小學生的作文集合[8篇]

　　在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的小學生的作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學生的作文 篇1

　　作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。一、多觀察，多比較。二、多實踐，多體驗。三、多讀書，多感悟。四、多練筆，多投稿。五、多規(guī)范，多贊賞。

　　輔導小學生寫作文，難道不應(yīng)該是小學老師的任務(wù)嗎？讓家長來輔導孩子寫作文，不是學校老師在“推卸”自己的責任嗎？很多家長是這么認為。其實不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學生寫作的重點和難點，這需要的是豐富的生活體驗，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導。

　　一、多觀察，多比較。

　　小學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。茅盾先生十分強調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)。”家長該怎樣引導孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢？其實，很簡單，就是教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時時、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。

　　家長該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢？

　　1、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因為他有興趣呀！孩子來到這個對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同一個事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因為小學生觀察的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性都比較薄弱，故而引導孩子觀察時，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點、有主次地觀察，使他們學會有條理地觀察事物，從而在作文時就會有條理地表達。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯綜復雜，但都有一定的序。以靜物來說，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。因此，在觀察時，要引導孩子按一定的順序，有條理地進行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠或由遠而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，選擇觀察順序。比如，觀察一個較為常見的草莓就可以同時采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。

　　3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認識，所以要教給孩子從細處著眼，深入細致的'觀察方法。實踐告訴我們，只有仔細觀察，才能看得細，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高。

　　怎么訓練孩子觀察事物呢？最好的訓練方法就是用“問題”導向目標，即：根據(jù)作文訓練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點，精心設(shè)計一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導，孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。

　　魯迅曾經(jīng)說過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆�！蔽蚁嘈�，只要家長重視對孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會，觀察周圍人和事的習慣，從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材，學生的作文不再擔心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。

　　二、多實踐，多體驗。

　　我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

　　葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字�！焙⒆拥纳�活豐富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通。尤其是小學生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕�活！再如寫“一件有意義的事”或“一個令人難忘的人”時，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的！有很多事情本來該做的沒有做過，該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過，面對這樣的題目，孩子怎么會知道該怎么寫呢？家長就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學習用品、捐款等；幫助家長做家務(wù)；安排自己的課余時間，和朋友一起郊游等。

　　葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇�！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓練這個流就必須抓好生活這個源。讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道�？傊�，作文訓練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。

　　三、多讀書，多感悟。

　　世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法�！备郀柣�也只是如癡如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。

　　習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)�！皠谟谧x書，逸于作文�！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累�！白x書破萬卷，下筆如有神�！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

　　但是也有家長向我反映，說：“我的孩子看書是真愛看，每天捧著本書，看個沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那么回事，那是怎么回事�。俊边@不就跟我說的閱讀是寫作的基礎(chǔ)相違背嗎？其實不然。讀書的效果并不是看讀了多少，讀了多長時間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書并不是“捧著書一直看”。

　　培養(yǎng)孩子讀書的好習慣也要有要求：

　　1、選擇好書。這個“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時理清文章思路，接著誘導孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊�！安偾�曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。

　　2、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學習，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯(lián)系上的。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。

　　3、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣�？梢哉�抄好詞好句或片段，可以記錄當時讀后感受……學生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作作好充分的準備。

　　4、多思考。葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的�？梢�，構(gòu)思對于作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達方法）。

　　只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠為己所用。

　　四、多練筆，多投稿。

　　作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。

　　要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力，不能單靠課程安排的每學期八次習作，更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨輔導”，家長應(yīng)該把這種練習滲透到日常生活當中。

　　1、用筆對話。當發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點或缺點時，當您有什么心里話想說給孩子聽時，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個回復。

　　2、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節(jié)了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去；爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽；給遠方的親人聯(lián)系時放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學習寫作是很用的，同時也提高了起書寫的興趣。

