小學(xué)生作文【必備7篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編精心整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
從前，在一片美麗的森林里住著一群聰明可愛(ài)的小動(dòng)物，有兔子、小鹿、小松鼠……當(dāng)然，也有霸氣十足的森林之王——老虎。
有一天，老虎很倒霉，整整一個(gè)上午都沒(méi)有捕捉到一只獵物。它饑腸轆轆地走著，忽然看見(jiàn)一只它從未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物——一身美麗的長(zhǎng)毛，一條毛茸茸的大尾巴。老虎欣喜若狂：管它是什么動(dòng)物，先填飽了肚子再說(shuō)。老虎悄無(wú)聲息地靠近了那只大尾巴動(dòng)物，突然大吼一聲：“你是誰(shuí)？”那動(dòng)物嚇得身子一振，心想：糟了，碰到老虎啦！要逃已經(jīng)來(lái)不及了，反正老虎不認(rèn)識(shí)我，倒不如唬它一把。它不慌不忙地轉(zhuǎn)過(guò)身，大搖大擺地走到老虎跟前，眼睛一瞪：“我是狐貍，是上帝派來(lái)管理你們的`天使，所以，我現(xiàn)在才是森林之王�！崩匣⒉幌嘈�，狐貍又說(shuō)：“你不信，可以和我去森林里走走。動(dòng)物們見(jiàn)了我都會(huì)落荒而逃�！崩匣⒋饝�(yīng)了。
狐貍邁著它的狐步，大搖大擺地走在前面。老虎半信半疑，小心翼翼地跟在后面。一只小兔子見(jiàn)了，縮起耳朵，嗖地一下鉆進(jìn)了草叢；一只小鹿見(jiàn)了，撒開(kāi)四蹄跑了；一只老狼見(jiàn)了，也落荒而逃……夕陽(yáng)西下，余暉灑在狐貍身上，狐貍還真變得金光閃閃了。老虎看見(jiàn)了，趕緊頂禮膜拜。
狐貍心想：這老虎可真笨，我得見(jiàn)好就收，溜吧。狐貍踱著它的狐步，從從容容地走了�？蓱z的老虎還在那跪拜不起。
小學(xué)生作文 篇2
今晚，中國(guó)女足在天津加拿大隊(duì)開(kāi)戰(zhàn)。經(jīng)過(guò) ９０分鐘激戰(zhàn)，以１：１握手言和。
加拿大隊(duì)盡遣主力，大有一舉拿下中國(guó)隊(duì)的氣勢(shì)。而中國(guó)隊(duì)團(tuán)結(jié)一至，奮勇對(duì)抗， 上半時(shí)開(kāi)賽后，加拿大女足陣形壓上接連圍攻中國(guó)隊(duì)球門(mén)，兩名鋒線隊(duì)員辛克萊爾、朗的強(qiáng)大沖擊力，對(duì)中國(guó)隊(duì)造成巨大威脅。
比賽現(xiàn)場(chǎng)中國(guó)隊(duì)較為被動(dòng)，中場(chǎng)隊(duì)員在與對(duì)手的身體對(duì)抗中處于下風(fēng)，加拿大隊(duì)往往快速通過(guò)中場(chǎng)，推進(jìn)到中國(guó)隊(duì)腹地。此時(shí)前鋒徐媛發(fā)揮出重要作用，她經(jīng)常回到中場(chǎng)爭(zhēng)搶第一落點(diǎn)，帶球組織進(jìn)攻。
戰(zhàn)斗進(jìn)行至第３４分鐘，中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)解圍失誤，加拿大隊(duì)１：０領(lǐng)先。但僅僅過(guò)了２分鐘，徐媛接隊(duì)友直傳殺入禁區(qū)，帶球晃過(guò)門(mén)將，推射入網(wǎng)，雙方比分變?yōu)椋保海�。充分表現(xiàn)出中國(guó)女足還以顏色的堅(jiān)定態(tài)度！獲得了全場(chǎng)觀眾的.歡呼與喝彩！
下半場(chǎng)交換場(chǎng)地后雙方再次開(kāi)展激烈的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，但都不能再破球門(mén)，1：1的比分保持到終場(chǎng)結(jié)束。
看了這場(chǎng)比賽，我首先為女足的頑強(qiáng)拼搏精神所感動(dòng)，她們?cè)诿鎸?duì)身材魁梧、體魄健壯的加拿大隊(duì)員時(shí)勇于動(dòng)腦筋，終于迫平對(duì)手，取得了寶貴的一分；但是也深感中國(guó)女足的身體素質(zhì)比較差，在雙方身體接觸時(shí)往往吃虧，好象有被對(duì)方壓著打的感覺(jué)！相信中國(guó)女足的隊(duì)員能越戰(zhàn)越勇，打出水平，打出威風(fēng)！
小學(xué)生作文 篇3
