)表達具體

  雖然學(xué)生有了真切體驗,然而由于他們的觀察還比較模糊,對事物的認(rèn)識較粗淺,表達容易空泛。所以要引導(dǎo)學(xué)生將體驗表達具體。

 。4)引導(dǎo)表達準(zhǔn)確,生動

  作文課的首要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。所以作文指導(dǎo)時,重點要在疏通語句上下功夫,讓學(xué)生表達通順,準(zhǔn)確、生動地遣詞造句,只有這樣,作文課才能收到真實效果。

 。5)尊重個性化語言

  指導(dǎo)時,不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。

  尤其是教師不要讓自己的語言替代了學(xué)生的表達。倡導(dǎo)個性化表達對那些富于個性化的語言要大加贊賞,鼓勵同學(xué)們努力說“自己的話”,這樣寫出的`日記就更真實。

  (6)日記中要滲透作文技巧

  雖然空洞的寫作技巧講解對學(xué)生習(xí)作的作用不大,但并不否定講解對寫作技巧的作用。在具體的引導(dǎo)中相機滲透寫作技巧,讓學(xué)生領(lǐng)悟,對學(xué)生寫作水平很有幫助。尤其是對高年級學(xué)生的寫作指導(dǎo)更需要相機滲透。

 。7)自由書面作文是日記的原形

  在學(xué)生口頭表達之后,則鼓勵學(xué)生不拘形式自由寫作,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心,讓學(xué)生多寫個性化語言。

  3.成長日記引導(dǎo)為“二次作文”

  在學(xué)生完成書面草稿日記后,教師即引導(dǎo)學(xué)生對草稿進行修改,亦即“二次作文”。方式主要有師生共改,生生互改,學(xué)生自改!拔恼虏粎挵倩馗摹,要反復(fù)修改,直到滿意為止。修改很重要,因為“好文章是改出來的”。

  教學(xué)不是單向的傳授,教學(xué)應(yīng)是一種實實在在的探究,教師的探究需要豐富的實踐知識和較高的智慧,而這些均蘊涵于生活實踐的過程之中。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的主要形式,實施生活體驗教育有多種途徑,但最基本的途徑還是要立足于課堂教學(xué)這一主渠道,只有教師真正掌握了生活實踐教學(xué)的思想、方法,并融于課堂教學(xué)之中,生活實踐教學(xué)目的才能最終得以實現(xiàn),因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。

  我們課題組的老師全員參與進行生活實踐教學(xué)計劃和方案,研討如何把課題思想融入課堂教學(xué)。在上好課題研究課的同時,我們課題組的成員都自覺地在平時的教學(xué)工作中,注重課題的落實,從我們平時的隨堂聽課中反映出來,無處不滲透著創(chuàng)設(shè)情境,喚醒體驗,激發(fā)情感等生活實踐教學(xué)的理念。

  以課例為載體,將教學(xué)與研究融為一體,課例設(shè)計與專題學(xué)習(xí)活動交替安排。實踐中,為了更好地將學(xué)習(xí)得到的認(rèn)識和思考融入自己的研究,通過研究來改善自己的行為,各教研組都將課例設(shè)計與專題學(xué)習(xí)活動交替安排,一般由主講教師綜合學(xué)習(xí)討論的結(jié)果來設(shè)計有待研究的課例。組織教師深入課堂試教,有時,為了對課例預(yù)案做進一步推敲,我們也會組織教師深入課堂進行試教。我們把這樣的活動視為一種研究,即借助于學(xué)生的現(xiàn)場反饋來檢視主觀設(shè)計的科學(xué)與合理和客觀學(xué)習(xí)的成效與差異,進而調(diào)整教學(xué)思路,進一步優(yōu)化教學(xué)方法中的微觀技術(shù)設(shè)計,使教與學(xué)的行為更為協(xié)調(diào)和有效。本學(xué)期,主要是培養(yǎng)學(xué)生寫體驗日記的樂趣,調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性,教會學(xué)生記錄體驗的過程能做到詳略得當(dāng)。