　　3、投稿。這就要求家長和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。

　　4、寫日記。這是一個很好的習慣，但也是最難堅持的一個習慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習慣，要么家長和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學校統(tǒng)一要求。這個習慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅持，才能促進寫作能力的提高。

　　五、多規(guī)范，多贊賞。

　　這里的“規(guī)范”就是希望家長能夠給自己立一些“規(guī)矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長希望自己的孩子多讀書，而自己卻經(jīng)年不看一本書；有的家長希望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結(jié)的時候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎么做呢？

　　1、和孩子一起讀書。這包含著兩個意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容、作者的寫作方法等，可以直接提高孩子的認識和寫作水平。二是和孩子同時讀書。在同一時間，家長和孩子讀不同的書，然后互相交流讀書的心得，既鍛煉口頭表達能力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書的時間。

　　2、盡量說普通話，使自己的語言文明、規(guī)范。說家鄉(xiāng)話對寫作文有影響嗎？有一些地方語言，孩子平時就這么說，但就不知道該怎么寫。例如，“蹲”，有的地方話說“轂堆”，“轂堆”怎么寫？（我也不會寫，亂寫了一個詞）。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學生，哪怕遇到一丁點兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描寫自己時竟然用了“一張驢臉”，非常生氣又失望。我一問，原來家里老有人這么說他，難怪孩子也這么說呢！所以，家長平時的語言更要文明、規(guī)范。

　　3、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺畢竟我們是一家人，“敢說出你的不是”是“對你親”。可孩子并不會這么想。在寫熟悉的人時，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺無話可寫，或者說不敢寫——因為寫也寫不出好來。寫媽媽吧，母愛那么無私和偉大，“她天天嘮叨”；寫爸爸吧，他又“一事無成”……當老師引導從瑣碎的家務(wù)和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對子女的關(guān)愛時，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的話，心中的這個“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎么寫出“好”來呢？

　　4、不要對孩子的作文要求太高。初學寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達不到要求，只好放棄�！墩Z文課程標準》對學生習作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號”。所以，家長在評價孩子的作文時，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點，對孩子的習作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責；多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達的快樂。

　　小學生學寫作文猶如嬰兒學走路，剛起步時，引導孩子就需要家長和老師這兩只手同時用力，牽著學步。只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開家長的這只手，然后是老師在適當?shù)臅r候鼓勵孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學習寫作的路上，有了家長的幫助和輔導，孩子一定能夠走得更快、更好！

小學生的作文 篇2

　　我們每個人都有有一個嘮叨的爸爸（多數(shù)是媽媽）而我老爸的嘮叨卻是“非同凡響”。

　　老爸總是嘮嘮叨叨，能生生的讓我去干我不想干的事。有一次。

　　“啪啪”的聲音從電腦旁中傳來——我正在網(wǎng)上聊天打字呢！“稍微停會吧，昂，稍微停停。”人生最大的悲哀莫過于此——被逼的去做自己不想做的事。而我卻在這種環(huán)境下成長。“等會兒，馬上�！彪m然我知道他是為我好。一分鐘過去了，五分鐘過去了。沙發(fā)上又傳來了：“我是為你好的，你怎么是這個這樣子呢？停停吧，半個小時了。”我“茍延殘喘”了三十分鐘，那催死人不償命的聲音又來了，我要暈了。終于，我坐不住了，只有70多分鐘的“電腦之旅”在老爸的.圓滿破壞下，終于結(jié)束了。

　　我這嘮叨老爸雖然是為我好，但他的方式時常令我不勝其煩，我想，如果老爸改變一下方式，可能會比嘮叨的效率更高呢！

小學生的作文 篇3

　　媽媽的愛是無私的，真摯的，這愛使媽媽溫和的臉龐衰老了，也使一個未成年的我明白，母愛所能包容的一切。

　　記得有一次，將要考試了，考試對我來說，如同過關(guān)，甭提有多緊張了。中午放學回到家里，急忙推開門，闖進廚房，迫不及待地大喊道：“媽媽，我們吃飯吧！”但定睛一看，媽媽還在忙碌著，于是臉上的興奮勁便跑得無影無蹤了，滿肚子不高興，沖著媽媽火道：“怎么還沒有把飯做好？叫人家中午怎么學習！”語調(diào)是那么的尖，那么的酸。

