小學(xué)生作文【優(yōu)選7篇】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生作文 篇1
小學(xué)各年級(jí)作文教學(xué)執(zhí)行目標(biāo)及內(nèi)容
——《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)解讀
新課標(biāo)提出的訓(xùn)練體系(低年級(jí)“樂(lè)于表達(dá)”，中年級(jí)“自由表達(dá)”，高年級(jí)“學(xué)會(huì)表達(dá)”)，重視情意訓(xùn)練，一改過(guò)去的語(yǔ)言訓(xùn)練(低年級(jí)詞句訓(xùn)練，中年級(jí)段的訓(xùn)練，高年級(jí)篇章訓(xùn)練)。新的訓(xùn)練體系缺乏具體的寫(xiě)作內(nèi)容和形式標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練內(nèi)容泛化，缺乏序列，缺乏評(píng)價(jià)的“標(biāo)尺”，教師不知該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，只能“跟著感覺(jué)走”。目前把兩者結(jié)合，便于教師操作：
一年級(jí)
訓(xùn)練目標(biāo)：1、對(duì)寫(xiě)話有興趣。
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順。
訓(xùn)練內(nèi)容：1、通過(guò)看圖、影視節(jié)目、觀察周?chē)挛锏龋?/p>
寫(xiě)一兩句完整、通順的話。
2、能運(yùn)用閱讀好生活中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，
并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用“。?!”。
訓(xùn)練形式：觀察寫(xiě)話、用詞造句、仿句練習(xí)。
二年級(jí)
目標(biāo)：1、能樂(lè)于表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物。
2、能寫(xiě)幾句連貫、通順的話。
3、能寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
內(nèi)容：1、能看圖并展開(kāi)想象、觀察大自然和周?chē)氖挛铮瑢?xiě)幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過(guò)渡。
2、能用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)幾句連貫、通順的話。
3、會(huì)寫(xiě)留言條、請(qǐng)假條。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
形式：看圖寫(xiě)話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結(jié)合閱讀練習(xí)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。
三年級(jí)
目標(biāo)：1、樂(lè)于用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受和想象。
2、能寫(xiě)內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯(cuò)誤的詞句。
3、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，小練筆每學(xué)期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習(xí)作。
內(nèi)容：1、通過(guò)觀察(抓住特點(diǎn))寫(xiě)一段內(nèi)容較具體的`片段。
2、用一段連貫的話寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)不少于250字。
3、能根據(jù)提供的詞語(yǔ)展開(kāi)想象，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容豐富的語(yǔ)段。
形式：仿寫(xiě)練習(xí);連句成段;修改練習(xí);結(jié)合閱讀仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。
四年級(jí)
目標(biāo)：1、能用書(shū)面表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣、印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
3、能用簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。
4、能修改有明顯錯(cuò)誤的詞句。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。
內(nèi)容：
1、能?chē)@習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材。
