小學(xué)生的作文(匯編3篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
“幸�！边@個(gè)詞以前使我聯(lián)想到一個(gè)小家庭——橙黃色的燈光下坐著年輕的爸爸、媽媽和兩個(gè)小孩。他們正在吃飯，爸爸、媽媽在瞇瞇地笑，雖然小孩有點(diǎn)淘氣，折騰亂東西，但房子很寬敞，裝點(diǎn)也很有趣味……這是我的童年。
但后來(lái)，我進(jìn)人了青年時(shí)期，我對(duì)這種幸福的情景開(kāi)始懷疑起來(lái)了。雖然，當(dāng)時(shí)我吃得飽.穿得暖，家庭美滿，但還覺(jué)得自己的心里有比較大的、很難彌補(bǔ)的空隙。
一個(gè)夏天，我參加了到山區(qū)的長(zhǎng)途徒步旅行隊(duì)。每個(gè)人只帶起碼的衣服和食物，在炎熱的太陽(yáng)下，從早到傍晚，一直在走。晚上，搭起帳篷在里面睡。帳篷又舊又臟，能聞到發(fā)霉的味道。雖然睡在睡袋里，但背上很明顯地感覺(jué)到山地上的巖石角。我怎么睡也睡不著。到了深更半夜，突然開(kāi)始下起傾盆大雨，雨滴像豆一樣打在帳篷上，我更睡不著了。第二天，我們很早就出發(fā)到一個(gè)植物茂盛的地方去了。
回來(lái)后，雖然身體很疲倦，但我一點(diǎn)兒也不感到不滿或者委屈，反倒感到心滿意足。經(jīng)過(guò)這次體驗(yàn)，我覺(jué)察到，人在吃穿不足的情況下，也會(huì)感到幸福。這是為什么?是因?yàn)槿肆?xí)慣承受困難嗎?如果我出生在50年前，人伍出征到緬甸，在密林中，跟著隊(duì)伍長(zhǎng)行軍的話，我會(huì)同樣是感到幸福嗎?我想是不會(huì)的。因?yàn)槟抢镏挥杏捎谏鐣?huì)形勢(shì)產(chǎn)生出來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘人的意志。人只有遇到困難并克服了它以后才覺(jué)得幸福。在安然無(wú)恙的日子里，人們感到不足、缺乏，而他在對(duì)付困難、解決困難的過(guò)程中找到了幸福。曾經(jīng)有個(gè)希臘的哲學(xué)家說(shuō):“最可貴的'東西就是困難。”但這種過(guò)程是有條件的，它不應(yīng)該是強(qiáng)迫人的過(guò)程，而是一個(gè)人自愿的過(guò)程。
人愿意的是行動(dòng)，而不是忍耐。人不太愿意受到“喜從天降”那種幸福。他愿意靠自己的力量、智慧創(chuàng)造幸福。有人雖然沒(méi)有多少藝術(shù)天分，還自己畫(huà)畫(huà)兒，他在畫(huà)畫(huà)上花的錢(qián)，已經(jīng)足夠買(mǎi)一幅名畫(huà)兒，但他還是想親手畫(huà)。因?yàn)閷?duì)他來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程本身就是幸福。
小學(xué)生的作文 篇2
大家好，我叫xx。我今年8歲了，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)，個(gè)兒很高。
我的頭發(fā)很黑，剪了一個(gè)短頭發(fā)，摸上去像鋼針一樣。我那瓜子形的臉上嵌著一雙黑亮的眼睛，閃著智慧的光芒，我的手力大無(wú)比，非常有勁。我的腿也很長(zhǎng)，所以跑步很快。我的皮膚很黑，那是因?yàn)槲乙恢痹谔咦闱虻?緣故。
我最愛(ài)的運(yùn)動(dòng)是足球，因?yàn)樗屛矣旭Y騁沙場(chǎng)的感覺(jué)，雖然每一次較量讓我汗流浹背，但是也讓我興奮異常。我最喜歡的英國(guó)隊(duì)的貝克漢姆，他的腳法是世界一流。
我也很愛(ài)學(xué)習(xí)，不懂的問(wèn)題就問(wèn)老師，上課積極舉手發(fā)言。我還有許多其它的愛(ài)好：電腦、英語(yǔ)、籃球等……
你了解我了嗎?愿意和我交朋友嗎?
小學(xué)生的作文 篇3
我們九小的學(xué)生每一人都有一本《學(xué)生九大好習(xí)慣》的存折�，F(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)我對(duì)好習(xí)慣之一 —— 預(yù)習(xí)的看法。
過(guò)去，當(dāng)布置老師預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，同學(xué)們總是歡呼雀躍：“太好了！太好了！今晚沒(méi)有作業(yè)！”我們不懂得預(yù)習(xí)的重要性，能做預(yù)習(xí)作業(yè)的同學(xué)大多數(shù)是應(yīng)付式，個(gè)別同學(xué)根本就不做。所以，老師布置不布置預(yù)習(xí)作業(yè)都是一個(gè)樣。同學(xué)們壓根兒就沒(méi)有嘗過(guò)預(yù)習(xí)的甜頭。
到了四年級(jí)，我開(kāi)始對(duì)預(yù)習(xí)的態(tài)度有了很大的'改變。我們五年級(jí)的班主任羅老師，給我們訂下了預(yù)習(xí)的規(guī)定。從此，預(yù)習(xí)作業(yè)成了我們的“難題”。一開(kāi)始，同學(xué)們都很不習(xí)慣，做預(yù)習(xí)作業(yè)常做到很晚。但是羅老師讓我們堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，很快我們就感受到了預(yù)習(xí)的作用：老師還沒(méi)講課時(shí)，自己已經(jīng)了解了一部分知識(shí)，當(dāng)老師講課時(shí)，就可以看看自己的理解對(duì)了沒(méi)有，聽(tīng)聽(tīng)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，在課堂上，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，可以回答自己通過(guò)預(yù)習(xí)弄懂的一些問(wèn)題；同時(shí)自己不懂的，可以舉手問(wèn)老師……總之，預(yù)習(xí)給我們帶了許多好處。
而且，預(yù)習(xí)還可以提高我們寫(xiě)字的速度。我們嘗到了預(yù)習(xí)的好處，所以一直堅(jiān)持認(rèn)真預(yù)習(xí)。不久之后，我們都習(xí)慣了，速度也提高了，不會(huì)影響我們的休息。“好習(xí)慣成就好人生”，讓我們一起來(lái)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣吧！
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