　　媽媽放下手中的鏟子，用手背輕輕地擦去額頭的汗水，整理了一下鬢發(fā)，慢慢地對我說：“我也很忙呀，怎么不體諒一下……”沒等媽媽說完，廚房的門哐啷一聲被我關(guān)上了，聲音是那么響，至今還時�；厥幵谖倚闹�，使我心顫，使我悔恨，難道這響聲就是女兒給媽媽的招呼嗎？

　　我忿忿的'來到教室，渾身冰涼冰涼的，坐地座位上，翻起書來，內(nèi)心也隨著翻騰起來，媽媽不會生氣嗎？不會在家等我吃飯嗎？但是，我的倔強勁促使我堅決不能回家，哪怕忍饑挨餓，受冷得病。

　　也不知過了多長時間，忽然傳來一個十分熟悉的聲音。我抬頭一看，媽媽！她右手提著一個飯盒，左手拿著一件衣服。

　　媽媽走進教室，只見她頭發(fā)凌亂，額頭深深的皺紋跳出了頭發(fā)的遮掩，這是我第一次發(fā)現(xiàn)媽媽臉上的皺紋，看得是那樣清楚，那樣真切。我急忙站起來，默默地站著，竟沒叫一聲“媽媽”，竟沒有接過媽媽凍紅的雙的中的東西。

　　“孩子，不吃飯怎么能行？快披上衣服，別凍著�！眿寢尨叽僦�說。說完，把衣服披在我肩上，這時，一股暖流倏地通遍我全身，渾身暖融融的。

　　“媽媽，我對不起您！”我低聲地說。

　　“孩子，別說了�？斐园�！”媽媽邊說，邊離開了教室。

　　媽媽走了，消失在寒流之中，我品嘗著熱乎乎的飯菜，品嘗著媽媽的愛，淚水早已模糊了我的雙眼，淚珠紛紛落。

小學生的作文 篇4

　　哥哥宏澤：

　　聽說你正在減肥，在寒假你來我家就開始減，每天晚上從吃三碗改成吃兩碗，既然你那么認真，那我就告訴你我的減肥經(jīng)歷！

　　那是二年級下學期，我肥得跟個皮球一樣，圓乎乎的。不管在學校還是在家里，都被人笑話，所以，我決定減肥！

　　中午，我減少吃量，從兩碗減到一碗，菜也只吃一點，就連我最愛的豬蹄和紅燒排骨也不吃了。只是拼命喝水，一餓就拼命喝水。這時，出現(xiàn)兩個小人，一個說：“吃吧，不要減肥，干嘛不過這大吃大喝的生活！”另一個小人說：“恩浩，加油！堅持一下就過去了，難道你還想受到別人的.笑話嗎？！我心想：“是啊，堅持一下就過去了！”

　　晚上，我按照中午那樣，只吃一點點。我心想：“去睡覺就不會餓了�！蔽遗郎洗�，卻睡不著。我靈機一動，數(shù)綿羊！可這辦法對我這種饑餓的人好像不怎么管用，綿羊數(shù)著數(shù)著變成一根根誘人的羊肉串，使我更餓了。這種減肥的滋味真不好受。