2、能抓住特點(diǎn)觀察自己周?chē)氖挛�，并用幾段連貫的話寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)寫(xiě)書(shū)信、便條，掌握其格式。
4、能修改有明顯錯(cuò)誤的短文。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于300字左右。
形式：書(shū)信練習(xí);修改短文;學(xué)習(xí)命題及自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。
五年級(jí)
目標(biāo)：1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與他人交流。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)板報(bào)稿、建議書(shū)。自擬題目，學(xué)習(xí)編寫(xiě)作文提綱。
4、能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于350字左右。
內(nèi)容：1、能審清題意，圍繞中心選材。
2、初步掌握紀(jì)實(shí)作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣。
3、學(xué)寫(xiě)板報(bào)、建議書(shū)，掌握其格式。
形式：板報(bào)及建議書(shū)的練習(xí);習(xí)作的互評(píng)互改;命題或自由作文;結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。
六年級(jí)
目標(biāo)：1、有自我表達(dá)和與人交流的欲望。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清楚。學(xué)寫(xiě)會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記。
3、能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫(xiě)作文提綱。
4、能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、整潔。每學(xué)年課內(nèi)習(xí)作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字左右。
內(nèi)容：1、能?chē)@目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。
2、能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄和讀書(shū)筆記，做到格式正確。
4、能熟練運(yùn)用常用批改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。
形式：綜合練習(xí);會(huì)議記錄;命題或自由作文;文章修改。
小學(xué)生作文 篇2
在我的柜子里有一個(gè)車(chē)模，它有一個(gè)牛的標(biāo)志，它車(chē)底盤(pán)很低，是輛跑車(chē)，它的包裝盒上有四個(gè)大字——蘭博基尼。
這個(gè)蘭博基尼車(chē)模，是我一年前去西餐廳吃兒童套餐時(shí)服務(wù)員送給我的，當(dāng)時(shí)服務(wù)員給我看了好幾樣?xùn)|西讓我挑選，有布娃娃、文具袋、切菜套餐......“布娃娃太幼稚，文具袋沒(méi)有用，切菜套餐也太小兒科。那就這個(gè)車(chē)模吧，看著還挺帥的�！蔽蚁�。于是我把它拿回家，一直把它放在柜子里精心的保存著。
這個(gè)車(chē)模是銀灰色的，如灰蒙蒙的烏云一般。它高大約三厘米，車(chē)身長(zhǎng)十厘米。它的形狀就一個(gè)字——扁，但它扁的好看，看著十分帥氣，正如它的標(biāo)志一樣，它確實(shí)牛。
它的輪子看著十分結(jié)實(shí)，好像在不停奔跑在賽道上，如果有一天我能開(kāi)著這樣的跑車(chē)該多好啊!這樣的車(chē)是什么人開(kāi)的呢?可能是富有的人吧，我長(zhǎng)大后也要努力工作，能夠開(kāi)上自己喜歡的跑車(chē)，帶著家人去各地旅行。
三
過(guò)年時(shí)，我回老家發(fā)現(xiàn)家里又多了一條小狗，欣喜萬(wàn)分。大伯說(shuō)這是給我們看家的小狗。
這只小狗之所以叫“金寶”，是因?yàn)樗砩舷露际墙瘘S的，再加上圓滾滾的'，活像一個(gè)金元寶。它兩只眼睛炯炯有神，像兩顆黑瑪瑙，嘴巴里面有兩排鋒利的牙齒，看起來(lái)可愛(ài)又機(jī)靈。
它是個(gè)貪吃鬼，有一次，我在吃排骨，它聞到香味飛奔而來(lái)，用炯炯有神的眼睛巴巴地看著我，好像在說(shuō)：“主人，給我一塊肉吧，求求你了!”我被它的可愛(ài)迷住了，給了它一塊肉，它叼起肉，飛快地跑到墻角，津津有味地吃了起來(lái)。
它不僅貪吃，還很貪玩。每次只要趁大伯不在的時(shí)候，它就偷偷跑到家里的衛(wèi)生間里找到了一卷衛(wèi)生紙，把它當(dāng)成玩具了，滾來(lái)滾去。我們進(jìn)去一看，滿地都是衛(wèi)生紙，原來(lái)是這只調(diào)皮小狗的“杰作”啊!
你們說(shuō)這只小狗是不是很可愛(ài)呀?