  五、結(jié)束語

  “文章會為時而著,詩歌會為事而作”、“情動而辭發(fā)”,本課題研究主要引導(dǎo)學(xué)生返樸歸真,回歸自然。通過生活實踐教學(xué)這些系列活動,學(xué)會用自己的眼睛去觀察周圍的世界,用自己的心靈去感受周圍的生活,然后將自己的觀察、感受、體驗形諸于語言文字,真正實現(xiàn)我筆寫我心,使寫成長日記作為學(xué)生的一種快樂的活動。日記短小精悍,有話則長、無話則短。更因為它突破了作文的固定課時等限制,以日記為載體,架設(shè)學(xué)生生活與心靈之間的橋梁,無疑是一種有益的嘗試。

小學(xué)生的作文 篇2

  每個人都有自己小秘密,我呢,也不例外。我的秘密如同天上的繁星,但我印象最深的是和父母去鄉(xiāng)間姥姥家的奇遇。

  清晨大約六點鐘,我爸爸、媽媽準(zhǔn)備去姥姥家,享受綠化大自然的空氣。大約在九點我們到了姥姥家,由于想玩心理我狼吞虎咽吃完午飯后,便以火箭般的速度飛奔出去,誰知跑的太快了,直愣愣撞到了一家豬圈里,“好臭,好臭,在哪啊?”我埋怨道!鞍。i圈!”我一驚,隨后撇了撇嘴。突然,路過豬圈的男孩先是朝我做了個鬼臉,然后調(diào)皮的大喊道:“嘿嘿,有個人偷臭豬嘍﹗”我一聽,朝男孩翻了個白眼,然后“啪”的一聲關(guān)上了豬圈的門,也不顧潔癖”撲通”鉆進了旁邊的花叢里,養(yǎng)豬的主人拿個木棒聞聲趕來,卻并沒有看到小偷,又?jǐn)?shù)了數(shù)豬的數(shù)量,反復(fù)數(shù),豬都一只不差,最后認(rèn)為是那個小孩兒調(diào)皮搗蛋,惡狠狠地拎著小孩便走了,一路還碎碎念:“走,你這熊孩子,找你爸媽管教管教!”,我聽著逐漸消失的腳步聲,確認(rèn)養(yǎng)豬人離開了,便飛速從花叢里鉆了出來,跑回了家。

  回到了姥姥的家,爸爸媽媽見我滿身泥土便十分疑惑問我去哪兒,我深呼一口氣裝作若無其事的`樣子“就出去走走了,呼吸呼吸綠化的空氣嘛!卑职謰寢屝乓詾檎,便沒多問。

  我的小秘密到現(xiàn)在還無人知道呢,因為啊,我咋好意思告訴人家這么囧的事呢!

小學(xué)生的作文 篇3

  光陰似箭,我的暑假生活即將結(jié)束。

  在暑假里,我學(xué)了打羽毛球、騎自行車、游泳,還學(xué)了滑板。雖然學(xué)得都不是很精,但是我相信自己會堅持下去,把它們學(xué)得更好。

  在暑假里,我第一次坐著動車去上海,第一次坐著地鐵游上海,還參觀了世博呢!另外還有件更有意義的.事,就是我參加了社區(qū)組織的各項小義工活動呢!

  你們看,我的暑假生活多豐富!

小學(xué)生的作文 篇4

  我常常想,生命是什么呢?

  在馬路邊有一棵小楊樹,彎彎的,枝條細(xì)細(xì)的。這棵小樹就是這么不起眼,沒有人來給它澆水,也沒有人來給它施肥。更讓人難以忍受的是,一到夏天,天氣很熱的時候,人們老是想起了它那一點陰涼。于是它的周圍也就理所當(dāng)然地變得異常堅硬起來。不管怎么說吧,小白楊還是能夠堅強地活了下來,并且茁壯地生長著。風(fēng)一吹,便驕傲地擺動著它那細(xì)細(xì)的枝條。就這樣,春天它為自然增添了一份生機;夏天它默默的忍受著干渴的痛苦,默默地為人們帶來一絲涼意。

  路邊生長的小草,人們不停地從它身上踩來踩去;牛羊過來吃了一遍又一遍;廢紙爛鐵小石塊一次又一次地把它掩埋;風(fēng)沙吹過,鐮刀割過,暴雨掃蕩過。雨過天晴,又一片嫩黃的小草冒了出來,再一次接受重復(fù)的'煎熬,好像就是為了能夠生存,哪怕是短暫的生存,也毫無怨言。

  從不起眼的小樹、小草身上我明白了生命的意義是什么,生命的意義就是頑強!

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