　　經(jīng)過一個月的魔鬼減肥，我終于又變成現(xiàn)在的我！，所以，堅持是最重要的，你也要加油哦！

　　祝：

　　學習順利！

小學生的作文 篇5

　　我們家有個著名的指揮家，不用說，那肯定就是我的媽媽啦。

　　我媽媽......那真是指揮家，她自認為自己在家是一把手，所以什么事情都要指揮我們做，不管是對的還是錯的，只要她指揮的，她都認為是對的。

　　我就拿指揮家的事情來舉個例吧：上次我們一家開車出去兜風，她見有一輛車子超了過去，她看著不爽了，就開始下達命令了：“啊呀呀，竟然給我超車啊，看看老娘我怎么對付你！”她就把車也超過去了，哪知對方感覺不爽，也超了過去。就這樣超啊超，最后的結(jié)果就是我們都被開了罰單。

　　暈！

　　不過指揮家還是有讓人感動的時候了啦！

　　記得上次，我不知道為什么心情不好，媽媽看了就一直再旁邊問為什么為什么為什么......我煩了：“誒！你煩不煩啊！吵死了！真是的！都不嫌累的'！別給我吵了��！”

　　頓時，媽媽沒聲了，后來，爸爸告訴我，媽媽聽了我的話后很傷心，她說她都是為了我好，沒有一思惡意啊！

　　我聽了以后感覺眼睛里有一層厚厚的霧氣，我現(xiàn)在才知道，媽媽嘮叨都是關(guān)心我呀！

　　媽媽，謝謝您的嘮叨！謝謝您的關(guān)心！

小學生的作文 篇6

　　橙子——愛的水果

　　橙子，是我最喜歡的水果。我喜歡它，不單是因為它味美可口，還有更深的原因。

　　它非常鮮艷，全身黃澄澄的。從外表看，就像一塊橙色的寶石，惹人喜愛。它剝開后就和蒜瓣差不多，整齊地排成一列。

　　當你將鼻子貼近它，再深吸一口氣，你會聞到一股不是很濃，但有著如薄荷般氣味的怡神清香。據(jù)說，如果你熬夜疲勞了，聞一下橙子皮就可以消除疲勞。所以，在考試前熬夜復習功課時，我常常聞橙子皮來消除疲倦。這是我的一個小秘密。

　　若是舔一舔它，你不會嘗到任何的濃香，也只是嘗到如聞起來一樣的，忠于自我的淡香罷了。

　　橙子也有著比其他水果更出色的一面：它不像菠蘿吃起來叫人舌頭發(fā)麻，也不像火龍果那樣吃多了就會膩，它吃起來，那股清甜直入心脾，有一種說不出的舒適享受。

　　橙汁和橙肉一樣，喝起來也有一種清甜，但橙汁中有股澀味，苦中帶甜，就如同吃帶皮香蕉一樣，有著兩種不同的味兒。

　　說起橙子，我就想起一段難忘的小故事。

　　有一天，媽媽買的`十二塊八毛一斤的“褚橙”到貨了。媽媽興奮地打開箱子，看到我那饞樣子，就取出一個大大的圓圓的橙子，削了皮給我吃。之后，我一直在津津有味地細細地品嘗著橙子的美味。媽媽卻只是在一旁微笑地看著我的那副不雅的吃相，聽著我嘴里咀嚼發(fā)出的“吧吧”聲，并不吃橙子。

　　我好奇地問她為什么不吃，她說：“這么貴的橙子，我怎么舍得吃呢？要省著吃。”聽了媽媽這句平平淡淡的話，一股暖流頓時傳遍我的全身�！笆郎现挥袐寢尯��！蔽也唤�想起這首歌。母愛真的是世界上最博大最無私的愛。我太自私了。我頓時感到羞愧。以后，我吃橙子時，第一塊橙子，我總是先給她吃。