小學(xué)生作文 篇3
李歡，你的剪紙技術(shù)實(shí)在令我佩服不已。連我這樣身體健康的人都剪不出這般好的作品，而你一個(gè)患有“肌肉營(yíng)養(yǎng)不良癥”的小女孩，卻有如此頑強(qiáng)的毅力和對(duì)學(xué)習(xí)由衷的熱愛(ài)于渴望。和你比較，我就像是八斤廢鐵，你就是半兩黃金；和你比較，我就是一顆細(xì)紗，而你就是一塊碩大的堅(jiān)硬的巖石。你是那么的偉大，我那么的頑強(qiáng)！
李歡，假如我是你，我肯定會(huì)要求老師和家長(zhǎng)給我特殊的照顧，只在家里休息，不拼命地學(xué)習(xí)，練剪紙。因?yàn)槲耶吘故且粋�(gè)殘疾人，是一個(gè)身患絕癥的人，我能做些什么，我長(zhǎng)大了又能做些什么，人生的曙光永遠(yuǎn)不會(huì)照耀著我的，然而你的想法和我的想法截然相反，你覺(jué)得你有必要與病魔作斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝病魔，擁有一個(gè)健康的'身體，然后考中國(guó)最好的大學(xué)，來(lái)報(bào)達(dá)父母的養(yǎng)育之恩，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份薄力。
張海迪說(shuō)過(guò)這樣一句話：人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，人們遇到困難時(shí)，出現(xiàn)一些消極的想法是很自然的，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了你就是生活的強(qiáng)者。李歡，你就是生活的強(qiáng)者！
記得上次，我因?yàn)樵谇胁说臅r(shí)候不小心把手給切破了，血不停地流，我哭呀，一邊跳一邊哭。可當(dāng)我想起了了不起的女孩---李歡時(shí)，我馬上停止了哭泣。我，一個(gè)十三歲的人了，卻沒(méi)有李歡那么堅(jiān)強(qiáng)，真是的，我一定要堅(jiān)強(qiáng)，不能哭。
李歡，最后我在這里祝你能實(shí)現(xiàn)愿望，考上最好的大學(xué)，擁有一個(gè)健康的身體，gogo加油�。�！
小學(xué)生作文 篇4
哎，看著別人家家都有客人，可是我家呢？卻沒(méi)有。我真想家里來(lái)客人啊，哪怕是1個(gè)客人也好啊，可是，連一只螞蟻都不來(lái)我家做客。 今天終于來(lái)了兩位客人，這兩位客人很特殊，不過(guò)我已經(jīng)心滿意足了。這件事得從今天早上開(kāi)始說(shuō)起： 今天早上，我在刷牙洗臉，意外的聽(tīng)見(jiàn)了媽媽打電話說(shuō)的話：“什么，媽?zhuān)憬裉熘形鐏?lái)家里，哦，爸來(lái)嗎？哦”雖然我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)外婆說(shuō)的話，但我已經(jīng)知道外公外婆要來(lái)我家了，我高興極了，恨不得馬上就過(guò)完上午。
外公外婆來(lái)了，我迫不及待得泡了杯茶給外公外婆，并且把我的所有零食拿給外公外婆吃，我知道外公外婆不愛(ài)吃零食，但我卻說(shuō)：“這是一點(diǎn)小心意，你們吃掉吧！” 開(kāi)始吃飯了，我把我在學(xué)校里的'事一一告訴了外公外婆，惹得外公外婆哈哈大笑。吃完了午飯，平時(shí)我應(yīng)該睡午覺(jué)的，可是外公外婆來(lái)了我就不睡了。我跟外公外婆玩了許多游戲，然后到了時(shí)間我就上學(xué)去了。放學(xué)了，我趕緊往家跑，抓緊寫(xiě)完作業(yè)，再跟外公外婆玩游戲。 幾天過(guò)去了，外公外婆該回去了，可是我卻扯著外公外婆不讓他們走，這時(shí)，外婆說(shuō)：“下次等你到了暑假，外公外婆陪你玩一暑假，好不好？”我聽(tīng)了，情不自愿放手了。 雖然這是家人，但我仍然把他們當(dāng)做客人，仍然期盼著暑假的來(lái)臨。
小學(xué)生作文 篇5
從前,晚上是我們孩子的天下,大家都會(huì)很開(kāi)心!可是現(xiàn)在呢?
