小學(xué)二年級日記經(jīng)典【7篇】

　　有趣的一天又要結(jié)束了，一定會有值得記錄的想法吧，是時候抽出時間寫寫日記了。日記你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級日記7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級日記 篇1

　　我上二年級了，有了新書包，里面有語文書、數(shù)學(xué)書、音樂書、美術(shù)書等等。音樂美術(shù)書變了，因為一年級時音樂美術(shù)是用的同一本書，名字叫藝術(shù)，可現(xiàn)在分成兩本了。我們的.語文數(shù)學(xué)老師都沒換，只有體育老師換了。一年級時，我們的體育老師姓殷，現(xiàn)在換了，是姓劉的。不過劉老師我早就認識了，她就是帶我們學(xué)校足球隊訓(xùn)練的老師。我認識是因為我就是學(xué)校足球隊的一名隊員。

　　我一年級時有兩個缺點，一個是字寫不好，還有一個就是上課會開小差。不過我決心這學(xué)期一定改掉這兩個毛病。于是我開學(xué)第一天就預(yù)習(xí)課文，上課認真聽講，放學(xué)后我做完了老師布置的作業(yè)，還超前做了很多。我還打算每個星期六去書法老師家練字，一定把字寫好。我相信在二年級我各方面都會有很大進步。

小學(xué)二年級日記 篇2

　　20xx年4月23日，一個不同尋常的'日子，那就是“全民閱讀日”!今天，為了享受閱讀好時光，我和媽媽放學(xué)后到圖書館看書。

　　“天哪!好一座氣派地建筑物!”到了圖書館門口，我情不自禁地贊嘆到。進了圖書館，我在借閱室里，左嗅嗅、右看看，一本又一本地挑著。“哈，找到了!”我大叫著，我最想看的《我和小姐姐克拉拉》這本書被我找到了，我坐在椅子上，和書里的人物一起看克拉拉的一系列趣事。

　　“李屹，5:30到了，咱們回家吧!”又是熟悉的呼喚，與書共舞，結(jié)束了。

小學(xué)二年級日記 篇3

　　我執(zhí)教的小學(xué)語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現(xiàn)反思如下：

　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從讀到“悟”的過程，實質(zhì)上是一個從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域探索的過程，也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！币宰x為本，并不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學(xué)生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。

　　一、以境誘讀

　　教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情，激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區(qū)孩子生活對比的視頻，讓學(xué)生聽這段畫面，再通過自己動情的敘述，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，更好地體會山區(qū)孩子的無助與渴望。但是本教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內(nèi)心的感受，放得不開，其實有很多學(xué)生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內(nèi)心世界。

　　二、以讀引讀

　　通過教師讀，帶動學(xué)生讀，通過優(yōu)生讀，帶動差生讀，或激發(fā)學(xué)生情緒，或幫助把握感情基調(diào)，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人后愉悅的美感；先理解了這兩點后才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發(fā)性，沒有讓學(xué)生把文本咀嚼細膩，怎么能觸動心靈呢？

　　三、以讀帶讀

　　通過讀重點語句，讓學(xué)生談感受、談體會，帶動學(xué)生深入地研讀課文，同時培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說話能力。如本課中設(shè)計的當(dāng)“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什么樣的疑問；當(dāng)“我”知道媽媽的別有用心后又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什么……這些創(chuàng)設(shè)性的問題需要在讀書的基礎(chǔ)上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學(xué)生通過對文本的理解自創(chuàng)情景問題，而不是跟著老師指好的路線，有點獨創(chuàng)性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學(xué)生更深入地感悟課文內(nèi)容，用心感受文本。

　　四、以評促讀

　　通過對朗讀的自我評價、同學(xué)互評，促進學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文，在評價基礎(chǔ)上進一步朗讀，從而激發(fā)興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這么讀？”“哪個地方讀得好，結(jié)合課文具體說說為什么好”或是“讓我們學(xué)習(xí)他一起讀讀”等促進學(xué)生讀文。本課教學(xué)中，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的.評議，()領(lǐng)悟兩個夢的區(qū)別在哪里。從而達到水到渠成的效果。 本環(huán)節(jié)讀的有點少，所以學(xué)生理解不是很到位。