教育工作是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭，怕什么，不裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。
在教育工作崗位上已經(jīng)走過(guò)了幾十個(gè)年頭，有欣喜之余，也存在著一些亟待解決的問(wèn)題。下面就教育工作中的問(wèn)題、原因進(jìn)行分析，能在今后的工作起到借鑒作用，使自己能把工作做得更好。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的修養(yǎng)、情感、態(tài)度、教學(xué)與管理方法對(duì)學(xué)生成績(jī)等產(chǎn)生直接影響。面對(duì)一個(gè)班集體，我總會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)、個(gè)性特征、外觀乃至姓名對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意無(wú)意的分類(lèi)，從中標(biāo)定出“好”與“差”，進(jìn)而建立起有別的師生關(guān)系。譬如，在班級(jí)里我通常通過(guò)座次可以分辨出幾類(lèi)學(xué)生：坐在教室最前邊靠近講臺(tái)的朱小健、朱霞珍……同學(xué)，一般來(lái)講成績(jī)差、自控能力差，但是我覺(jué)得他們還是可以通過(guò)約束、管制等手段拉近與好學(xué)生的距離的同學(xué)；坐在最后邊靠角落的朱嘉正、祝開(kāi)龍……尤其是朱凱明與其他同學(xué)隔離開(kāi)坐，是被我看作無(wú)藥可救的同學(xué)，我已經(jīng)對(duì)他們失去了耐心懶得管的同學(xué)。
我在和學(xué)生的`交往互動(dòng)時(shí)，在互動(dòng)對(duì)象的選擇、內(nèi)容分配、過(guò)程延續(xù)以及互動(dòng)關(guān)系建構(gòu)上都明顯“因人而異”�？傮w上講，我更傾向于選擇成績(jī)好的、干部學(xué)生以及人際地位高的學(xué)生交往，且對(duì)待他們的情感態(tài)度更多的是鼓勵(lì)、支持、表?yè)P(yáng)、給予充分表達(dá)時(shí)間。而那些考試成績(jī)靠后者往往被我冷眼看作“差生”，他們要么因回答問(wèn)題不熟練而被我一棍子打死，要么很少被提問(wèn)或者偶爾提問(wèn)一次又沉默不語(yǔ)，或即便答對(duì)了，也招來(lái)同學(xué)怪異目光或驚奇尖叫。有時(shí)，我為了處罰這些“差生”，常常想出了絕招：“下面這些題做倒數(shù)第一的檫黑板”，怪招種種。總之，在分化教學(xué)中，事實(shí)上存在著有別的師生關(guān)系，“差生”常常是我隨意斥責(zé)和宣泄的出氣筒，是與錯(cuò)誤相聯(lián)系的符號(hào)，是我表?yè)P(yáng)先進(jìn)貶抑落后的道具和樹(shù)立“善惡是非”標(biāo)準(zhǔn)的另一面，是“好生”課間飯后的談資與笑料。
除此之外，還有一個(gè)引起我高度重視的問(wèn)題，我教的五（2）班的朱霞珍同學(xué)，上英語(yǔ)課睡覺(jué)，我就狠狠地批評(píng)她。她流著眼淚很可憐，后來(lái)又同學(xué)寫(xiě)紙條告訴我，她晚上常常幫助媽媽手工制作賺錢(qián)。我覺(jué)得作為一名教師，不做調(diào)查，亂批評(píng)學(xué)生，真是罪過(guò)。后來(lái)，我就買(mǎi)些筆、本子，作為安慰，也作為彌補(bǔ)我的過(guò)失，也算是將功補(bǔ)過(guò)吧，但，我始終把它當(dāng)做是一失足成千古恨。我會(huì)記住這不該發(fā)生的故事。
以上從我與差生的剖析，尋根究底，這一切都是我沒(méi)有正確理解與正視這一事實(shí)，反躬自問(wèn)的或許不應(yīng)當(dāng)偏視學(xué)生，應(yīng)該如何去喚醒、引導(dǎo)他們，更應(yīng)該正視他們，應(yīng)該像冬日的一片陽(yáng)光，使“差生”感受到人間的溫暖；應(yīng)該像沙漠中的一泓清泉，使“差生”重新看到生活的希望；應(yīng)該像灑在久旱大地上的一場(chǎng)甘霖，使“差生”即刻獲得心靈的慰藉……
小學(xué)生作文 篇4
一個(gè)星期六的早晨，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)徐徐，爸爸決定帶我去登山。