這天晚上,我剛吃完飯,媽媽就催我:"快去看書(shū),做作業(yè)."我只好悶悶不樂(lè)的來(lái)到桌前發(fā)呆。忽然,我的"順風(fēng)耳"聽(tīng)到了電視的聲音。我悄悄的把門(mén)打開(kāi)，只見(jiàn)北京奧神隊(duì)的單濤飛身扣籃,啊!李楠也以牙還牙,一個(gè)突破上籃,球也進(jìn)了!
我再也無(wú)心做作業(yè)了,豎起耳朵,瞪大眼睛,認(rèn)真地看了起來(lái)。但我害怕被媽媽發(fā)現(xiàn)便快速地把作業(yè)亂七八糟的'做了一通,又透過(guò)門(mén)縫看了起來(lái).過(guò)了一會(huì)兒,八一雙鹿隊(duì)以107比103戰(zhàn)勝了北京奧神隊(duì),獲得了這場(chǎng)比賽的勝利。
這場(chǎng)比賽真激烈啊!
小學(xué)生作文 篇6
首先，要激好和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
1、從思想上，徹底消除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，扭轉(zhuǎn)作文是件非同一般的事情的錯(cuò)誤傾向。讓學(xué)生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞匯藻，也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。作文不過(guò)是用筆來(lái)說(shuō)話，用明折曉暢的語(yǔ)言寫(xiě)自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情。
2、用成就動(dòng)機(jī)和趨雀動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人力求實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的目標(biāo)，以便獲得新的發(fā)展或地俠或贊揚(yáng)的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和堅(jiān)持性就震越強(qiáng)，就越能樂(lè)學(xué)。對(duì)于絕大多數(shù)人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現(xiàn)為趨譽(yù)動(dòng)機(jī)，即學(xué)生為贏得外界贊賞，獲得一定榮譽(yù)和身份，指向外來(lái)報(bào)償?shù)囊环N學(xué)習(xí)動(dòng)力。
根據(jù)這一理論，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中盡量為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。比如，開(kāi)展優(yōu)秀作品展，建立寫(xiě)作之窗等活動(dòng)，使好的作文或作文有進(jìn)步的同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功 的喜悅 。
但趨譽(yù)動(dòng)機(jī)支配下的學(xué)習(xí)行為，大凡只停留于熱情、沖動(dòng)的水準(zhǔn)上，其波動(dòng)性和他約性也是不言而喻的，所以我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)妥善利用，正確引導(dǎo)。
其次，要明確各年級(jí)作文教學(xué)的具體目標(biāo)和要求。
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。作文教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。
語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段。針對(duì)這一規(guī)律，我們對(duì)各年級(jí)的作文教學(xué)應(yīng)有不同的側(cè)重。
1、低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞造句的能力。
這一階段，不要求學(xué)生寫(xiě)出的句子有多么好、多么優(yōu)美，只要求通順就可以了。具體方法不是傳授詞法和句法，而是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生寫(xiě)完一句話后，先讀一讀，自己聽(tīng)一聽(tīng)或同學(xué)之間互相聽(tīng)，看句子通不通，不通就把它改掉。具體寫(xiě)的內(nèi)容，可以是按教師所給的詞造句，也可以是教師讓學(xué)生根據(jù)某一具體事特的某一點(diǎn)寫(xiě)一句或幾句話。
2、中年級(jí)著重訓(xùn)練連名成段的能力。
