小學(xué)生作文7篇(優(yōu))
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
第一次，多么美好。它將把人生的書翻到下一頁；它將讓你踏上新的征程；它將使你悟出新的人生哲理；它將是份情感的浪漫穿越。
每當(dāng)看到這一朵朵清雅宜人的茉莉花，腦海里不僅浮現(xiàn)了第一次種養(yǎng)植物茉莉花的情景。
門前扔著一棵枯萎的茉莉花，我興沖沖的把它埋到花盆里，澆了次水，就沒有再管它。時間一秒秒地飛去，三四天后，偶然經(jīng)過花盆，茉莉花枝繁葉茂地呈現(xiàn)在我眼前。
欣喜激動的我瘋狂地給它澆水、給它施肥。于是，不到一天時間茉莉花再次病怏怏的。我匪夷所思，爸爸告訴我，澆水過量只會使植物腐爛，寵愛只會讓人變得傲慢、懶散。
在時間的浸泡里，綠油油的葉子里充滿了無限使其開花的陽光和能量。但是，卻一直不開花。從賣花人那里得知，必須修剪枝葉才能開花。認(rèn)真修剪枝葉后沒有幾天，枝梢間就出人意表地冒出了粒粒潔白的花蕾，經(jīng)過幾天的努力，茉莉花終于盛開在我眼前。
那潔白如玉的花朵在微風(fēng)中輕輕搖拽，在綠葉的襯托下，更加高貴典雅，卓然輕塵。這花香，熏人欲醉，沁人心脾。它們那清麗脫俗的身影深深地印進(jìn)我的'腦海。
如果不是這陽光的綠葉，哪里會有這純凈的花朵？如果不是這丑陋的樹根，哪里會有這綠葉？如果不是種花人的精心培養(yǎng)，哪里會有這棵花？如果有花無葉或有葉無花，那會怎樣？
我想：在這個世界上，人與萬物之間要和諧相處，互幫互助，共同克服困難。
第一次為我建立了友誼的橋梁。
小學(xué)生作文 篇2
暑假的一天，天氣晴朗。我和哥哥去捉蝦。我們一人帶著一只水桶，來到小河邊。我們脫下鞋子，卷起褲腿，挽起袖子，走進(jìn)小河里，彎下腰，準(zhǔn)備大干一場。一群小蝦在水里游泳，我拿著水桶撲向小蝦們，小蝦一下子就沒了，我撈了個空。忽然，一只大蝦過來，它用鉗子夾住了我的手。
我疼得哇哇大哭，一會兒，我不哭了，繼續(xù)捉蝦。我終于成功了，捉了許多蝦，我和哥哥拎著桶高高興興地回家了。
小學(xué)生作文 篇3
星期五下午，我去上美術(shù)課，聽葉老師說這節(jié)課我們畫國畫，我興奮極了，雖然以前在幼兒園的時候我也畫過國畫，但也已經(jīng)有很久沒有畫過了，所以我才會那么的興奮。
這次我們畫蓮蓬，蓮蓬就是現(xiàn)在紙上畫三筆，像一個雞爪一樣的，然后再在“雞爪”上面畫一朵“白云”，在“白云”里面畫上幾個小圓圈，這些是蓮蓬的籽，接著，再畫上枝，提醒一下，畫蓮蓬的枝不能把蓮蓬的枝畫的很彎，蓮蓬的枝是直的。接著，你可以在蓮蓬的.下面畫上一個花瓶，讓蓮蓬插在花瓶里面，這樣蓮蓬就畫好啦！
可是，這樣就叫完全畫好了嗎？不，應(yīng)該還要上顏色，上顏色就要用水粉來上顏色啦！蓮蓬是咖啡色的，所以要用咖啡色的水粉來上顏色，蓮蓬里面的籽要用綠色來涂，如果有的蓮蓬比較熟的話，就可以用黃色或者是紅色來涂。你還可以在花瓶上面用水粉來上顏色、畫圖案。接著，再在畫的右下角寫上你的名字，年齡還有你的印章哦。這樣，一幅畫就完成了！
我剛開始連從哪兒開始起筆都不知道，后來，我看見顏里拉已經(jīng)開始畫了，所以，我也就開始畫了，畫完了整幅畫后，我對我畫的畫非常非常的滿意，因?yàn)槲耶嫷奶貏e特別的好，顏色呢，也都涂的非常非常的好。
國畫可真有趣呀，葉老師說下一節(jié)課要教我們畫荷花哦，好期待呀！
小學(xué)生作文 篇4
當(dāng)我生氣時，當(dāng)下心情必定是怒不可遏，但是換個角度想，說不定只是朋友或同學(xué)點(diǎn)出了你的缺點(diǎn)，讓我感到難堪，因而發(fā)怒，導(dǎo)致雙方面都很尷尬。人們?nèi)菀自趹嵟瓡r不顧一切，事后回想起來，已經(jīng)收不回當(dāng)時的怒氣了，只能后悔自己太過沖動，另外再生的當(dāng)下也別忘了發(fā)揮“EQ”才是正確的。
曾經(jīng)聽過：“把自己的情緒發(fā)泄在某件事上，但事實(shí)上這只是使自己更加難受而已”，俗話也說放別人的過錯綁在身上折磨自己，有些人在生氣時會失去理智，等心情漸漸恢復(fù)后就后悔莫及了！像我很生氣的時候會面紅耳赤，鼻孔張大，耳朵搧動，心中無法熄滅就瞬間如火山般的噴發(fā)出來，我想人失控的.時候都是這樣的！
為什么人們要生氣？因?yàn)橐惆l(fā)情緒嗎？還是……這些問題在我腦海里徘徊。不管我怎么絞盡腦汁的想，都思考不出個所以然來，當(dāng)我沉浸在自己的世界里時，突然靈光乍現(xiàn)，竟看到有如電影般的場景呈現(xiàn)在眼前，那些一幕幕的斥責(zé)、叫罵何憤怒一個個都度過、都忍受了！為何大家不在氣憤時學(xué)習(xí)忍耐呢？
我覺得那些讓自己氣得七竅生煙，而失去理智的人，如果能展現(xiàn)“忍耐”、“面對”并找到正當(dāng)發(fā)泄情緒的管道，他們的人生路將會更平坦與順?biāo)臁?/p>
小學(xué)生作文 篇5