　　橙子，對別人來說，也許只是一種普通的水果，但對我來說，卻并不普通。因為，它包含著愛，深沉的母愛。

小學生的作文 篇7

　　再一次選帶早讀的班干部時，我以50票被選上了，可老師說過，我們班不是好管的班級，要小心點，就是因為我沒聽老師的叮囑，第二天就……

　　到了第二天，我拿出了一本厚厚的語文書，站在講臺上，向下望去，全都在講話，管紀律的班干部在走來走去。我心有點慌，怦怦直跳的�！按蠹夷贸稣Z文書，翻開第2頁！”我大聲地命令�？伤麄兒孟駴]聽見似的繼續(xù)吵。突然，有一位同學走上來說：“唉，可憐，要來帶早讀，你知道6<2>班很難管的啦！”我還是不聽，繼續(xù)帶讀，可他們還在大吵大鬧的，一個矮矮的，瘦瘦的，站在凳子上，做了一個十分滑稽的動作，惹得全班亂哄哄的，幾個人還說：“‘駱鴻’不是無情物！”氣得我暴跳如雷。這時我才知道了這樣是不能讓同學們讀書的！經(jīng)過這次教訓，我問了問同桌，又問了問老師和家長，終于知道了方法。

　　在清早，我不到七點十分就已經(jīng)到了學校等待同學來，來一個就讀一個。不久，已全班到了，我大喊：“拿出語文書！”有幾個人拿出了語文書出來，可還是很吵，又有人想說“駱鴻”不是無情物了！我連忙道：“有志者，事竟成！你們讀不讀不關(guān)我的事，讀的人當然比你們強，你們不讀的，還在上次寫《祖國，我為你爭光》的題目，還不如寫《祖國，我為你抹黑》”說完我大聲帶領(lǐng)著讀的同學們，漸漸的，有許多同學好像也懂得了我的.意思，也大聲地朗讀著，我對上次說六<2>班管不了的說：“誰說六<2>班管不了！我就管得了！”

　　我經(jīng)過了上次的教訓，終于找到了他們的特點，不是管不了，而是不想讓我們管，我以刺激性的話讓全班朗讀了起來，“誰說六<2>班管不了？”我自豪地說。六<2>班的同學們讓我得到了很大的教訓，他讓我知道了在我們六<2>班中是有很多杰出的人，可他們就是懶！

小學生的作文 篇8

　　動物是人類的朋友，養(yǎng)一種動物便成了我的小小心愿�？墒丘B(yǎng)什么好呢？養(yǎng)貓養(yǎng)狗，不行，太吵也太臭了。養(yǎng)老虎養(yǎng)獅子，不可能！左思右想，還是養(yǎng)幾條小金魚吧。

　　到了金魚店，我挑了兩條小巧玲瓏的金魚。一條是紅白相間的，像美麗的舞裙。它鼓著一雙圓溜溜的眼睛，挺著一個珍珠肚子，尾巴像兩把紅扇子，不信地扇啊扇。另一條是黑白相間的，也很可愛。

　　我分別給它們?nèi)×藗�好聽的名字，小紅帽和黑珍珠，滿心喜歡地把它們捧回了家。

　　到了中午，該吃飯了，我想我的小金魚也該吃飯了吧。

　　我先拿來了米飯，一顆一顆地放進水里。它們興沖沖地游過來，用鼻子聞了聞，滿不在乎地游開了。我想，是不是沒有小菜它們吃不下飯呀？于是我又端了一盆青菜，給它夾了一些，金魚用眼睛瞟了一下，一付無動于衷的'樣子。我只好用殺手锏，從冰箱里拿來酸奶，準備往魚缸里倒酸奶。爸爸見了說：“你是喂魚，還是投毒呀？這樣會死魚的！”我們給金魚換了水，又放了些面包屑，這回魚張嘴吃食了，仿佛在說：“這才是我愛吃的呢！”

　　等它們吃飽了，我還和它們做游戲呢！

　　我拿來了一把直尺，伸進水里，擋在魚前面，魚兒輕輕地擺尾巴，身子一扭，繞了過去。我再擋，它再繞，我們玩得不亦樂乎！

　　魚兒雖然不會說話，卻也給我?guī)�來了很多的樂趣�?/p>

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