這是在低年級(jí)連詞造名訓(xùn)練基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。剛開(kāi)始教師可以針對(duì)某一事物提出幾個(gè)連續(xù)的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)每一問(wèn)題答一句話，連貫成一段話。這樣與直接讓學(xué)生寫(xiě)一段話比較，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太突然。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)渡后，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)一段話不是很難，練起來(lái)也就順手多了。但是脫離老師給出的問(wèn)題，學(xué)生自己寫(xiě)一段話，敘述順序就可能不太恰當(dāng)。我是這樣糾下的，首先寫(xiě)完一段話后，讓學(xué)生自己讀一讀，句與句之間是否連得起來(lái)，連不起來(lái)的，調(diào)整名子順序，再讀，再調(diào)整，直到自己認(rèn)為通順了為止，然后同學(xué)之間互讀互改，通過(guò)這種方法也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
3、高年級(jí)著笪訓(xùn)練連段成篇的能力。
這是在低、中年級(jí)訓(xùn)練連詞成句，連句成段基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展和提高。這一時(shí)期要求學(xué)生寫(xiě)的作文“有中心”，圍繞中心組織的`材料有詳有略�！坝兄行摹钡挠�(xùn)練是通過(guò)兩條途徑進(jìn)行的，第一，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)，分析課文作作者的立意，從中受到啟發(fā)；第二，通過(guò)講評(píng)學(xué)生典型作文，因勢(shì)利異，這一時(shí)期作文“有中心”的要求是初步的，所寫(xiě)文章有個(gè)主要意思就行，并不要求“中心明確”、“中心突出”，不然會(huì)使學(xué)生對(duì)作文望雨生畏，挫傷他們作文的積極性。
小學(xué)階段的作文教學(xué)是個(gè)有機(jī)的整體。每一年段的教學(xué)都是這個(gè)整體的組成部分。作文教學(xué)，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標(biāo)，年段為全局服務(wù)，使學(xué)生作文能力扎扎實(shí)實(shí)地逐步提高。
最后，多給以學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。
學(xué)生在日常生活中雖有很多可寫(xiě)的東西，但由于生活空間的局限性，選材內(nèi)容往往局限于某幾個(gè)方面。這就要求我我們?yōu)閷W(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造廣闊的天地，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累材料，開(kāi)闊視野，有更多的、更新鮮的東西去寫(xiě)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，不外科乎是在讓學(xué)生愿寫(xiě)、有東西可寫(xiě)、懂得怎么寫(xiě)這幾方面下手。解決了這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作能力也就初步形成了。
小學(xué)生作文 篇7
每天上學(xué),我都會(huì)聽(tīng)到“唰唰唰”的聲音，那是清潔工在清掃街道，掃地的聲音。
一個(gè)星期六，我和媽媽決定到一家小食店吃早餐。天還沒(méi)亮，我就起床了，媽媽還沒(méi)睡醒，我就坐在窗臺(tái)，望著窗外發(fā)呆。突然，我看見(jiàn)路旁的燈下，有一位穿著橙黃色工作服的清潔工在借著微弱的燈光掃地。路上沒(méi)有人，看呀，清潔工多像美容師，在給丑陋的街道美容。
6點(diǎn)多了，我和媽媽去吃早餐。我吃著吃著，目光投向了一位清潔工。他手緊握著掃把，把地面的幾個(gè)牛奶盒和落葉掃成一堆之后，從垃圾車(chē)商拿來(lái)個(gè)垃圾鏟，把那一堆垃圾掃上垃圾鏟里，然后走到垃圾車(chē)旁，把垃圾倒入垃圾車(chē)中，接著又把垃圾鏟插回原處；他扛著掃把走了幾米，又把以一些落葉掃在一堆，整齊地堆在樹(shù)下，這就像是落葉歸根。最后，清潔工把小食店旁的幾袋垃圾也放進(jìn)垃圾車(chē)?yán)铩?/p>
這時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)了，清潔工扛著重重的掃把，拉著堆滿垃圾的垃圾車(chē)，吃力地往小食店?yáng)|邊的.小垃圾場(chǎng)走去。初生的太陽(yáng)照射著清潔工的臉龐，把清潔工的背影拖得老長(zhǎng)。我望著清潔工，他的背影是那樣高大！
上學(xué)的時(shí)候，我坐著校車(chē)，聽(tīng)著那“唰唰唰”的聲音，這聲音是如此清脆，聽(tīng)著是如此舒服。
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