我們來(lái)到山腳下，穿好裝備準(zhǔn)備開(kāi)始登山，這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音“賣(mài)報(bào)紙啦，有人要買(mǎi)報(bào)紙嗎?”，轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是一個(gè)小朋友背著個(gè)小包，手上拿著十幾份報(bào)紙?jiān)诮匈u(mài)著，他的身后站著一位抱著一大摞報(bào)紙，面帶微笑一直看著他的叔叔，我想這應(yīng)該是他的爸爸吧。
我和爸爸一步一步的往上走，我發(fā)現(xiàn)小男孩也跟了上來(lái)，他不停地向正在登山的人賣(mài)報(bào)紙。到了半山腰，我正坐在一個(gè)大石頭上休息，小男孩跑了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你需要一份報(bào)紙嗎?”“好!我要一份，多少錢(qián)?”我回答他�！耙环�2元�！毙∧泻⒏嬖V我�！敖o你。”我把錢(qián)遞過(guò)去�！爸x謝!”小男孩接過(guò)錢(qián)笑了笑。
我和爸爸坐在石頭上看了會(huì)報(bào)紙，又繼續(xù)往山上走，小男孩也和我一起走，走著走著，突然，小男孩被石頭絆了一下，我趕緊扶著小男孩問(wèn)到：“你沒(méi)事吧?”“我沒(méi)事!”小男孩對(duì)我笑了笑回答�！皩�(duì)了!你為什么要出來(lái)賣(mài)報(bào)紙呢?”我滿(mǎn)臉好奇的問(wèn)著�！拔覀円奄u(mài)報(bào)紙賺到的這些錢(qián)捐給貧困山區(qū)的小朋友，讓他們的生活幸福一點(diǎn)，讓他們也可以開(kāi)開(kāi)心心的上學(xué)。”小男孩回復(fù)我。
又往山上走了一會(huì)，這時(shí)，我的衣服被樹(shù)枝勾住了，我整個(gè)人被樹(shù)枝拉扯了一下，背也被樹(shù)枝打到了，走在前面的爸爸看到了，鼓勵(lì)我說(shuō)“不要緊，試試爬上來(lái)!”聽(tīng)了爸爸的話，我鼓起勇氣，拉下掛住我的樹(shù)枝，一步一步的往山頂上爬。
到了山頂，小男孩走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我要下山繼續(xù)賣(mài)報(bào)紙了，再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”我望著小男孩和他爸爸下山的背影，心想：他跟我差不多大，卻能通過(guò)自己的努力去幫助他人，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，我也要通過(guò)我自己的.努力去幫助貧困山區(qū)的小朋友，幫助需要幫助的人們，雖然我的能力很小，但是我也想盡我自己的努力讓他們幸福!
小學(xué)生作文 篇5
前幾天，我們學(xué)了幾篇關(guān)于生命的課文，熱愛(ài)生命的安靜，為失明的要著想的溫迪一家。于是我就不斷地問(wèn)自己生命到底是什么呢？
周日，我去公園散步，忽然，一顆石子“啪”的一聲滾到了地上，我左右看看，周?chē)矝](méi)人啊！我緊往石頭來(lái)的.方向走了幾步，想知道到底是誰(shuí)在搗鬼。我走近后，呆了幾秒鐘，因?yàn)樾∈^原來(lái)的“家”現(xiàn)在冒出了一顆小草，那強(qiáng)壯的力量竟來(lái)自于一顆小野草，是它要鉆出地面，破土而出的生命力出奇不意的項(xiàng)開(kāi)了小石子。真是不可思議��！
一日，我正寫(xiě)作業(yè)，兩只蚊子在我頭頂嗡嗡地唱著“流行歌”，過(guò)了一會(huì)兒，我被蚊子吵的再也寫(xiě)不下去了，伸了伸手就抓到了這個(gè)讓人受不了的“歌唱家”。不知什么原因，我一緊張，手沒(méi)拿好，蚊子落到了地上，它跳了跳，飛了飛好像央求我放過(guò)它，我一開(kāi)始沒(méi)明白，又抓起了它，它拼命掙扎，因?yàn)樗仓�，也許就在一念間，它的生命就沒(méi)有了，也許抓住的人會(huì)象前一次一樣放掉它，于是拼命掙扎，果然，我放了它。
生命是有限的，生命是保貴的，我們應(yīng)該珍惜每一條生命，尊重每一個(gè)有生命的物種，與自然和平共處！生命本身就是一種奇跡，讓我們從現(xiàn)在行動(dòng)，珍惜生命吧！
……
小學(xué)生作文 篇6
走進(jìn)書(shū)屋，徜徉在知識(shí)的海洋中；踏進(jìn)書(shū)山，走在成功的道路上。啊!閱讀，真好!
