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小學(xué)二年級日記

時(shí)間:2023-08-18 17:32:56 日記大全 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)二年級日記匯編(4篇)

  一天的時(shí)間眼看就要結(jié)束了,我們一定有不少所感觸的事情吧,請好好地記錄下在日記里。日記你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級日記5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)二年級日記匯編(4篇)

小學(xué)二年級日記 篇1

  今天我去春游了,我們?nèi)チ撕Q笏屦^和世紀(jì)公園。我們先去了海洋水族館,我看到了鯊魚、毒水母和海龜。我看到了各種各樣的魚和海洋生物。我們又去了世紀(jì)公園,到了那里我就肚子餓了。我們找了一塊大草坪,開始吃香噴噴的午飯。飯后,我們在導(dǎo)游姐姐的帶領(lǐng)下去玩丟手絹、木頭人和老鷹抓小雞的`游戲。我最喜歡的是老鷹抓小雞,我做的是小雞而且沒被抓住。

小學(xué)二年級日記 篇2

  我執(zhí)教的小學(xué)語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文,感受有許多不足之處,現(xiàn)反思如下:

  在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生從讀到“悟”的過程,實(shí)質(zhì)上是一個從已知領(lǐng)域到未知領(lǐng)域探索的過程,也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說:“提出一個問題比解決一個問題更重要!币宰x為本,并不是機(jī)械地朗讀背誦,為讀而讀,而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法,促進(jìn)學(xué)生自主地讀,從而達(dá)到“以讀促思,以讀激情,讀中感悟”的目的。

  一、以境誘讀

  教師通過富有情感的語言,通過音樂、圖片、實(shí)物、幻燈、影視片等真實(shí)生動的各種媒介,營造讀的情境,從而誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情,激活學(xué)生思維的火花,使學(xué)生更好地感悟語言,引起感情的共鳴,達(dá)到“語語悟其情”的目的。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生體會阿英妹妹的生活艱難,我找了一段城市和山區(qū)孩子生活對比的視頻,讓學(xué)生聽這段畫面,再通過自己動情的敘述,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,更好地體會山區(qū)孩子的無助與渴望。但是本教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達(dá)內(nèi)心的感受,放得不開,其實(shí)有很多學(xué)生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機(jī)會表達(dá)內(nèi)心世界。

  二、以讀引讀

  通過教師讀,帶動學(xué)生讀,通過優(yōu)生讀,帶動差生讀,或激發(fā)學(xué)生情緒,或幫助把握感情基調(diào),或促進(jìn)思考加深理解。如在讀第一個夢時(shí)語氣有種盼望、期待地感覺,讀第二個夢時(shí)有種幫助別人后愉悅的美感;先理解了這兩點(diǎn)后才能讀出語言真摯的情感,在這方面我做得還不是很有啟發(fā)性,沒有讓學(xué)生把文本咀嚼細(xì)膩,怎么能觸動心靈呢?

  三、以讀帶讀

  通過讀重點(diǎn)語句,讓學(xué)生談感受、談體會,帶動學(xué)生深入地研讀課文,同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說話能力。如本課中設(shè)計(jì)的當(dāng)“我”沒看到心愛的連衣裙時(shí),會有什么樣的疑問;當(dāng)“我”知道媽媽的別有用心后又會有怎樣的感受;阿英妹妹想對幫助過她得人說什么……這些創(chuàng)設(shè)性的問題需要在讀書的基礎(chǔ)上強(qiáng)化,在表達(dá)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性上還需要在平時(shí)的課堂上下大功夫,讓學(xué)生通過對文本的理解自創(chuàng)情景問題,而不是跟著老師指好的路線,有點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性,讓思維開放性,而不是蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過。只有在這樣,才能幫助學(xué)生更深入地感悟課文內(nèi)容,用心感受文本。

  四、以評促讀

  通過對朗讀的'自我評價(jià)、同學(xué)互評,促進(jìn)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解課文,在評價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗讀,從而激發(fā)興趣,加深興趣,加深感悟,積累語言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這么讀?”“哪個地方讀得好,結(jié)合課文具體說說為什么好”或是“讓我們學(xué)習(xí)他一起讀讀”等促進(jìn)學(xué)生讀文。本課教學(xué)中,在整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由朗讀我的兩個夢,再通過對“讀”的評議,()領(lǐng)悟兩個夢的區(qū)別在哪里。從而達(dá)到水到渠成的效果。 本環(huán)節(jié)讀的有點(diǎn)少,所以學(xué)生理解不是很到位。

  當(dāng)然,倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特感悟的同時(shí),并不是對學(xué)生的放任自流,忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本能力的訓(xùn)練,而是激活他們的獨(dú)創(chuàng)精神,使學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇及內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀意識,提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

  總之,在今后的語文課堂上,我要讓學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)容,真正做到“多讀多悟”,達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”,”字字珠璣”的境界。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)扎實(shí)、高效,而且充滿樂趣。爭取讓每個學(xué)生都會自主的學(xué)習(xí),做個快樂的讀書人!

  以上只是我個人一些微不足道的見解,但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議,讓我們也能一起學(xué)習(xí),一起成長,做個快樂的教書人!認(rèn)識立體圖形教學(xué)反思認(rèn)識路線教學(xué)反思認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)反思

小學(xué)二年級日記 篇3

  今天學(xué)校組織了一場精彩的足球比賽。隨著一聲哨響,激烈的比賽開始了。只見隊(duì)員們把球傳來傳去,真是不分上下。忽然,紅隊(duì)的5號把球傳給了離球門最近的10號,10號躲過了所有藍(lán)隊(duì)隊(duì)員的'阻攔,起腳射門。

  只見足球以一個漂亮的弧度直攻對方球門,藍(lán)隊(duì)守門員一看形勢不妙,縱身一躍,想要把球撲住,沒想到卻撲了個空,只見這球從他頭頂穿過,穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)了球門。“好球!好球!”場上、場下歡呼起來,球場頓時(shí)成了歡樂的海洋!

小學(xué)二年級日記 篇4

  要是我能天天像這樣開心的過完每一天,那將是一個非常愉快的夏天。今天我和小伙伴們一大早就約好了到外面學(xué)騎自行車,練習(xí)了一會就已經(jīng)滿頭大汗,于是決定大家一起去游泳。炙熱的太陽像個大火球烤著大地,人們熱得滿頭大汗;花兒也耷拉著腦袋無精打采。想到可以和伙伴們一起去游泳避暑,我高興得跳起來,馬上帶上了我的'游泳圈,乖乖地向那條小溪走去。

  來到了小溪邊,我看到許多男孩女孩正在游泳,就迫不及待地跳了進(jìn)去。一會兒工夫,我和女孩們就玩熟了。我們穿著游泳衣套著游泳圈像一艘艘小船在水面上漂來蕩去,不知不覺飄到了小溪中央。男孩子像幾條泥鰍,他們在水里鉆來鉆去、吵吵鬧鬧。害得我們都不能游泳了,水面蕩起了一圈圈波紋,嚇得小魚四處亂游。歡笑聲布滿了整個水面。

  可能快樂的時(shí)間過得比較快吧,很快就到了吃飯的時(shí)間,大家都各自慢慢散去回家了?鞓返南奶欤惶煲呀(jīng)向我招手而去了,明天的夏天,會變得更加美好,更加快樂!

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