　　當(dāng)然，倡導(dǎo)學(xué)生獨特感悟的同時，并不是對學(xué)生的放任自流，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本能力的訓(xùn)練，而是激活他們的獨創(chuàng)精神，使學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內(nèi)蘊的意味綿長，從而促進學(xué)生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，在今后的語文課堂上，我要讓學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)扎實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學(xué)生都會自主的學(xué)習(xí)，做個快樂的讀書人！

　　以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學(xué)習(xí)，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學(xué)反思認識路線教學(xué)反思認識分數(shù)教學(xué)反思

小學(xué)二年級日記 篇4

　　20xx年4月11日天氣：晴

　　今天，上完英語、美術(shù)。媽媽、爸爸和我去公園。我說：“媽媽，處處春暖花開。”媽媽說：“嗯。”

　　到了公園，公園里百花齊放、百鳥爭鳴。花有紅色的、黃色的、白色的和粉色的.。。。。。。我玩了秋千，秋千蕩起來時就象飛一樣；玩翹翹板時象被彈簧彈來彈去；我們?nèi)ッ利惖牡貐^(qū)散步。

　　散步的時候，路上有花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的花。我們?nèi)グ职窒矚g的恐怖地區(qū)，那里有電動的骷髏，鬼哭鬼叫，里面的地是紅色的，出了恐怖地區(qū)。我說：“我們回去嘍。”

小學(xué)二年級日記 篇5

　　今天，我和媽媽在下五子棋。

　　第一局，我先活三，沖四。然后，媽媽反擊了，連續(xù)地沖四，沖出重圍……第一局我輸了，0：1、媽媽用同樣的`招數(shù)贏了第二局，0：2、第三局，在媽媽沒注意時，我來了一招活三嵌四，贏了！1：2、“我終于給你的連勝畫上了‘休止符’”我激動的大叫。但是，最后我還是輸了。

　　“我一定會再回來的！”我告訴媽媽。

小學(xué)二年級日記 篇6

　　在陽光燦爛的一天，學(xué)校組織去星期8小鎮(zhèn)玩。同學(xué)們懷著歡樂的心情乘搭旅游巴士前往星期8小鎮(zhèn)。到達星期8小鎮(zhèn)后，導(dǎo)游給我們說了一些安全注意事項后，我們就一個個小組進場活動。

　　我們小組三人進去玩第一個游戲是考古尋寶，其實是挖沙子，找石頭人，我們用力去挖，終于我挖到了兩個石頭人，就出來拿E幣。然后，我們?nèi)ギ?dāng)消防員小游戲，體現(xiàn)消防救火的.工作。然后我們一起去找個地方吃東西，吃完東西我們一起去換禮物。

　　回去的時間到了，我們高興的出來，跟老師一起坐上原來的巴士回學(xué)校，這一天讓我開心和難忘。

小學(xué)二年級日記 篇7

　　連續(xù)幾天的陰雨霧霾天氣終于過去了，今天天氣晴朗，向天上望去，只見朵朵白云清晰可見，有的好像剛出生的嬰兒，有的好像一塊塊棉花糖，真想上去咬一口。

　　奶奶說帶我去雅居樂水塘喂魚。

　　一路上，我看到很多漂亮的'黃花，我問奶奶：“這是什么花？”奶奶說：“你仔細看就知道了。”奶奶拉我走到花前仔細觀看，只見金黃色的花瓣圍著一束金色細絲，奶奶告訴我：“這是金絲梅。”

　　我和奶奶直奔水塘，只見水中一群群五顏六色、大小不一的錦鯉游來游去。我站在塘邊，把魚食扔進水里，只見水里的魚成群結(jié)隊朝我這邊游來，最大的有40多厘米長，它們張開小嘴搶食的樣子好玩極了。見我喂食，一群麻雀飛過來，落在我旁邊不遠處，我朝它們?nèi)恿艘话阳~食，只見它們搶著，一點不怕人。

　　今天玩的太高興了。

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