閱讀真好，她讓我學(xué)到很多知識(shí)。在這里，她讓我感知中華民族文化之精華；在這里，她讓我感受到文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；在這里，我可以感受到西方國(guó)家的平等，自由；在這里，我可以欣賞李清照的仁慈，善良；在這里，我可以看到文言文之有趣，深?yuàn)W。閱讀就是這樣，她能讓我知古今，想未來(lái)。
閱讀真好。她讓我體會(huì)書(shū)中的千姿百變。通過(guò)閱讀，我們可以了解到“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”的深刻含義；我們也可以體會(huì)到“看花容易繡花難”的內(nèi)涵。閱讀就像一位母親，讓我們?cè)谒臒o(wú)私奉獻(xiàn)中快樂(lè)，健康的成長(zhǎng)。
閱讀真好，她讓我感知生活的`樂(lè)趣。當(dāng)我取得一定成績(jī)時(shí)，她提醒我應(yīng)該擁有“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的得意心理；當(dāng)我失敗時(shí)，她讓我明白“失敗是成功之母”的內(nèi)涵；當(dāng)我失意時(shí)，她讓我擁有“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的自信；當(dāng)我思想懶惰時(shí)，她告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”。她告訴我，在人生的道路上，不是一帆風(fēng)順的，即道路是崎嶇的。
劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀可以治愈”。而我要說(shuō)：“書(shū)是我的良師益友，生活成長(zhǎng)不可無(wú)書(shū)”。
閱讀，真好!
小學(xué)生作文 篇7
一、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣
我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)有情感的流露，或喜怒哀樂(lè)，或悲歡離合，對(duì)自然對(duì)社會(huì)對(duì)人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來(lái)，這對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
小學(xué)語(yǔ)文課文有不少出自名家之手，堪稱(chēng)小學(xué)生習(xí)作的楷模。如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書(shū)簽等，如一句名言、一段描寫(xiě)、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書(shū)心得等，這樣日積月累日久天長(zhǎng)，寫(xiě)作之“水”就會(huì)越蓄越多。
為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗(yàn)、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或?qū)W會(huì)一種運(yùn)動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報(bào)。手抄報(bào)既要有在廣
泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)，舉辦手抄報(bào)展覽，這樣一來(lái)就調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動(dòng)手的過(guò)程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓(xùn)，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷還豐富了寫(xiě)作素材。
二、多寫(xiě)片段，多記日記
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多
記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
三、展開(kāi)想象翅膀，享受成功體驗(yàn)
新《課標(biāo)》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！边\(yùn)用追想，再現(xiàn)過(guò)去。通過(guò)引導(dǎo)追憶，讓學(xué)生把過(guò)去的人、事、物、景再現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)闡明現(xiàn)在的思想意識(shí)，如讓學(xué)生寫(xiě)童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學(xué)生敘寫(xiě)起來(lái)興致就會(huì)很高。 運(yùn)用假想，展現(xiàn)未來(lái)。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥(niǎo)》等作文既讓學(xué)生異想天開(kāi)，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象，寫(xiě)出成功作品。
運(yùn)用推想，呈現(xiàn)過(guò)程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無(wú)窮的余味，而學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《賣(mài)火柴的女孩》、《窮人》等我們可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，再通過(guò)評(píng)比評(píng)論等又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
運(yùn)用幻想，表現(xiàn)理想�；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)童話和科幻文章，讓他們每一個(gè)人都能不同程度地享受到成功的體驗(yàn)。
四、營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵(lì)真情表達(dá)
新《課標(biāo)》要求：“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個(gè)模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說(shuō)出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)的有新意時(shí)要大力表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來(lái)想一想再說(shuō)，即使學(xué)生說(shuō)出一些別出心裁的想法或提出古怪的問(wèn)題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路有偏差，絕不要簡(jiǎn)單地指責(zé)而是在建議性氛圍中幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在集體評(píng)議時(shí)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，以拓展思維。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表
俗話說(shuō)：“樂(lè)此不�！�，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
事實(shí)證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對(duì)他們的鼓舞和影響非常大，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱、先睹為快。家長(zhǎng)對(duì)他們的贊揚(yáng)會(huì)令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛(ài)寫(xiě)作、不斷寫(xiě)作的內(nèi)在原動(dòng)力，從而增加寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平。 總之，在作文教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的.水喝�！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。我們相信：只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)有質(zhì)的飛躍！
總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)有質(zhì)的飛躍！寫(xiě)作難，立意難，下筆難！其實(shí)只要小學(xué)生會(huì)將自己的真情實(shí)感用文字表達(dá)，寫(xiě)作并不難！寫(xiě)好作文的關(guān)鍵就是寫(xiě)出真情實(shí)感，按照心里的感觸去寫(xiě)，寫(xiě)作文是一件很快樂(lè)，很簡(jiǎn)單的事！希望各位老師將這一點(diǎn)教會(huì)給我們的學(xué)生！
【小學(xué)生作文】相關(guān)文章：
精選小學(xué)生作文02-21
小學(xué)生的作文05-30
小學(xué)生作文06-09
等小學(xué)生作文11-12
讓小學(xué)生作文12-10
小學(xué)生作文06-12