1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學(xué)生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢？
5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！
6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
8．涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實(shí)而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的.原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！
9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。
10． 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不 平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言，生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。
小學(xué)生作文 篇6
我已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，這個學(xué)期以來，我堅(jiān)持每天提前半小時到學(xué)校，把樓道打掃得干干凈凈，受到了老師和同學(xué)們的表揚(yáng)。
今天，學(xué)校舉行了隆重的升國旗儀式，我和我們班的王嘉晨、王園還有二七班的韓璐等六名同學(xué)當(dāng)選為光榮的升旗手。
主持人宣讀了我們的`旗手事跡，我心里非常激動。當(dāng)國歌響起，我親手升起了一面鮮艷的五星紅旗。
我想，我要堅(jiān)持為學(xué)校、為班級服務(wù)，爭取為大家做更多的好事。
小學(xué)生作文 篇7
因?yàn)槲以谶@，所以人間充滿愛。
——題記
災(zāi)后的姚城植物是憂郁的綠色，天空是傷心的藍(lán)色，大地是惆悵的黃色，但人間卻依然是熾熱的紅色。
晨曦的身影
打開門，一股惡臭撲鼻而來，我眉頭擰成了川字，正準(zhǔn)備落荒而逃，卻發(fā)現(xiàn)樓道上一個身影正掃完洪水留下的狼狽，匆匆離去。昨天的狼藉已變成今天的清爽，穿梭的身影在發(fā)霉發(fā)臭的垃圾忙碌著，難道他們不累嗎？哦！我懂了。因?yàn)閻壑@座城市，所以愛著這份工作。因?yàn)閾碛屑t色的心，所以披著霞光，頂著勞累，忍著奇臭，還這座城市一個美麗的面容。她彎著腰，弓著背，用力把地上的淤泥鏟除，她拖上長長的水管，把地上的污垢都沖得一干二凈。而這一切，都是在我們香甜的睡夢中完成的。無邪的.歲月把滄�？淘谒拿奸g，才一轉(zhuǎn)眼，她已離去，但勤勞卻堅(jiān)定的身影深深地烙印在我的心頭。她就是清潔工，她告訴城市，我在這，在這挑戰(zhàn)干凈的姚城！
美麗的抉擇
馬路四周，小區(qū)角落，都蓋上了厚厚的淤泥。她們穿著紅背心，遍布在各個角落，消毒氣體在空中彌漫。她們在白色的氣體中穿梭，不放過每一個細(xì)小的角落。難道這氣體她們不刺鼻嗎？哦！我懂了，因?yàn)閻壑@座城市，所以愛著這份工作，因?yàn)閾碛屑t色的心，所以背著沉重的消毒工具，帶著密不透風(fēng)的口罩，瞪大明亮的雙眼，還座城市一個干凈的面容。她們?nèi)跣s熾熱的身影深深地烙印在我的心頭。她們就是志愿者，她們告訴城市，我在這，在這創(chuàng)造衛(wèi)生的姚城！
溫馨的問候
同學(xué)們紛紛來到學(xué)校，唯獨(dú)家住陸埠的同學(xué)還未趕到，我們擔(dān)心起來，在這次洪災(zāi)中，陸埠可是重災(zāi)區(qū)��！那里的洪水退了嗎？來學(xué)校的路上安全嗎？終于，在第一節(jié)課下課前，這位同學(xué)匆匆趕到了。同學(xué)們立刻把她圍了個水泄不通，一句句溫馨的問候，一個個燦爛的笑容……哦！我懂了，因?yàn)閻壑@個班級，所以愛著這位同學(xué)，因?yàn)閾碛屑t色的心，所以擔(dān)心、問候布滿整個教室。我們告訴城市，我在這，在這打造溫馨的姚城！
因?yàn)槲以谶@，植物不再是憂郁的綠色，天空不再是傷心的藍(lán)色，大地不再是惆悵的黃色，都變成了熾熱的紅色。
人民對余姚齊聲高喊：我在這，別怕，余姚！
——后記
點(diǎn)評：這是一篇敘事的文章，小作者從“晨曦的身影”、“美麗的抉擇”、“溫馨的問候”三個角度，贊美了那些為洪災(zāi)后的余姚辛勤工作著的清潔工、志愿者和孩子們。文章語言自然流暢，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理，是一片成功的習(xí)作。
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